鵝鵝鵝教案（通用5篇）

作爲一位傑出的教職工，時常會需要準備好教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的鵝鵝鵝教案（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

鵝鵝鵝教案1

活動目標：

1、感受作品中鵝的頸項、翅膀線條所表現出的活力和動態美。

2、體驗作品中恰倒好處的構圖以及由此而產生的優雅意境。

3、能夠大膽用自己的語言或肢體動作。

活動準備：

1、教學掛圖《鵝鵝鵝》

2、蠟筆、畫紙。

活動過程：

1、出示教學掛圖，教師和幼兒共同欣賞作品《鵝鵝鵝》。

教師：你在畫面上看到了什麼？感覺怎麼樣？

欣賞作品的色彩

教師：這幅畫裏有許多的鵝，畫家用了哪些色彩來表示？這些白色都一樣嗎？有什麼不同？畫面中除了用了大量的白色還有什麼顏色？深深的墨綠和少量的紅色、土黃有什麼作用？

（畫家除了用大量的白色表現鵝的潔白，還通過畫面下的墨綠、上部的土黃和鵝頭的硃紅來襯托鵝的潔白，這樣用色使畫面的色彩單純而又不失活潑。）

重點感受作品中鵝的形態美。

教師：這幅畫中的鵝給你什麼樣的感覺？它們美在哪裏？它們的翅膀美在哪裏？它們張開大大的、美麗的翅膀想要幹什麼？它們的頸項美在哪裏？你覺得象什麼？畫家是怎麼畫出美麗的翅膀和頸項的？我們用手來模仿一下？畫家在畫中畫了很多的鵝，它們都一樣嗎？什麼地方不一樣？

（畫家筆下的鵝都扇動着自己美麗的翅膀，但同時又各具形態。它們在不同的動態下又共同孕育出和諧的韻律美。）

欣賞作品中鵝的佈局。

教師：畫家畫了這麼多美麗的鵝，他在畫面上又是怎樣安排這些鵝的呢？如果我們把鵝都擠在一起好不好？畫家是怎麼做的？哪裏的鵝安排的密一點？哪裏又疏一點？誰來指一指？這麼多鵝像排着隊一樣，如果我們把它們排成一條直線會有什麼樣的感覺？畫家又是怎樣處理的？我們用手來指一指。他這樣處理給你帶來什麼樣的感覺？

