一、教材簡說
二、學習目標
1．會認14個生字。
2．學習默讀課文，粗知故事的大意。
3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
三、教學建議
（一）識字
本課作爲略讀課文，沒安排寫字任務，只要求認識十四個生字。識字量較大，字音不易讀準，字形也較複雜，要注意調動學生識字的積極性，讓學生藉助拼音和上下文自主識字，並安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。
“充、粘、差”是翹舌音，“剪、旋、聯”是前鼻音，“充、泳、棒、囊”是後鼻音，要引導學生讀準。特別是“膝”不要讀成“qī”。
本課形聲字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等，可利用其表音表義的特點識記。“差”可與“着”對比識記。
1．自主識字、讀中識字。
默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。
2．合作識字、遊戲識字。
（1）互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。
（2）“開火車”全班輪讀生字。
（3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。
（4）“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，並大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。
（二）朗讀感悟
本文較長，要充分利用默讀速度快的優勢讀書。引導學生在默讀中識字，在默讀中感悟。可以引導學生圍繞“小林遇到了什麼難題？是怎麼解決的？”這個問題，讀書、思考、找答案，抓住“看”“想”“做”三方面，使學生了解到小林遇事能用心思考，不斷實踐。
小林發明的充氣雨衣沒什麼深奧的地方，雨水順着雨衣的下襬流到褲腿上，幾乎每個人都有過這樣的經歷。但我們卻沒有去想如何解決這個問題，更沒有動手去改進它，這就是小林值得大家學習的地方。可以安排小組討論：你佩服小林嗎？爲什麼？
可參考下面的教學步驟引導學生自學。
1．默讀課文，思考：小林遇到了什麼難題，是怎麼解決的？
2．小組內交流：充氣雨衣是怎樣發明的？
3．交流彙報，在交流過程中重點引導讀好小林三次動腦思考的句子。
（1）晚上，小林躺在牀上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……
（2）這樣的雨衣怎麼疊起來呢？
（3）小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
（三）積累運用
1．“按音起名”。引導學生給多音字“縫、假”用不同的.讀音組詞。
2．做“找朋友”遊戲。出示詞語“慢慢”，課文中有兩個詞的意思與它相近，快找出來，讓它們三個成爲好朋友！（徐徐、漸漸）
3．課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什麼不同，再照樣子各寫一句話。
4．建議積累以下詞語：表演舞蹈優美旋轉稱讚
聯歡會展覽會徐徐張開漸漸模糊五顏六色
（四）實踐活動
1．在日常生活中，注意發現還有哪些不便之處，動手改進一下。
2．響應課後學習夥伴的倡議，做個小製作。（爲語文園地的交流展示活動做準備）
四、教學設計舉例
（一）激趣導入，整體感知
1．談話導入，板書課題。
同學們，下雨時，看到你們穿着五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中不足的是，雨水總是會順着雨衣的下襬流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題：充氣雨衣
2．通讀全文，整體感知課文內容。引讀：
（1）下午放學的時候，隨着一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
（2）晚上，小林躺在牀上想：──
（3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。
（4）在兒童用品展覽會上，──
（二）讀熟課文，學習生字
1．學生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過或與同學討論解決。
2．檢查生字自學效果。
（1）出示字詞卡，“開火車”讀。
（2）學生交流記字方法，並相互討論不理解的詞義。
3．指名分段讀課文。
（三）質疑解難，探究學習
1．默讀課文，畫出不明白的地方。
2．開火車接讀課文。（思考：讀了課文後知道了什麼？想說什麼？）
3．學生自由發言，教師根據學生的發言隨機播放課件。
課件演示：
普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
4．小結：小林遇到難題肯動腦筋，善於觀察，想辦法解決問題，真了不起。
5．思考、討論。
（1）你還有比小林更好的辦法嗎？
（2）怎樣才能使設想變爲現實？
（四）朗讀品味，表達情感
1．畫出文中自己喜歡的句子，反覆練讀。
2．組內賽讀。
3．出示課件（小孩子穿着充氣雨衣），指導朗讀。
漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來誇誇小林吧！
（五）想象創新，激勵延伸
1．你們一定也想成爲小小發明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）
2．同學們，只要你們善於觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成爲了不起的發明家。老師等着使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！
（六）課後實踐，勞動體驗
動手做做，改進一下你認爲不太好用的一種日常生活用品。
