身爲一名剛到崗的人民教師，教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的我是你的重要他人-音樂教學反思，歡迎大家分享。
音樂老師還是不放心，只要一聽到不和諧的音，錐子般的目光第一個就刺到我身上，……之後我從此遺下再不能唱歌的毛病，不是不願，而是根本就發不出音……”哦，可憐的孩子，也許在她的內心，卻是實在不願再聽到任何與音樂有關的聲音了吧？哪怕是一聲鶯啼，一句蟬語？更不用說是歌唱了。那是一根怎樣具有魔法的手指啊，它如同一道符咒，鎖住了一個孩子的咽喉，又好似孫悟空的“劃地爲界”，生生扼住了一顆想要放飛的心靈!做個深呼吸，繼續：“……如今，我雖然已能以一個成年人來理解她的苦衷了。但我仍無法抹去她在一個少年心裏留下的慘痛的記憶，烙下的傷痕直到數十年後依然冒着焦糊的青煙……”慶幸的是，作者在多年以後終於爭脫了禁錮已久的枷鎖，“寬恕”了她的這位音樂老師。
對於我來說，這次的閱讀實在是一次“慘痛的經歷”。它讓我震憾，讓我汗顏，讓我迫不及待地想借用“小叮噹”身上的時光追速機去回憶我十三年教學生涯中的點滴，反思我的課堂中，是否也在無意中扼殺過一個孩子對音樂的激情，對老師的期望？因爲任何一個我的學生在多年以後的“寬恕”都會是我終身無法解脫的心靈枷鎖！
反思：我是否也用過同樣“嚴禁出聲”的`動作：
記得剛走上講臺時，我也碰到過同樣的問題，班級演唱時，總有那麼一些不諧和合音混在裏面，實在是束手無措，於是有人建議我，你讓他們坐在同一個角落，讓他們輕唱或別出聲。“行嗎？”我疑惑了。但爲了教學效果，我也嘗試着運用了這個方法果然被我揪出了四五個不入調的人。於是將他們安置在最x邊的一排，看着他們個個誠惶誠恐的小臉，我最終還是未能開口說出不許出聲的話，只是讓他們小聲地跟唱。因爲心存不捨，所以邊上課邊溜眼觀察這幾個人的表情。有無奈的，有憤恨的，更多的是失望。當時我想他們大概是爲自己感到失望吧。現在想來真象有人扇了我一巴掌那樣難過和疼痛，因爲他們失望的是我啊！
還好，那幾天，我總也覺得不是滋味，看看孩子們的臉，倒象我做了賊般的渾身難過。於是仍讓他們回到原位。但不久我便發現這幾個孩子似乎有意和我作對，膽大的故意用彆扭的聲音唱，膽小的則索興閉嘴不唱。我知道是我的錯。所以也沒有爲難他們，只是更善意地去安撫。過了好一陣子，這事纔算過去了。
值得慶幸的是，當時我沒有絕決地伸出那根手指。隨着教學經驗不斷地積累和近幾年來不間斷地學習新的教學理念與教學思路，讓我更明白了當時的做法是完全違揹人本主義的。唱歌是每個人的權利，而人又有着許多千差萬別，其中不能拋卻沒有先天“五音不全”的人，他們是沒有錯的。作爲教師更多的應是給予鼓勵，指導，用敏銳的嗅覺去察覺和發現他們本身還不自知的潛能，幫助他們挖掘和利用，讓每個人都有着不同的閃光點。“以人爲本”，這是所有行業，
