今年我所帶的是一年級語文，換了一個新生班級，很多事情就要從頭來，首先要了解學生的基本學習能力，知道他們都在什麼水平，才能制定相應的教學計劃。《人》這篇課文是選自上海輔讀學校使用的教材第一單元頭手足第一課，其課程內容設置較爲簡單總共包括“看圖認讀字詞，認識筆畫，以及課後習題（聽一聽，讀一讀，描一描，說一說）”。
而學生情況在幾天的摸索也有了大致的瞭解，首先做個大致的分層：第一層陳鵬宇、張貴明、張雨欣；第二層譚啓燁、況光鍾、叢友彬、劉國輝、雷世琦、張立財、蔡雅麗；第三層李南京、楊曉強、彭少敏、徐曉鈺。針對第一課我也分別爲他們設置了不同的教學目標，第一層會自己看圖認讀字詞，認識筆畫及課後習題。他們整體完成情況較好，張貴明理解方面稍顯弱一些；第二層會跟讀字詞，並在老師的引導和協助下完成對身體部位的指認，認識筆畫也能初步的瞭解其含義，課後習題就完全需要老師指導，其中蔡雅麗、張立財、叢友彬三位同學反應要慢一些，接受知識的能力相對來說比較弱；第三層能安靜的坐在教室不影響上課，沒有過激的行爲問題，簡單的跟學。總體來說，學生們還不理解什麼是課後習題，所以每次在講習題的時候，學生都是注意力不集中的。我之後會換一種方式，把習題穿插在課文的講解上，作爲講完一堂課內容的檢測，這樣不僅提高學習效率，也能促使學生有興趣的'不知不覺中完成習題。
由於都是剛來學校的低年級新生，對新的環境還不熟悉，也不理解上集體課的規矩，還沒有形成一個良好的課堂氛圍，作爲老師的我不緊要督促學生學知識，還要培養他們養成良好的行爲習慣。在以後的工作中，我會不斷髮現自己的教學問題，並不斷改正，提升教學水平，給學生營造良好的教學環境。
