作爲一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那麼應當如何寫教學反思呢？以下是小編爲大家收集的歐姆定律複習課的教學反思範文（精選3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
歐姆定律複習課的教學反思1
本節課是一節實驗複習課，我的教學設計意圖是在複習課中既要體現物理知識的複習，又要體現物理規律揭示過程的複習，要調動學生進行自主複習，小組合作。
本節課我覺得成功的地方是：1、教學流程的設計合理高效，自學和互學都達到目標。2、自主評價的問題設置面向全體學生，有明確的優中差生指定對象。3、教學目標基本達到。複習課以這個模式進行是可行的。
值得反思的問題是：教學過程是在事先預定的模式下進行，課堂可以生髮的東西受到限制。不容易發現課堂練習以外存在的其他問題。所以，還要繼續進行復習課教學策略研究。
歐姆定律複習課的教學反思2
20xx年4月1日，晉中市教育協會，初中校長協會及有效課堂研討會在我校開展，我上了一節歐姆定律的複習課。
爲了體現“注重學生髮展，改變學科本位，從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學探究，提倡學習方式多樣化等初中物理課程基本理念，又要體現有效課堂教學。我採用“學案”，同時轉變了自己在課堂上的角色，以組織者的身份出現在課堂上。
我圍繞歐姆定律一章在中考中熱點問題和近幾年的考查的題型，特制定目標爲：1、會設計歐姆定律的實驗電路圖和表格，能用準確的語言歸納規律的內容；2、根據串並聯電路特點結合歐姆定律分析電錶示數的變化；3、會測小燈泡的電阻及分析實驗中存在的故障問題。
首先，我對本章基礎知識利用學案以填空的形式進行梳理，讓學生回憶口述，其中有問題的可問我，同時時間的把握上要注意複習速度快。讓學生對歐姆定律的內容有一個總體的理解，形成一個知識網絡。然後在課堂的主要環節上側重於訓練，在訓練中提高。教師關注教學的隨機性、策略性。我針對目標設計了一些有層次性、功效性的問題——科學探究實驗（這種題型能讓學生在解題中，學到解決問題的方法）。給學生充足的時間思考解答，然後採用“兵教兵”的形式展開交流討論。既活躍了課堂氣氛，教師也找到了問題的焦點。我授之以漁，要求學生找到解題的突破口和關鍵信息，提高學生的審題能力、分析能力和靈活應用知識的能力。最後學生在自己的“小結知識區”總結收穫和不足，以待課後及時補救。
總之，在研討會上，有關領導和各學校的代表都發了言。總結了以上我在教學中的閃光點，一致認爲有效課堂教學就得這樣：有明確的任務指向，對話式的、互動式的教學。課後但我總感覺時間緊張，對學習困難的學生點撥不具體，使他們表現出很強的依賴性，束縛了思維的.發展。我今後試圖利用已有的知識，加上自己的一些經驗。在學習中給學生一些方向性的提示，在寬鬆的思維空間裏，學生肯定會提出許多獨特的問題，會迸發出更多的思想火花。編寫出有效的學案。通過一次又一次的挑戰，我更加自信了：只要不斷探索，教學之路會越走越寬。
歐姆定律複習課的教學反思3
歐姆定律這一節課的重點是歐姆定律的導出以及對它內容的理解。這一部分知識內容對學生來說又是一個難點，所以在我進行講授新課之前先讓學生回顧上一節的教學內容：電流與電壓、電阻的關係的實驗過程和實驗結論,然後重新給出上一節課的實驗數據表格，讓學生自己分析實驗數據得出了結論：通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比，即歐姆定律的內容。再根據內容給出表達式I=U/R。這節課對歐姆定律的應用和進行練習前先給學生做好準備工作：
1、明確公式中各符號所代表的物理量是誰及其單位是什麼。
2、重新回顧串並聯電路中電流、電壓、電阻的特點，這樣使學生在練習時知道如何思考，更節省時間，使後面的內容安排上不過於緊張。在例題講解和學生練習過程中，還不斷地引導學生去發現歐姆定律在應用過程中應該注意的問題。
例如，在應用時，I、U、R必須是同一段電路上的三個物理量，必須滿足同一性等相關問題。並要求要有完整的計算步驟。本節課完全都是按照預計的去完成，在九一班上的時候，學生參與意識不強，上課回答不積極，所以課的效果有點平淡。九一班之所以這樣是與我們長期的被動式教學模式有關，要改變這種現象，可以從兩上方面入手，一是鼓勵，多給那些平時不回答問題的學生表達的機會，二是讓學生在課前（回答前）做充分的準備，只有心中有了底，纔敢站起來。但總的來講，不知道學生是怎麼感覺的，我覺得課沒有新意，有一種模式化的感覺，可能是課堂新教學的新鮮感已漸漸淡化的緣故，對於我來講，這是一件很痛苦的事，模式就是用來打破的，可能打破它爲時尚早，但這是遲早的事。然而，突破口在哪裏？下一個努力的方向是什麼？課的目標定位在知識上，再好的課層次也不會很高，用知識去培養學生，發展學生，鍛練學生，而不是讓學生去學知識，這纔是正確的道路。我隱隱約約感覺到，可能下一步的出路也就在這裏。
