作爲一位剛到崗的教師，我們的任務之一就是課堂教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！以下是小編收集整理的物理教師教學反思（通用6篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
物理教師教學反思1
一、新授局部教學思路
1、認識局部電路元件
2、用一根導線、一個小燈泡和一節電池這些資料，使小燈泡亮起來。
3、分析連接情況，說說電流是怎樣“走動”的。
4、加入開關，重新連接一個完整的電路。
5、學習電器元件符號，學習畫電路圖。
二、教學中出現的問題
1、依照這樣的思路進行教學後，我立即發現大多同學不能用一根導線、一個小燈泡和一節電池這些資料，使小燈泡亮起來。
2、認識了電流實驗盒中的電池盒、小燈座後再連接一個簡單電路，同學很快就能連接一個正確的、完整的電路。
三、反思
1、爲什麼同學有了電池盒、小燈座就能正確連接電路呢？
電池盒、小燈座都有現成的導線連接點，同學只要按部就班將導線插到各個連接點就可以了。在這個過程中，同學基本沒有開啓智慧的思維。
2、爲什麼同學不易用一根導線、一個小燈泡和一節電池這些資料，使小燈泡亮起來？
首先，同學很少接觸未連接好的電子玩具，沒有實踐經驗。其次，同學對燈泡的內部結構不清楚。最後就是沒有給予同學充分的研究時間。
3、能否讓同學先用電池盒和燈座進行實驗呢？
我認爲，雖然用一根導線、一個小燈泡和一節電池這些資料，使小燈泡亮起來有一定的困難，但是在這一過程中，首先能很好地啓發同學的思維和培養同學的動手能力，其次能夠讓同學在動手、思維中體驗電路的意義。所以只要教師悉心指導，給予充沛的時間，同學就能夠摸索出其中的奧妙。
物理教師教學反思2
反思一、教師要敢於創新
作爲一個教師，在平時的教育教學中要不斷培養學生的創新精神，教師自己在教學行爲中更應大膽創新，比如在對待教材上、課堂結構上都可以突破常規來進行教學。
在上述教學中，我根據學生已有了一定理解能力的實際情況，直接講述頻率和振幅這兩個概念，同時注重了理論知識與實踐的有機結合，一來打破了學生對物理實驗的神祕感，同時也體現了從生活走向物理的理念，使學生增加了對科學的感悟和體驗，教學效果很好。這個創新讓我自己也有成就感，以後的教學還要不斷嘗試各種新方式。
反思二、生活用品也可以是教學資源
物理教學中有好多實驗可以用生活中的用品來代替或補充實驗器材，下面就是我用一次性茶杯做物理實驗的情況。
由於一次性茶杯質量小，質地柔軟，便於加工，不易破碎，我在課堂上也多次使用。
1.測量液體溫度
用一次性茶杯代替燒杯，給各個學習小組分別發三個茶杯，並分別裝熱水、溫水、冷水，先讓學生用手感知並估計水溫，再用溫度計測量和比較。
2.講解流體壓強時
將兩個一次性茶杯倒下放置，相距5～8釐米。用吸管向中間吹氣，兩個茶杯聽話地向中間靠攏，即可有效地說明流速大壓強小，也可形象地讓學生理解船隻在同向航行時不可靠得太近的原因。
3.講氣體壓強
用一次性茶杯罩住嘴，並用力吸氣，杯子發生變形（變癟了）且不會掉下來，這可演示說明大氣壓強的存在。
物理教師教學反思3
把書上的`演示實驗給學生示範後，引導學生得出書上的結論，再讓學生自己做實驗。這樣，雖然教學過程循循有序，然而教學效果並不佳，學生的興趣沒有被調動，思維被束縛，課堂氣氛沉悶，原因是管得太死，限制了學生的自主活動，扼殺了學生的創造性。吸取以前的教訓，我改變了教學思路，努力打造活力課堂，從調動學生的積極性入手，激發學生的創造性思維，收到良好的效果。
我們怎樣區分聲音
課前我先選擇的紙屑，(覺得用紙屑比較乾淨)可是實驗幾次效果很不明顯——紙屑幾乎不動，我又換沙子實驗結果也不好，又找來了很細的鹽粒，實驗現象超好，我很滿意，看來還是比較輕小的物體效果才明顯。每次實驗前對材料的選擇我們都要做好充分的準備，因爲它直接影響到實驗成功與否。
我們怎樣區分聲音續
本節課是在培養學生各方面素質的前提下設計的，教學中以實驗爲基礎，結合學生的思維特點，充分發揮教師的主導作用，學生的主體作用，以概念的認識爲主線，運用實驗、多媒體等多種手段執行任務，把傳播知識、培養興趣和能力、滲透方法等有機結合在一起。算是比較成功。
讓聲音爲人類服務
文中對次聲的應用沒作介紹，可向學生適當補充一些這方面的知識。
光世界巡行
