隨着公開課的結束，我心中的一塊石頭也隨之落地。每次開課，選課這一環節總讓我頭痛無比！接下來是小編爲您整理的公開課後教學反思，希望對您有所幫助。
公開課後教學反思1
學校的遠程教育課堂教學競賽開始了，我選擇了八年級上冊的第五單元綜合實踐活動“蓮文化的魅力”，算是對自己的一個挑戰。因爲我一直沒有正兒八經的上過規範的活動課，也幾乎沒有現成的教案可以借鑑。一些教師認爲，語文課嘛，不就是幾個環節罷了。導入，講解，提問，板書，作業等幾個環節都有了，加上課堂氣氛活躍，就是一堂成功的課。我認爲，語文教學中的幾個環節，還得看教師如何把握，“度”把握得好，才能起到畫龍點睛的作用。那麼，語文教學中“度”的藝術怎樣把握呢？筆者談談幾點看法：
1導入新課要有亮度
在語文教學上，教師在傳授知識中，引徵一些古典史籍、名人軼事等來營造課堂氛圍，讓學生開闊視野，增長見識是當用的。但一定要切合教材內容和學生實際，切忌旁徵博引、故弄玄虛，教師口若懸河、誇誇其談，而學生卻摸不着頭腦、充耳不聞，有的甚至昏昏欲睡，把教師的旁徵博引卻當催眠曲，這樣對牛彈琴，是難以完成教學任務的。所以，教師在導入時要注意內容、結構的亮度，要讓學生能通過亮度，一下子明白教師將他們帶向何方。
2講解課文要有力度
一些教師認爲，講解課文，只要引導學生仔細分析講解或讓學生分析，教師偶爾點撥就可以了。其實，講解課文應抓住重難點，針對學生實際，教師點撥的力度適中才妥。那種過深、過淺的講解都是不可取的。文章的分析講解不能是蜻蜓點水，也不能大刀闊斧的講座式。這樣，在學生的情緒上就覺得枯燥無味、興趣索然或產生畏難情緒，在知識的接受上可能出現不知或難知。
3課堂活躍要有適度
作爲素質教育的今天，爲了打破傳統的教學法，力求使課堂氣氛活躍一些，這是必要的。但一些教師卻認爲課堂氣氛越活躍就越好，有時活躍得讓學生忘記了是上課，這樣的活躍算好嗎？其實，課堂活躍的目的是以完成教學任務爲宗旨，教師只能是把學生引導在一種活躍的氛圍中輕鬆學習，讓學生在樂中學，從而順利完成教學任務。那種一味追求活躍課堂氣氛而譁衆取寵的做法是不妥的，學生就會只樂不學；爲此，教師在活躍課堂氣氛時要適度，要適可而止，學生纔會又樂又學。
4提問學生要有活度
課堂提問是課堂教學的重要組成部分。在課堂上，教師對學生提問要靈活多變，問題也要有針對性，探究性和創新性，提問題時還要隨機應變、見機行事。不能只提某些學生或某幾個學生，這樣，就調動不起全體學生的積極性，也不能毫無目的的遍地開花，更不能毫無目標的隨便抓兵點將，這樣，會使課堂教學冷場或陷入困境，導致教學難以繼續。
5板書設計要有精度
在課堂教學中，板書設計尤爲重要。有的教師只注重板書的條理性、邏輯性，而忽視了學生的接受性；只顧將那些與課文內容有關的而不分主次地板書一整板，結果使學生用筆寫不及，用心記不住，到頭還是等於零。於是，教師必須注重板書設計的精度，板書設計要精確、簡要，讓學生透過精簡的板書就能抓住課文的主旨，從而達到預期的教學效果。
6作業佈置要有妙度
作業佈置是教師獲取教學信息的一種手段。那種過淺、過深、過多、過少的作業設計都不利於學生掌握接受新知，鞏固舊知。因此，作業佈置要精妙，要緊扣內容，科學地、創新地、區別地精心設計，巧妙安排，要做到難易適度，題量適中。這樣，既能使學生得以複習鞏固，也不會加重學生的課業負擔，這不兩全其美嗎？
總之，語文教學中的各個環節都好比操縱桿，如何操縱，得看自己怎麼把握，只有“度”把握得好，才能順利駛向彼岸，願我們都把握好這“度”，做一個永不落伍的船伕吧！
公開課後教學反思2
隨着公開課的.結束，我心中的一塊石頭也隨之落地。每次開課，選課這一環節總讓我頭痛無比！就拿這次來說吧，我一邊從教材上翻閱，一邊上網查找，雖然找到可供參考的內容很多，但卻都不是我所想要的，幾個回合下來，想找的東西一點沒有，自己的眼圈卻是黑了不少。至此，我終於下定決心，還是自己設計吧！
根據我班孩子的實際情況－－－活潑、好動、喜歡體育遊戲，最終決定－－－就健康活動啦～於是乎，一稿，兩稿，三稿……教案每天都在被我推翻，修改（姐妹們也給我提供了許多寶貴的意見）。最終健康活動－－－能幹的小兔出爐了！這個活動的主動目標是讓孩子們練習雙腳併攏夾物向前行進跳，發展跳躍能力。
整個活動上下來的感受是：孩子們的興趣始終很濃厚，雙腿併攏夾物向前行進跳這一技能也完全掌握，但在“修路”這一環節，可能是我沒預想到孩子們對“石頭”的莫名的興奮吧，我還沒提完遊戲活動的規則，孩子們便異常興奮，抓起“石頭”直奔小路，竟然忘記了自己是隻“小兔子”應該一蹦一跳向前走，面對孩子們這一舉動，所以原先制定的應該夾着“石頭”跳過去“修路”的這一環節孩子們沒有完成。
課上好了，給我帶來了孩子們的歡笑，當然帶給我更多的還是上完課之後的反思，在課堂上碰到突發狀況該如何處理，如何控制好孩子們的情緒等等。所以，還有很多東西有待進一步提高！
