本課，學生對馬鈴薯在濃鹽水中上浮的原因進行了猜測，但沒有學生把馬鈴薯與濃鹽水的重量相互比較，只是某些學生想到了將清水與濃鹽水相互比較，並且得出了濃鹽水重於清水的結論，但這一結論無法幫助學生解決馬鈴薯在濃鹽水中上浮的原因。
學生在思考的過程中陷入困境，我本人主動向學生提問：“我們可以比較清水與濃鹽水的重量，那麼可不可以比較馬鈴薯與它們的重量呢？”“如果比較重量，你們認爲這三者之間，誰是最重的？”
在提示後，學生猜測，突然有一個學生起來問我：“老師，是不是因爲濃鹽水比馬鈴薯要重，所以馬鈴薯會漂浮在濃鹽水上面呢？”
“你怎麼會這樣想呢？”
“我是從阿基米德定律想到的.，浮力等於排開水的重力，馬鈴薯可以浮在濃鹽水上面那麼浮力要和重力相等，而它又有一部分在水面以上，沒有排開水，如果把這一部分排開的水也計算上，浮力就會大於重力，所以我覺得濃鹽水會比馬鈴薯重。”
課後，我在想學生的回答，如果我一開始就從阿基米德定律進行引導，學生會不會很快就想通其中的關鍵呢？在課堂一開始，我所進行的引導是否有不到位的地方呢？
