《電功率》是人教版八年級下冊第八章第二節。是繼電流、電阻、電壓、電能之後學生學習的又一個電學基本概念，下面給大家整理了電功率複習教學反思，歡迎閱讀!
電功率複習教學反思1
五月十七日，我對初二物理《電功率》這一章的內容進行了複習。在聽完我的課後，聽課教師給了我許多改進意見，結合我自己講課的感受，我寫了這篇反思。目的是尋找自己存在的不足，鼓勵並鞭策自己不斷進步。
1、物理課件的製作存在一些不足。
主要表現在：
（1）物理教學中，公式中的字母應該用斜體，而單位則要用常規字體。公式中字符的應用不規範，例如：電功率公式應爲“ ”而不是“P=W/t”。
（2）課件中練習題的設計有些繁瑣。因爲是複習課而不是教授新課，所以不用
有太多的變式訓練。太多變式訓練一是沒有太多必要，二是影響複習講課進度，顯得繁冗拖沓。
（3）物理學中的計算題，解題過程中可以存在分數，但最終結果必須是小數，而且不要寫“≈”，直接寫成“＝”。
2講課過程中的一些不足。
（1） 上課缺乏激情，不能調動起學生的學習熱情。
（2） 學生自主討論、探究時間還是過少，沒有發揮學生學習主體的積極性、主動性。
（3） 與學生的互動活動雖然有，但是太少。而且活動的組織比較混亂，效果不是十分良好。
（4） 語言不夠精煉，經常有一些重複性的語言。語言不夠準確，對疑難問題的啓發點撥，不能言簡意賅一步到位，有囉嗦的感覺。而且有可能導致學生對該知識點的疑問更多，思維更加混亂了。所以，準確的語言是良好教學效果的前提。
（5 應加強對學生的管理，上課過程中秩序有一些混亂。沒有良好的課堂秩序，就不能取得良好的教學效果。
（6） 教師的語言應具有豐富的感情色彩，而且教學環節的設計也應有起伏、有高潮、有亮點。
電功率複習教學反思2
功率是初中教學的重點和難點,由於內容較多,計算較複雜,我們學校的教學時間又很緊，只好在有限的時間內儘量使學生達到對電功率的理解和掌握。
這節課的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反覆運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什麼求什麼講清楚，練習應以直接用公式的簡單計算爲主。
我感到我們洋浦的學生對於電學題，一直比較“束手無策”，這也是我一直思考的一個難題。學生對於P=U2/R 、 P=I2R公式理解起來有很大的困難，認真考慮了一下，我覺得主要是方法的'問題。學生的邏輯思維基本能夠滿足目前的要求，主要是不懂得方法，確切地說是教師的方法不當。以前，往往是一下子給了學生一大堆方法，讓學生自己去消化，教師落了個眼前的清閒。現在看來，這爲以後帶來了麻煩。方法雖多，並不是都重要，學生需要學會最基本的，這就是爲什麼專家未必就比一線教師的教學成績好的原因所在。以前我講到這裏往往急於引入P=U2/R 、 P=I2R兩個公式，本意雖好，卻讓學生感到有些混亂。這裏我採取了最基本的方法，先要求學生畫電路圖，讓其養成一個良好的習慣，然後讓學生進行分析，在圖上標出已知條件和未知條件，結果呢，標着標着，學生把未知也變成了已知，這就是我們的目的！學生學會一種方法纔是最重要的。現在看來，效果還不錯。基本方法掌握了，回過頭來把那些題目再做一遍，用P=U2/R 、 P=I2R解題，告訴學生還有更好的方法，這樣比較符合學生的認知規律。
