漢語拼音是一種輔助漢字讀音的工具，那麼孩子們看着圖片學習拼音會不會更容易一些呢？下面就是看圖說話學拼音的教學反思內容，來看看吧。
《看圖說話學拼音》教學反思
在本課的教學中，我努力使得學生的學習興趣濃厚，提高併發揮他們學習的積極性和主動性。
一、創設情境，使拼音教學情境化、生活化。
我的導入語：今天在我們的課堂上來了幾位新朋友，你們想不想知道他們是誰啊？（出示掛圖）你們看，是誰呀？學生的好奇心被老師調動起來，非常積極，對課文的學習有了興趣。我還充分利用課本插圖，把學習內容有效地整合起來，既有利於學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。編順口溜的形式也讓學生很感興趣。如：像個2字ZZZ，半個8字SSS，像個半圓CCC，學生自己編，不僅注意到了形象，還有讀音，而且學習自己編出來的順口溜感覺很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。
二、使用激勵手段，營造輕鬆、和諧、愉悅的課堂氣氛。
一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，教師簡單的.話語卻能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的讚賞，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、讚賞的近乎誇張的表情，時時撞擊着學生無拘無束的心靈。在這樣的激勵之下，看到高高舉起的小手，對我來說也是值得高興地事情。
三、注重引導自主學習，使學生的創新能力、合作探究能力得到發展。
除了讓學生自編順口溜，在學習字母的書寫時也把主動權交給他們，讓他們來說書寫的筆順，要注意的地方等，學生觀察的非常仔細，寫的時候自然也就好些。
在以後的課堂上我還要注意關注全體學生，加強課堂常規的訓練，使他們遵守紀律，提高課堂效率。
《看圖說話學拼音》教學設計
教學目標：
1、學會zcs三個聲母，能夠讀準音，認清形。
2、能正確美觀地書寫zcs
教學重點、難點及對策：
重點：zcs的發音以及書寫。
對策：
1、教師要做好示範，利用多種形式的讀讓學生反覆練習。
2、寫字指導要確保時間，教師細心指導。
難點：zcs的書寫。
對策：引導學生觀察、分析，掌握正確的書寫方法。
教學準備：教師課前做好課件、拼音卡片
教學過程：
一、複習、導入
1.師：同學們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺蝟）
2.小刺蝟：大家好，我是小刺蝟，今天我要和咱們一（6）班的同學一起學習漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學已經學了不少的聲母，那我要考考大家，看看你們學得怎麼樣。
3.指名抽拼音卡片，認讀、領讀。
4.小刺蝟：咱們一（6）班的同學真棒，學過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續學習新的聲母吧。
二、學習新課
1.出示掛圖，引導觀察，引出語境歌：四隻小刺蝟，一起學字母，老師領着念，學生跟着讀。
2.這些小刺蝟正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。
3.學習z
（1）.出示卡片z：誰能說說這個聲母怎麼讀？（學生嘗試讀）
（2）.教師指導：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師範讀，學生跟讀。
（3）.同桌互相讀、指名讀、領讀。
（4）.師：同學們看看z長得像什麼？出示形音圖，指導觀察，引出口訣：像個2字，zzz。
（5）.大家再看看，z在四線格里寫着那個位置，應該怎麼寫？（引導學生觀察課本上的書寫示範）
（6）.師：老師先來寫一個z，同學們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導學生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結出正確的書寫方法。）
4.學習c
（1）.出示形音圖：同學們，這個c長得像誰呀？（像小刺蝟）小刺蝟身上長滿了“刺”，“刺”發平聲，讀得輕而短就是c。
（2）.讀口訣：小小的刺蝟ccc
（3）.分組比賽讀、同桌互相讀。
（4）.這個c除了像小刺蝟，還像什麼？（像半個圓圈、像半個0）
（5）.指導書寫：寫c就像畫半個圓圈或者是寫半個0，誰能上來寫一寫？
（6）.指名板演、集體訂正、描紅、同桌互查。
5、學習s
（1）.出示形音圖：同學們看看圖上畫着什麼？（絲瓜）絲瓜的“絲”讀得輕而短就是s。
（2）.範讀、指名讀、同桌互相讀。
（3）.s的樣子像什麼？引出口訣：半個8字 s s s
（4）.指導書寫：寫s的時候，就像寫數字8一樣，但只需寫到一半就可以了。
（5）、板書、指名板演、描紅、同桌互查。
三、遊戲鞏固：
1.這節課咱們和小刺蝟一起學習了聲母zcs的讀法和寫法，下面老師和大家玩個遊戲，看看大家是不是真的學會了，遊戲的名稱叫“請你猜猜我是誰”。
2.遊戲：學生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個聲母。
四、總結
齊讀zcs和他們說再見。