（畫家在佈局上不僅把鵝羣放在了畫面的中央，醒目突出，與此同時還將鵝羣排列成S型曲線，使畫面充滿了動感，在鵝羣的安排上做到了疏密有度，使畫面活潑不呆板。）

2、結合故事《詠鵝》欣賞作品。

教師朗誦古詩《詠鵝》

教師：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

教師：這首詩說了什麼？和這幅畫有相似的地方嗎？畫面的什麼地方表現出“曲項向天歌”、“白毛浮綠水”？

請幼兒再次用動作表現對古詩和畫面的理解。

教師：誰願意用動作表現“曲項向天歌”？“紅掌撥清波”是真麼樣子呢？

教師注意用語言營造意境，激發幼兒用動作表現的興趣：這是多麼美的一幅畫呀！

潔白的鵝羣遊在碧綠的水面，水裏倒映着它們美麗的影子，紅紅的腳掌輕輕划着清澈的河水。它們向天空伸展着長長的'、優美的頸項，唱着快樂的歌。

教師：你喜歡這幅畫嗎？它給你什麼樣的感覺？誰能用動作來表現？

3、幼兒作畫，教師指導。

教師：我們也來畫一畫。

教師一方面鼓勵幼兒大膽落筆、一方面重點指導幼兒表現鵝的頸項和翅膀。

4、分享和展示作品。

教師：說說你畫的鵝美在什麼地方？

鵝鵝鵝教案2

活動目標：

1、能大膽表現鵝的基本特徵及不同動態。

2、讓幼兒知道鵝是家鄉的特產之一。

3、引發幼兒學習鵝的興趣。

4、培養觀察，比較能力。

活動準備：

1、白板課件，幼兒會念古詩《詠鵝》。

2、深藍色卡紙、白色、紅色、淺藍色、綠色油畫棒。

活動過程：

一、情景導入，引發興趣

師：今天老師帶來了一位客人，你看它是誰？（聚光燈出示大白鵝）

大白鵝長什麼樣子？

師：我們寨橋人用大白鵝燒出了一道有名的菜，叫寨橋老鵝。

我們家鄉的漁民伯伯在滆湖裏還養了很多有名的水產品，你知道嗎？

（引導幼兒講述並出示圖片）

師：古時候的詩人還特意爲鵝寫了一首詩，叫《詠鵝》，你會念這首古詩嗎？

師：今天老師想把這麼漂亮的鵝畫下來，我們一起來試一試好嗎？

二、欣賞感知，理解內容

（設計意圖：通過教師的情景化語言，讓幼兒感知鵝的表現方法，使技能學習融入到情景中。）

教師邊用語言描述邊示範：

有一個小蛋寶寶和一個大蛋寶寶，它們很孤單。小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，於是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說：“你好啊，我們做個朋友好嗎？”大蛋寶寶回答說：“好啊，朋友！”（添畫鵝的脖子）小蛋寶寶聽了很開心，它睜開眼睛（添畫），戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴（添畫並塗色）說：“你好，你好！”

師：你們看，兩個蛋寶寶變成了什麼？（大白鵝）

師：大白鵝很開心，它神氣地伸長細細長長的脖子，穿上紅舞鞋（添畫並塗色），張開翅膀（添畫翅膀），翹起尾巴（添畫尾巴），在水裏跳起舞來了（添畫水波）！它把羽毛洗得白白的（均勻塗色），真漂亮呀！

師：這隻大白鵝好神氣啊！你來學一學神氣的樣子！

（引導幼兒觀察大白鵝伸長細長的脖子，好像很神氣地樣子。）

三、幼兒創作，大膽表現

（在這一環節中，教師用情景化的語言來指導幼兒的創作，引發幼兒的創作興趣，鼓勵幼兒大膽表現出不同動態的鵝。）

師：你們看，還有很多鵝也趕來跳舞了，它們是怎麼跳的呀？

引導幼兒觀察鵝的各種動態並區分鵝的頭和身體的大小。

師：還有許多小蛋寶寶和大蛋寶寶也想變成跳舞的大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎？

提出要求：

（出示圖片）鵝的頭是小蛋寶寶，身體要畫成大蛋寶寶，還要畫出大白鵝神氣地長脖子，再給它塗上白白的羽毛，最後可以添畫一些漂亮的荷葉和水草，讓畫面更漂亮！（播放音樂）

四、展示交流，體驗成功

展示作品：找找誰的大白鵝最神氣

（播放音樂）我們一起來學學自己畫的大白鵝神氣的動作（特徵、動態方面），邊跳舞邊念古詩。

鵝鵝鵝教案3

一、活動目標：

1、初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。

2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

二、活動準備：

多媒體課件，音樂磁帶，頭飾人手一個，塑料地毯圍成一個小“池塘”。

三、活動過程：

（一）通過鵝媽媽帶着鵝寶寶去游泳的情景，激發幼兒興趣。

1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘裏去游泳吧！

2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

3、遊累了，我們來休息一下，你們看哪裏也有小白鵝，哪些長的是什麼樣子的呀？（模仿小鵝的手型）

4、我們仔細看看它們在幹什麼呀？

（二）結合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。

1、哦原來呀，小鵝看見這麼多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢！你們看，有這麼多的小鵝？（鵝鵝鵝）

