多少年來，當我們沐浴着太陽的光輝，當我們放聲歌唱幸福的時候，就想起毛主席這位傑出的領袖，就會想起他披肝瀝膽、嘔心瀝血、金戈鐵馬、馳騁疆場的不朽功勳。而現在的孩子對毛主席的瞭解卻少之又少。
原本以爲對這篇課文思想的.把握孩子們應該很容易。但在我初步分析課文後我問出：“鄉親們爲什麼要立下這塊石碑？”的時候，望者孩子們一雙雙迷茫的大眼睛的時候，我就知道不對了。
怎麼辦？讓學生再讀課文吧！一遍、兩遍、三遍的讀，漸漸有小手舉起來了，但是還有一部分孩子還是看上去“傻呆呆”的樣子。
怎麼辦？光通過朗讀感悟還不行。怎樣引導呢？從這口“井”入手吧！
師：井是怎麼樣子的？
一個學生到黑板上給我們畫了一口井。
師：井很深，那挖一口井容易嗎？
生：不容易，很困難。
師：課文中的這口井是誰挖的？
生：毛主席。
師：只有毛主席一個人嗎？
生：是毛主席帶領戰士和鄉親們挖的。
師：他們爲什麼要挖井？
生：村子裏沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。
師：所以挖了這口井後——
生：以後吃水就很方便了。
師：剛纔我們說了那麼多，你發現這口井跟我們平時的井有什麼不一樣？
生：這口井是毛主席帶領鄉親們挖的。
生：這口井給那裏的鄉親帶來了很多方便。
出示：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”
齊讀這句話。
師：現在你知道鄉親們爲什麼要立石碑了嗎？
生：是爲了不要忘記毛主席。
生：是爲了讓那裏的人永遠記得毛主席。
師：老師送你們一個更好的詞語——紀念（板書）鄉親們立石碑是爲了——
生：紀念毛主席。
師：那就讓我們懷着一種崇敬的心情再來讀一讀這句話吧！
……
在引導上出現這樣的偏差，完全是因爲我對學生已有的知識經驗估計不足，給了他們太高的定位。這是我以後要注意的地方，不然在以後的課堂中，這種類似情況還會出現。這節課由於時間關係，讓孩子對毛主席的感知也太少，甚至可以說沒有，這是一大缺憾，讓他們多感受到、體會到毛主席的偉大，人們對他的感謝和崇敬，也許孩子們對毛主席的崇敬之情還會更加深刻。
