“簡單的統計”根據新課標的基本理念，我確定了以下教學目標：進一步認識統計的意義和作用；初步學會製作一些含有百分數的簡單的統計表；認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖的特點和作用，並學習製作一些簡單的統計圖；學會對統計圖表進行一些簡單的分析，受到國情教育；能從報刊、雜誌、電視、網絡等媒體中，有意識地獲得一些數據信息，經歷收集、整理、描述和分析數據的過程。在教學實施的過程中，，爲使學習方式得到根本上的改變，筆者作了一些有益的嘗試，現將其中的幾點體會總結如下：
一、現生活情景，激發學習興趣。
數學教學必須注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，爲他們提供觀察和操作的機會，使他們感到數學有趣。如在教學折線統計圖時，課的開始我先出示了一個病人的體溫記錄折線統計圖，讓學生觀察並回答：這個病人能出院了嗎？你從圖上了解到了什麼？這副圖告訴我們折線統計圖有什麼特點和作用？通過這樣一種與學生生活密切相關的問題形式，讓課堂貼近學生生活，學生的興趣是濃厚的，學生在生活中的體驗也是充分的，本來枯燥乏味的內容變得生動有趣了。
二、導自主探究，學會繪製圖表。
在引導觀察圖表的過程中，提出問題，讓學生自己探索畫法，因爲學生在解決問題的`過程中已經掌握了一些特點，教師再適時提出問題進行點撥，完全發揮學生的主動性，通過學生的觀察、交流，自然而然地發現了繪製圖表的方法。
三、解決生活問題，提高實踐能力。
數學源於現實，寓於現實，用於現實，應用數學知識改造客觀世界是數學教學的出發點和歸宿。數學練習要引進相關的生活問題，學用結合，學以致用，培養學生的數學意識和能力。我在教學完了本單元的知識後，佈置了一道實踐作業，要學生統計一週的氣溫變化情況，以每晚的天氣預報爲準，先繪製統計表，再繪製成條形統計圖和折線統計圖。這樣不僅充分培養了學生解決實際問題的能力，又使他們充分認識到：學習數學是有用的。
總之，本節課最大的收穫是通過教學形成了對該類知識點的教學模式：觀察統計圖表—探索畫法—製作統計圖表—分析統計圖表解決問題。
由於在教學統計表時過高的估計了學生的能力，急於求成，學生在繪製時對“合計”一攔的位置把不準，出現了一些錯誤。在以後的教學中要吃透教材，備好學生，掌握學生的知識生髮點，把握教材的難點和學生易混淆的地方，提高數學活動的參與面，特別要照顧到差生，使全班學生都有所發展。