2、小白鵝一邊在歡迎我們，一邊還在跳舞呢，我們再來看看它們是怎樣來跳舞的？

（三）再次結合多媒體，通過模仿動作，進一步感知古詩《詠鵝》。

1、它們是怎麼在跳舞的呀？它們的脖子是怎樣的？（它們伸着脖子，頭還擡的高高的一邊跳舞一邊還唱着歌呢：曲項向天歌）集體模仿動作。

2、它們的羽毛是什麼顏色的？（白白的羽毛）哦，你們看它們還在水裏游泳呢？（白毛浮綠水）集體模仿動作。

3、它們的小腳可真漂亮，是什麼顏色的呀？（紅紅的）那它們是怎麼在遊的呀？哦，像划船一樣的，我們來學學看，（紅掌撥清波）集體模仿動作。

（四）和着音樂誦讀古詩，感受古詩的韻律。

1、我們現在聽着音樂輕輕的來學學小白鵝邊唱邊跳，好不好。（輕音樂）

2、這次我們大聲的唱給小白鵝聽。（輕音樂）

3、小白鵝，它送來了一盒它唱歌的磁帶呢，不過它唱歌的速度有點快，我們跟着小白鵝一起唱，好嗎？（跟念）

4、這一次，小白鵝想請你們能找個朋友表演給它看，你們願不願意呀？（快）

兩隻兩隻小鵝手牽手到草地上去玩。

鵝鵝鵝教案4

活動目標：

1、引導幼兒喜歡古詩，並瞭解這是一首描寫鵝的古詩。

2、幫助幼兒瞭解鵝的外形特徵。

3、鼓勵幼兒仔細觀察畫面，用較完整的語言描述圖畫。

活動準備：

1、幼兒教材、大書、錄音機、磁帶。

2、準備字卡：鵝、掌。

活動過程：

1、遊戲導入《五隻猴子盪鞦韆》小猴子今天給小朋友請來了一位小客人，我們一起來看一看吧！

2、出示掛圖，請幼兒仔細觀察畫面內容。

（1）引導幼兒仔細觀察圖畫內容。

（2）提問：“畫面上有什麼？”出示字卡“鵝”。

（4）提問：“鵝長得什麼樣子？引導幼兒仔細觀察，並作總結。

3、欣賞動畫，學習古詩兒歌《詠鵝》。

4、再次欣賞古詩，並認識字卡。

5、遊戲;《小鵝找腳》請幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應的籃子中。

鵝鵝鵝教案5

活動目標：

1、能大膽表現鵝的基本特徵及不同動態。

2、讓幼兒知道鵝是家鄉的特產之一。

活動準備：

1、白板課件，幼兒會念古詩《詠鵝》。

2、深藍色卡紙、白色、紅色、淺藍色、綠色油畫棒。

活動過程：

一、情景導入，引發興趣師：今天老師帶來了一位客人，你看它是誰？（聚光燈出示大白鵝）大白鵝長什麼樣子？師：我們寨橋人用大白鵝燒出了一道有名的菜，叫寨橋老鵝。我們家鄉的漁民伯伯在韜裏還養了很多有名的水產品，你知道嗎？（引導幼兒講述並出示圖片）師：古時候的詩人還特意爲鵝寫了一首詩，叫《詠鵝》，你會念這首古詩嗎？師：今天老師想把這麼漂亮的鵝畫下來，我們一起來試一試好嗎？

二、欣賞感知，理解內容（設計意圖：通過教師的情景化語言，讓幼兒感知鵝的表現方法，使技能學習融入到情景中。）教師邊用語言描述邊示範：有一個小蛋寶寶和一個大蛋寶寶，它們很孤單。小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，於是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說：“你好啊，我們做個朋友好嗎？”大蛋寶寶回答說：“好啊，朋友！”（添畫鵝的脖子）小蛋寶寶聽了很開心，它睜開眼睛（添畫），戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴（添畫並塗色）說：“你好，你好！”師：你們看，兩個蛋寶寶變成了什麼？（大白鵝）師：大白鵝很開心，它神氣地伸長細細長長的脖子，穿上紅舞鞋（添畫並塗色），張開翅膀（添畫翅膀），翹起尾巴（添畫尾巴），在水裏跳起舞來了（添畫水波）！它把羽毛洗得白白的（均勻塗色），真漂亮呀！師：這隻大白鵝好神氣啊！你來學一學神氣的樣子！（引導幼兒觀察大白鵝伸長細長的脖子，好像很神氣地樣子。）

三、幼兒創作，大膽表現（在這一環節中，教師用情景化的語言來指導幼兒的創作，引發幼兒的創作興趣，鼓勵幼兒大膽表現出不同動態的鵝。）師：你們看，還有很多鵝也趕來跳舞了，它們是怎麼跳的呀？引導幼兒觀察鵝的各種動態並區分鵝的頭和身體的大小。師：還有許多小蛋寶寶和大蛋寶寶也想變成跳舞的大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎？提出要求：（出示圖片）鵝的頭是小蛋寶寶，身體要畫成大蛋寶寶，還要畫出大白鵝神氣地長脖子，再給它塗上白白的羽毛，最後可以添畫一些漂亮的荷葉和水草，讓畫面更漂亮！（播放音樂）

四、展示交流，體驗成功展示作品：找找誰的大白鵝最神氣（播放音樂）我們一起來學學自己畫的大白鵝神氣的動作（特徵、動態方面），邊跳舞邊念古詩。