今天執教了一個語言活動《大樹和小鳥》，因爲今天的半日活動是由我自己備的，因此，我也花了一定的時間進行了仔細的分析，還在網上找了一個語言的課件，一切準備工作做的還可以，心裏就美滋滋的。
早上，我到了班裏，突然想起上次那個修電腦的師傅好像沒有把電視機和電腦連上。於是馬上試了以下，真的不行。心中難免着急了起來，跑到各個班級裏去問了一下，只有兩個班級連上了，可是其中一個班級放不出那個課件。失望地回到教室，只能用圖片將就一下了。
活動開始，本來的遊戲改掉了，我結合圖片，把大樹和小鳥的詩歌進行擴充，以故事展開。然後再進行詩歌的朗誦欣賞。詩歌很簡單，幼兒們很喜歡。特別是互動角色遊戲環節。我扮演大樹，幼兒扮演小鳥，把活動推到了高潮。
可是在仿編環節，我遇到了困難。當我問“大樹和小鳥是一對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呀?”寶寶說：“大海和魚”。然後我們一起仿編了一首詩歌。“大海和魚兒/大海大大，游來魚兒，魚兒遊遊，大海笑笑，大海翻翻，魚兒跳跳，大海魚兒，快樂陶陶。”這首還算比較順利，特別是蘇小朋友用“大海翻翻”來表示大海的運動。當我第二次問“還有誰和誰是好朋友呀?”有的說“鯨魚和魚”“青蛙和癩蛤蟆”……這些是好朋友，而且第一天的時候正好上了《有朋友真好》裏面就是講“青蛙和癩蛤蟆是一對好朋友”。我不能否認孩子們的錯，可是這首詩歌的意圖是讓孩子們瞭解朋友之間相互依存的關係，在學習這首詩歌的時候，我把重點忘了。可是一時我卻不知道怎麼來表達這個意思，怎麼說孩子能明白。回憶起當時的.情景，真的覺得自己語無倫次。一會說“兩個好朋友之間誰也離不開誰”，一會說“一個是動物，一個是植物，他們是好朋友”，一會說“草地的好朋友是誰更合適?”一會說“誰離不開花兒，和它在一起”……在我的亂七八糟的引導下，反應快的幼兒似乎明白了我的用意，可是還有好多幼兒似乎似懂非懂。那麼到底該怎麼來引導，怎麼突破這個難點呢?回家再打開了課件，覺得如果用上課件，紡編時出示相應的畫面，如花兒和蜜蜂，也許仿編會更有針對性。如果提問的指向再明確點也許不用解釋的這麼複雜。如果事先能再考慮周全點，也許不會這麼無助。現在還是沒有找到最好的解決方法，真想找師傅幫忙，可是師傅最近很忙，記錄下來，等師傅空點好好請教請教吧。
告誡自己以後心中一定要裝着活動的重點，活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重點，怎麼樣說孩子才能明白，才能理解。
