作爲一位傑出的教職工，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編精心整理的小學三年級的優秀數學教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學三年級的優秀數學教案1
教學目標：
知識目標：初步瞭解複式統計表的格式，能正確地填寫表格，並對錶中數據進行合理分析。
過程目標：經歷統計的全過程，體會複式統計表的產生及其優越性，增強統計的意識和能力。
情感目標：感受統計是一項重要的工作，它與生活的緊密聯繫，增強數學學習興趣。
學情分析：
這部分內容是在學生二年級已經學習了用簡單的方法收集和整理數據;初步認識了單式統計表的基礎上進行學習的。學生已經對統計表的結構填寫方法、對錶內數據的分析有了一定的基礎。通過本節課的學習，引導學生對多張單式統計表進行合併，繪製出複式統計表。
教學重點：
認識複式統計表的結構，學會填寫複式統計表，並能對統計表作簡單分析。
突破方法：通過自主探究、合作學習，讓學生在小組交流中掌握簡單的數據分析的方法。
教學難點：
使學生形成統計觀念。學會用統計的方法解決實際問題
突破方法：通過創設情境，讓學生真正投入到統計的全過程中去。
教學過程：
一、創境導入
1、創設情景，提出問題
師：孩子們，學數學有用嗎?在哪兒有用?
生自由回答：能幫助我們解決生活中的問題。
2.師：孩子們，最近課間活動時，我們班總喜歡鬧矛盾，出現一些不和諧的現象。我在想，這是怎麼回事呢?爲什麼在課間活動時會出現這種現象呢?爲此我下了功夫，做了調查，請看大屏幕(課件出示照片)
二、探究新知
1.出示活動照片：
師：這是我拍的一些你們課間活動的照片。孩子們在幹什麼呢?
生觀察照片說說是些什麼活動?
師：現在給你1分鐘思考：你最常做的是哪一項課外活動?
2.出示4張單式統計表。
師：有答案了吧，現在我想又快又清楚地知道我們班同學最經常做的哪項活動，該採取什麼方式進行調查呢?
生：全班舉手表決。
2、收集整理數據，填寫統計表。
3、解讀分析，製造衝突
搶答遊戲：
(1) 課間看書的男生多還是閒逛的男生多?
(2) 看書的女生多還是跳繩的男生多?
(3)閒逛的男生多還是閒逛的女生多?
(4)課間男生最喜歡幹什麼?女生呢?
製造衝突：在剛纔的搶答遊戲中你有什麼感受?
生：找條件很麻煩，
師：那怎樣解決?
生：合併成一張表
3.動手操作，解疑合探
小組合作完成，比比哪組最快。
學生展示合併過程，讓學生說清楚爲什麼可以這樣合併?(重複的地方去掉，更簡潔)
師： 孩子們，你們真了不起，創造了這樣一個4合1的統計表，我們給他取一個名字叫複式統計表，這就是我們今天學習的內容。師板書：複式統計表
師：爲什麼取這樣的名字?
師小結板書：它把多張單式統計表合併複式統計表。
4、認識表頭
師：我們來看看這個新朋友，你覺得哪裏不合理，你想怎樣改呢?
生說。引出表頭。
請學生大聲地介紹一遍表頭。
5、變式表格
師：現在我把這個複式統計表變個樣，你們還能看得懂嗎?誰來說說它的組成。看來，他真的懂了，現在你們能這個表格填完整嗎?
生說，再填數據。
6、感受優勢
師：現在我們再來回答剛纔的問題：
(1) 課間看書的男生多還是閒逛的男生多?
(2) 看書的女生多還是跳繩的男生多?
(3)閒逛的男生多還是閒逛的女生多?
(4)課間男生最喜歡幹什麼?女生呢?
生再搶答，從而體會複式統計表的優勢。
師：這樣觀察起來確實更方便了吧。這就是咱們複式統計表的優點。
7、分析數據
現在我們就來解決課前提出來的問題：爲什麼我們班課間會鬧矛盾?
你們能讀出這些數據背後的信息?
生：少拍球，會有危險。少閒逛，多看書。
師：看來用數據說話比老師說十遍、百遍更有用。這也是我們統計的最終目的。
三、生活中的複式統計表
師：在我們的生活中，你見過複式統計表嗎?
學生自由發表意見。
師展示：生活中的複式統計表如課程表、比賽、成績
四、鞏固練習
[課件出示]金牌統計表
師：孩子們，這張複式統計表完整了嗎?
[根據回答依次出示：國家 屆數]
找數據及數據的意義
請問28表示什麼意思?[點擊課件圈出28]
請問23表示什麼意思?[點擊課件圈出23]
(3)快速搶答
A、[課件出示]中國獲得的金牌一屆比一屆多。
B、[課件出示] 俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。
C、[課件出示] 每屆都是美國獲得的金牌最多。
(4)增加行與列
五、課堂總結
師：這節課，學得開心嗎?有收穫嗎?
