教學目標：
教育學生愛護環境纔會有美麗的家園。
培養學生對語言的感悟力及想象力。
認字識詞；通過朗讀體會山寨的美；能畫出上山的路線圖。
教學重點：
通過朗讀體會山寨的美。
教學難點：
對學生語言感悟力及想象力的培養。
教學準備：
電腦課件。
教學過程：
導入：
有這樣一個神奇的地方，村寨建在了青青的山上。綠樹遮住了美麗的小窗，整個村寨座落在綠色的海洋。讓我們一同前往，看看這個美麗的地方。（電腦課件，錄像。）
【點評：優美的詩歌一般的語言，配上舒緩動聽的民族音樂，將學生一下子帶入課文的情境之中。】
觀看山寨錄像，感受其特點。
（１）看到了什麼？（學生各抒己見談感受）
（２）這些寨子建在什麼地方？（引導學生體會山寨的特點）
（３）今天我們就一同走進山寨。（板書課題）
【點評：由音樂到畫面，符合低年級小學生感知事物的規律，進一步加強情景渲染。】
你們是否很積極，是否真的沒問題？
聰明的我們很積極，動口動腦沒問題！（師生互動調動積極性）
二、新授：
讓我們做一下出發前的.準備，ok?
陽光互助學文：
以小組爲單位，讀課文，用你們喜歡的方式認識生字。開始！（小組整體感知課文，掃清文字障礙。）
【點評：在輕鬆舒緩的音樂聲中，一束束溫暖的陽光照耀着夥伴，孩子們感到了合作學習的愉悅。此環節體現了對學生合作意識的培養，在小組合作學習中，充分發揮感悟力強的孩子的作用，又爲學習有困難的孩子創造學習的環境，通過生生互動，相互啓發，在討論中加深理解，從別人的思路中得到啓示，從而培養不同學生自主學習的能力。】
（２）“誰最強，誰最棒，誰是真正的好兒郎？”（激發學生的競爭意識，調動讀書積極性）
“我最棒，我最強，我是真正的好兒郎！”（第一遍讀書）
（３）“誰比他還棒？”
“我比他還棒！”（第二遍讀書）
（４）“還有比他們更棒的嗎？”（激勵更多的人蔘與讀書）
【點評：教師運用激勵手段，充分調動全體學生讀書的積極性，使學生整體感知課文內容，讀準生字，認識生字新詞。】
（５）“你們的熱情很可貴，是否真的已學會？”
“沒問題沒問題，聰明的我們最積極。”（出示電腦課件，學習生字“飄”）
【點評：調動學生用多種方法識記“飄”字，瞭解形聲字偏旁表義的特點，通過組詞的練習，擴大學生詞彙量。】
2．深入感知課文：
（１）把你喜歡的句子畫下來，反覆讀一讀。（自我理解）
（２）把你喜歡的句子讀給同桌的夥伴，告訴他你之所以喜歡的原因。（彼此交流）
（３）全班相互啓發。
“請說出你點點滴滴的言語，請把你自豪的手臂高舉，你是真的了不起，你的參與會給大家帶來驚喜！”（鼓勵學生敢於亮
教案《北師大版二年級語文下冊《山寨》教案及教學反思》，來自網！http://
出自己的觀點，勇敢地挑戰自我）
【點評：富於鼓動的話語令更多的學生敢於突破自我，表現自我！】
a.炊煙（什麼是炊煙？你能讀出炊煙輕輕飄蕩的感覺嗎？）
b.七拐八彎的小路（板書：七拐八彎。七拐八彎是什麼意思？你能讀出那種彎彎曲曲的樣子麼；
用手在桌面畫一畫彎彎曲曲的小路；想不想真的畫出來----在書上畫一畫；找一人板演。）
c.林遮樹掩（板書：林遮樹掩。這個句子能讓你感覺到什麼；想看一看這種情景嗎---出示電腦課件；樹木高大茂密，鬱鬱蔥蔥，生機勃勃，就像綠色的海洋，你能把這種綠海的味道讀出來嗎？試着自己讀，自告奮勇）
d.小狗（可愛，善解人意，幫了我們的大忙，所以你讀這句時，應該特別高興驚喜，男、女生分別讀。）
（４）有那麼多你們喜歡的句子，那我們合作，整個讀一遍，好不好？師生讀文。（感悟語言的美）
還想讀嗎？（配樂讀文）
【點評：通過談感受、畫小路、賞圖片等手段，引導學生在讀文中品句，在品句中理解重點詞語。】
3．欣賞
一路笑語歡歌，一路迷人景色，我們終於走進了林遮樹掩的村舍。樸實的主人熱情地說：“請進請進，遠道而來的貴客！”（電腦課件，展示山寨的生活場景及美麗景色。）
【點評：簡樸的農家生活，勤勞的山寨姑娘，悠閒自得的林中動物，迷人的山林景色，使學生猶如身臨其境，不時發出嘖嘖的讚歎聲。】
三、總結全文，進行思教。
夕陽西下，鳥兒已經回家，我們也要走啦，你們捨得麼？爲什麼呀？（因爲這裏環境太美了。
那你們知道爲什麼這裏的環境如此秀美麼---引導學生體會要愛護環境，做一個文明的小遊客。）
【點評：自然引入愛家園、保護自然環境的德育教育，貼切、適宜，水到渠成。】
結束語：小路是七拐八彎，村寨被林遮樹掩，山民們熱情款待，迷人的景色讓我們流連忘返。和這裏說再見，再見美麗的山寨，再見那一張張笑臉，記得啊，有緣的我們還會相見……
【點評：照應導語，在優美的詩歌般語言中結束此課，使人回味無窮。】
板書設計：
課後反思：
通過課上用兒歌與音樂這兩種最爲兒童接受與喜歡的形式，我感到事半功倍。悠揚的音樂讓孩子們的身心感到了愉悅，同時渲染了整個的課堂氛圍。明快流暢的兒歌使學生們情緒空前的高漲，師生相互應和，令四十分鐘教學輕鬆愉快。利用孩子們感興趣的東西去學習新知，有利於孩子們學習興趣的提升。孩子們樂於參與，積極性很高，表達與競爭的意識特別強烈，達到了預期的教學效果。
這種課堂教學形式已經實驗了近兩年的時間，整體感覺學生還比較樂於接受。且課堂的氣氛令傳授者與接受者感到了鬆弛自然，師生間比較融洽和諧，“親其師，信其道”的哲理得到了印證。不斷更新與完善的兒歌，在逐步完善着日益更新的課堂環節，通過時間長河的證明，但願事如人願，我願爲探索課堂教學改革研究拋磚引玉。
