本課教學的“斜面”是一種新的簡單機械，學生對於斜面還是有一定認識的，也能結合生活經驗，猜測斜面是一種省力的簡單機械。本課的目的在於通過實驗，通過數據，使學生了解斜面的作用，瞭解不同坡度的`斜面的作用有何區別。
一、設疑導入，激發探究興趣
在本課堂的導入中，我播放學生喜愛的《頭文字D》動畫片的賽車過盤山公路的錄象。提問：雖然動畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平地上的公路有什麼區別？爲什麼要這樣修建？”同時我故意讓一個身材嬌小的女生搬一桶純淨水到高處，引出難題，學生們很容易想到利用木板搭一個斜坡來幫助女生解決難題。在經歷了將水桶直接提到高處和沿着斜面運到高上，結合該名女生的體會，學生們直觀形象地發現前後兩次搬運水桶所花的力氣是有區別，結合生活經驗，教師點出課題：斜面。他們會進一步思考：斜面應該是有省力的作用。學生們的思考，猜測，質疑，正是本堂課行進的基礎，本課的目的在於通過學生對“斜面”提出問題，假設問題，進而設計展開實驗，通過數據，使學生了解斜面的作用，瞭解不同坡度的斜面的作用有何區別。
二、發現問題及時糾正
實驗後，我發現學生通過分析數據得出的結論是：斜面越低越省力，越高越不省力。描述不恰當，估計可能對斜面各個部分不瞭解。於是我組織學生討論：“越低”、“越高”是指哪裏？是指坡高嗎？接着介紹斜面各個部分：坡長、坡度、坡高。然後提出如果在同一高度，放三塊不同長度的板，你認爲那一個更省力？並讓學生上臺驗證。然後再指導學生用坡度來描述斜面省力規律：“坡度越小越省力，坡度越大越不省力。”
三、聯繫生活實際，再鞏固
實驗後，瞭解斜面在生活中的應用，是一個重要環節。教師應儘可能多地讓學生討論、思考、發現，找找生活中各種斜面的應用，學生談到刀刃、斧頭之類物體時，最好能夠出示實物讓學生觀察一下，以加深印象。對於螺絲釘是一種斜面的應用，學生更多的是從“螺紋像盤山公路”這一感性認識上得出的結論，我們就補充一個以前常識教材中的小實驗，將一張直角三角形紙（斜面上塗色以方便觀察）繞在筆桿上，就能直觀形象地看到斜面原理在螺紋上的應用了。還結合
生活現象問學生：去五金店買螺絲釘，老闆拿出來兩種螺絲釘，一種螺紋較密，一種螺紋較疏，你會選擇哪一種？爲什麼？這個問題同樣可以通過上面那個簡單的實驗方法得到驗證，使學生了解到螺紋密，是因爲斜面的坡度小的原因，可以更省力。（不過延長了距離，需要多花時間）
