一天早上，姥姥領着李博來到了幼兒園，李博微低着頭撅着嘴，小聲的問了聲：“老師早” 。這時，姥姥趁李博去喝水，就悄悄的告訴我：“今天早上他說不好受，不去幼兒園了，我覺得可能是他不想練跳繩，正好他媽媽打電話來聽說了這件事，堅持一定讓他來幼兒園。”這時李博走到了姥姥身邊。姥姥連忙對他說：“咱不跳繩了，你去玩器械吧。”我對姥姥說：“您堅持送孩子做得很好，一會兒我和他談談，您放心吧。姥姥走了，李博在玩小蕩椅，我走到他身邊問他：“今天早上不舒服了嗎？現在好點了嗎？”他說：“好了”，我指指正在練習跳繩的小朋友說：“咱們班還有許多不會跳的、跳不好的小朋友了，你看他們還在堅持練習，你這麼聰明，彆着急，老師教你一個祕訣，只要你按我說的做，堅持練習，就一定會跳的。”聽了我的話，他點點頭。
分析：
1、李博不會跳繩，小朋友們每天入園後都在練習跳繩，他又不想跳，就找藉口不來幼兒園。
2、與媽媽打電話溝通，得知昨天媽媽送他來幼兒園，發現有的小朋友已經會跳了，可是兒子卻不會，晚上回家以後就又讓他練習，可是他怎麼練也不會跳，媽媽一着急，就批評了他，孩子覺得跳繩太難，練不會，就失去了信心，不再想跳了。
3、觀察孩子的跳繩，發現他的跳繩太短，不好跳。而且在練習的過程中，發現他練習跳繩時沒有掌握跳繩的要領，動作不夠規範才導致無法學會跳繩的。
措施：
1、激發幼兒對跳繩的'興趣
我們在指導幼兒練習跳繩的過程中，應讓他們在跳繩中盡情玩樂，爲了激發幼兒對跳繩活動的興趣。我請班級裏已經會跳繩的幼兒來做榜樣，請幼兒觀察：繩子是怎麼放的？他跳繩時的兩腳的動作是怎麼配合的？兩隻手是怎麼甩的？應該注意哪些動作？讓幼兒對跳繩的動作有初步的認識。
2、分解動作，分步練習，循序漸進。
跳繩是項綜合性的全身運動，因此我先給幼兒做示範，分解跳繩的雙手和雙腳的動作，講解動作要點，從徒手聽節奏跳、按節奏模仿跳繩動作、單手拿繩、雙手拿繩實際練習等進行分步練習。
我從最基礎的手搖繩練起，然後過度到搖繩——跳過去——再搖繩這樣的分解練習階段，分解了幼兒學跳繩的難度，強化了跳繩時的節奏感，幼兒學習跳繩就容易多了，從能夠動作連貫地跳一下，到能連續跳幾下了。
3、同伴間的互相學習，更有助於幼兒提高學習的效果。
大班幼兒交往能力增強了，他們不僅注意自己的活動，而且還注意同伴的活動。他們會主動地向同伴學習，一起討論問題。於是，我請會跳繩的幼兒來當“小老師”。引導幼兒間互相學會掌握跳繩的方法及技能，幫助幼兒在活動中學會互相合作，使跳繩水平得到進一步提高。
4、設立不同層次的獎勵，使幼兒經過努力能夠不斷獲得成功。
適當給予幼兒一些物質獎勵是符合大班幼兒的心理需求的。於是，我在家長園地裏設立了 “光榮榜”。設定不同的目標，如：會跳1個、2個、5個、10個、20個……100個，凡是能夠達到目標的小朋友，我就把他的名字寫在“光榮榜”上裏，並給孩子獎勵一朵小紅花，集齊10朵的可以換1個獎品。會跳100個的小朋友被評爲跳繩小冠軍。這樣對幼兒刺激很大，學跳繩的積極性更大了。
5、與家長溝通，做到家園教育一致。
向家長介紹自己的想法和做法，請家長配合老師的教育方法，並指導家長應如何鼓勵幼兒，激發幼兒跳繩的興趣，增強幼兒的自信心。請家長每天儘量抽出一小部分時間和幼兒一起練習跳繩，家長及時與老師交流幼兒在家練習時的情況，一起探討提高跳繩水平的方法。這樣，在家，家長和幼兒一起跳繩，在幼兒園裏，老師、幼兒和同伴一起跳繩，大家一起爲他們創設了快樂、輕鬆的學習跳繩活動氛圍。