對生活中的物理現象仔細觀察過的學生，加以表揚，以鼓勵同學們多去觀察一些生活中的物理現象。讓同學們仔細的觀察並積極思考總結實驗結論。
物理教師教學反思4
《電場》一章的教學終於結束了，回顧這將近半學期的教學工作，感覺很是無奈。學生學起來太費勁了。當然，不全怪學生認知能力差，這一章內容也確實很抽象，尤其是電勢、電勢差和電勢能的教學，雖然我們採用了與高度、高度差和重力勢能類比的方法，開始感覺學生還能接受，但課後做練習真的很費勁，所以這點內容我們用了很長的時間，最後感覺學生掌握的還算差不多。
而到了章末學習“帶電粒子在電場中的運動時”我們又遇到了麻煩，因爲要用到高一學的“勻變速直線運動”的有關規律和“平拋運動”知識，學生將這些內容已忘得差不多了，我們不得不又領着學生將這些內容複習了一遍，所以又耽誤了一點時間，現在看來我們的進度比起其他學校慢多了，怎麼辦？爲此我們物理組幾位教師經常商量這個問題。
說實話，我很着急，因爲十二月底還有學業考試呢，總不能一點都不復習吧，本學期我們高二物理才四課時，課時有限，還想讓學生多學一點，所以今天我們索性把學業考試的有關材料給了學生，不知這樣好與不好。我們想讓學生在學習新知識的同時，有精力的同學適當地把高一內容看一看，沒精力的同學只能由着他們了。估計後半學期，情況會稍有好轉，畢竟《恆定電流》和《磁場》內容，學生多少有點基礎，但願通過我們大家的努力，無論是學業考試還是期末統考會取得令人滿意的成績，我們正在加油！
物理教師教學反思5
1、這學期主要學習了電路和電路計算，一部分特別是中等和中下游的學生上課明顯跟不上老師的思路，學習物理非常吃力，究其原因是基礎薄弱，連貫性較差，理解能力差，而電路的連接狀態和連接方式，是電學的核心問題，學生對於這類的抽象問題，往往掌握不好其學習的特點和規律。
2、語言表述能力的欠缺，生活閱歷的狹窄是造成學生對物理現象蘊含的豐富的物理知識、物理研究的科學方法不能抓住要點分析的根本，因而學生也就很難找到物理規律的本質。
3、過份的依賴於計算器，是造成學生計算能力偏弱的一個根本原因。
針對以上問題，我認爲應該採取以下措施：
1、教學中，要盡一切辦法調動學生的注意力，給出特定的時間，讓學生從感知上認知知識點、公式等；在習題精講精練中教給學生正確的技巧和方法，一題多解的思路引導，促使學生思維的發散，因此注重多種方法的運用，培養學生的解題能力，讓學生學會學習。
2、課堂上注意課堂節奏，儘量讓中下游的學生跟上老師的步伐，在現象解釋和語言表述過程中，切忌不可替代學生，讓學生動起來，從課本中找出相關的，真正用好課本。
3、優生輔導勢在必行，查缺補漏不可忽視，在計算過程中，要督促學生擺脫對計算器的依賴，提高解題的效率。
物理教師教學反思6
物理學是認識物質世界，反映物質世界，正確地揭示物質世界結構及其運動規律的科學，是具有基礎性和應用性的重要學科。中學物理新課改強調是以科學探究爲主線，以物理現象、概念和規律爲載體，強調實驗和科學方法，以提高全體學生科學素養爲目標。
經過大半年的教學實踐，以及從歷次教研聽課、評課的過程中，我覺得相當部分的教師都會或多或少地存在以下問題：
1、對於三維教學目標（a.知識與技能；b.過程與方法；c.情感、態度與價值觀）大部分時候是對a比較重視，形成一套具有自己風格的教學方式。對於b正在引起重視，但往往一筆帶過。對於c卻比較忽視，圍繞這一目標而設計的教學手段有些貧乏，甚至缺失。
2、傳統的教學觀念，尤其是長期以來形成的應試理念還在左右着教學思維。對教材編寫意圖缺乏一定程度的認識，對某些內容的教學趕進度或類似走過場，注重短期效應，務實與務虛的統一性不好把握。另外，對教材中以資料卡片形式呈現的內容，在教學的過程中應該給與多大程度的關注也不好把握。
3、配套的輔導練習資料編排內容上基本上還是舊思路，內容舊、題型老，還是以模擬現行高考題爲主，繁、雜、難、偏的現象仍存在，甚至還會出現教材中已被刪除的內容。
4、新課改中有不少研究性、探討性課題，這與有限的課時似乎很有矛盾，所以這部分內容很難落實。
5、實施新課改，不僅對學生是個考驗，對於每一位教師來說更是一種挑戰。新課標既是試行期誰也不敢保證自己在實施中不遇到挫折和困難，那麼當教師遇到困難時，應如何來評價教師？以往傳統教學中評價教師和學生的一個重要的手段就是考試，新課標是否也是一考定“終身”？
