今天我剛上完第8冊口語交際一：推薦或自我推薦。我參考了教參上的案例在提出班裏同學誰適合擔任班委這個問題之前讓學生考慮我們班現在需要那些班委？
學生髮言了，首先出爐的是“和平委員”，原因是開學這段時間課間瘋打的不良風氣又悄然擡頭了。說實話，作爲老師我也發現確實需要這麼一個管理者，但還在醞釀。但學生早想到我前頭了，我甚是欣慰，他們更加有責任心了。學生隨後的發言更是讓我一直沉浸在感動、愉悅之中。“安慰委員、新聞主播、開心委員、開創者”這些我在以往任何一次班委推選上都不曾出現的職位在我們班閃亮登場了！說到設置新聞主播的緣由，孩子們侃侃而談，“現在老師不是每天都讓我們記錄幾條有價值的新聞嗎，我建議讓陳奕源當我們班的新聞主播。他既嚴肅而又不死板，還知道很多趣聞，語言活潑能將枯燥的新聞播得有滋有味！“這讓我想起在湖南衛視看到的晚間新聞主播，確實與中央臺的新聞相比，看了後讓人輕鬆。”而“開創者”其實就是負責開門的同學的美稱，原本我已安排了一個學生，而學生們這次多人推薦了一個不大引人注意的孩子。這個孩子性格內向，各方面表現一般，我曾多次尋找機會表揚鍛鍊他，希望他能變得大方自信一些，但效果卻不明顯。學生說到選他的原因自然是他每天都來得最早，說到這我不覺一陣臉紅，有句話說得好：羣衆的眼睛是雪亮的。由於我的高高在上沒看到長期以來他的這一表現，也許長期以來他的'自信也就總是差這麼一點點的肯定。我當即採納了學生的提議，並給了這名新增的“開創者”一個微笑，大家發言時他低垂的頭此刻終於擡起來了！
一堂課下來，我想“以人爲本”不就是這樣嗎？尊重學生的意願其實更多的不是也尊重了自己嗎？我感謝我真誠的學生們。