小學三年級的優秀數學教案2
三維目標：
1、藉助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。
3、教育學生從小養成珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
藉助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。
教具準備：多媒體課件、時鐘
學具準備：每人準備一個時鐘、口算卡片等
教學過程：
一、 創設情境，導入新課
（播放新年聯歡晚會的片段）
師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨着“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）
師：剛纔，我們進行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）
二、 新授
（一）認識鐘面上的秒
1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什麼發現。
2、學生自主探索，共同探究
3、學生反饋：
① 時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。
② 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③ 如果是讀取電子錶上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子錶的讀取方法進一步類推。
4、 體驗1秒鐘
① 師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘錶發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。
② 學生跟着時鐘的“滴答聲”，做拍
手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。
③ 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。
④ 小結：剛纔，我們聽到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘裏卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。
5、 師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎麼知道的。
6、 你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
（二）探索分與秒之間的關係
1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什麼變化。
2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。
3、學生反饋。
4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
（三）練習：體驗1分鐘
1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗
1分鐘的長短。
2、師：1分鐘能做什麼呢？
讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。
3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什麼事。
（四）小結
師：通過今天的學習，你有什麼收穫？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國裏分工合作，準確地爲人們報時。
三、 鞏固練習
1、做練習十四：1
補充：
①我們上一節課的時間是40（ ）。
②小明跑100米要用19（ ）。
2、跑步比賽
師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘錶的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什麼？
3、活動：
師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包裏，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）
師：相信大家今後每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。
四、 作業
收集有關時間的信息。（如練習十四第3題）
教學後記
小學三年級的優秀數學教案3
教學目標：
1、能結合直觀圖示初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用摺紙、塗色等實際操作的結果表示相應的分數，知道分數各部分的名稱，能讀、寫分數。
2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數的大小。
3、體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的`聯繫，進一步產生對數學的好奇心和興趣。
教學重點：
知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。
教學難點：
理解八一些物體看做一個整體。
教學準備：
課件、水彩筆。
教學過程：
一、情境導入
猴山上有4只小猴子，玩得可開心了，可是他們玩得滿頭大汗，向猴媽媽要水果吃。可是猴媽媽只有一個桃子，想一想：把這個桃分給四隻猴子，怎樣分才公平呢?
猴媽媽把這個桃平均分成了4份，每隻小猴分得這個桃的幾分之幾?
學生：1/4。(電腦出示一個1/4)
教師：你是怎麼想的?
學生：因爲把一個西瓜平均分成4份，每個小猴子得到一份，這一份就是這個西瓜的1/4。
教師：那這一份呢?這一份，還有這一份呢?(對，每一份都是這個西瓜的1/4)
教師：我們已經知道了把一個物體平均分成4份，每一份就是這個物體的1/4。這節課我們繼續認識分數。
二、教學例題
1、教師：桃子吃完了，可小猴們還覺得不解渴，這時猴媽媽又端來一盤桃。
把一盤桃平均分給4只小猴，每隻小猴分得這盤桃的幾分之幾?
讀題，說說你知道哪些信息?
你能幫猴媽媽分一分嗎?(生分)
指明交流，展示分法。
提問：這盤桃平均分成了幾份?一份在哪裏?是幾個?
指出：通常把4個桃子看成一個整體。(畫O)問：要怎樣分?(平均分)
師：我們用虛線表示平均分。
出示：把四個桃看作一個整體，平均分成4份，每隻小猴分得其中的1份，1份這盤桃的()
提問：這裏的分母分4表示什麼?(總分數)分子1呢?
2、8個桃。
如果這盤有8個桃子呢，平均分給4只小猴，每隻小猴分得這盤桃的幾分之幾?
出示：把8個桃看作一個整體，平均分給4只小猴，每隻小猴分得這盤桃的()
生獨立分一分，並且塗色。投影展示。說說怎麼想的。(四分之一、八分之二)
出示：把一盤桃看作一個整體，平均分成4份，每隻小猴分得其中的1份，1份是這盤桃的()。(齊讀)
問：這裏的分母4表示什麼?1呢?
3、12個桃。
如果這盤有12個桃子呢，平均分給4只小猴，每隻小猴分得這盤桃的幾分之幾?
出示：把12個桃看作一個整體，平均分給4只小猴，每隻小猴分得這盤桃的()
4、更多的桃。
猴媽媽拿來了更多的桃子，平均分給4只小猴，每隻小猴分得這盤桃的幾分之幾?
出示：把一盤桃看作一個整體，平均分成4份，每隻小猴分得這盤桃的()。(齊讀)
5、比較。
討論：這4次分桃，有什麼相同的地方?有什麼不同的地方?(板：一個整體平均分)
6、出示：把一盤桃看作一個整體，平均分給2只小猴，每隻小猴分得這盤桃的()。
問：剛纔怎麼都是這盤桃的四分之一，而現在怎麼變成了這盤桃的二分之一?
7、小結：今天學習的分數和以前學的分數有什麼不一樣?
出示：把一些物體看作一個整體，平均分成幾份，每份就是這些物體的幾分之一。
三、鞏固應用
剛纔的學習，同學們表現都非常好，小猴給大家帶來了一個闖觀遊戲，你們敢接受挑戰嗎?
1、想想做做1。
生獨立填，互相說一說自己是怎樣想的。
對後兩個，師：你能看着這兩個圖，提一個問題嗎?
小結：只要把一些物體看做一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。
說一說：剛纔我們分別把什麼看作一個整體?我們還可以把什麼看作一個整體?
舉例：你是一個小組的幾分之一，是全班的幾分之一，爲什麼分數不一樣?
2、想想做做2。
生自己填寫12個的四分之一、12個的三分之一、15個的5分之一、15個的三分之一
比較：想個問題考考你的同學
出示16個，問：其中的一份還能用三分之一表示嗎?
3、想想做做3。
你覺得先提醒同學們注意什麼?(畫虛線表示平均分，再塗色)
出示：把()看做一個整體，平均分成()份，表示其中的1份，是()個。
4、遊戲：一堆小棒12根，你能表示這堆小棒的幾分之一?
5、線段圖。
出示：把這個整體平均分成幾份?每份是這個整體的幾分之一?
(1)取一份。
(2)取2份。
(3)瘦身。
四、自我評價
通過今天的學習，你對分數有了哪些新的認識?
