作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的蘇教版三年級數學優秀教案，希望能夠幫助到大家。
蘇教版三年級數學優秀教案1
教學內容：
17頁練習四
教學目標：
1、經過多練多想，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。
2、熟練掌握除法口算後，能在生活中學會運用。
重點難點：
注意發現學生錯多，難以明白的一些典型例題給學生講解。
教學準備：
自制課件
教學過程：
一、聽算
6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2 8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4 10÷2 2×5
60÷3 20×3 24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3 70÷7 10×7 54÷6 48÷8
二、估算比賽
用你自己喜歡的方法估一估
125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6
三、筆算比賽
8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3
54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9 7×9 27÷3 6×7 5×8 40÷5 45÷5 21÷3
四、再現問題
1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
2、在一次地震中，有災民182人，如果按每人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?
組織學生討論怎樣估算?板書估算列式。
3、教師小結。
五、指導練習
1、練習三第5題。
學生獨立做後全班交流。
2、練習三第6題。
學生讀題，然後在書上填寫，全班評價交流。
3、練習三第8題。
學生獨立完成第(1)小題，然後再提問題。
4、完成練習三後的思考題。
六、課堂小結
1、說說自己在除法口算中自己有些什麼體會，你有什麼發現想和大家一起分享。
2、想想自己在除法口算中積累了那些經驗?
七、總結。
大家想想自己在除法口算中總結了那些經驗?
蘇教版三年級數學優秀教案2
教學目標：
1、通過練習使學生能進一步理解分數的意義，能利用直觀教具正確地用分數表示相關的數。
2、能利用分數知識將低級單位的長度、錢幣換算成高級單位，並用十分之幾的分數表示，爲下面認識小數打下基礎。
教學過程：
一、基本訓練
600÷3320÷4690÷3720÷9
60×40×7889+2572-56
80×6080+6015×616×5
二、在下圖中塗上分數所表示地部分。
3/4
2/3
三、鞏固練習
1、做“想想做做”第6題
2、做“想想做做”第7題
提問：爲什麼第一個括號填寫1/10，第二個括號填7/10？
教師在線段上再任意表上幾個括號。
3、做“想想做做”的第8題
出示放大圖。
這把尺總長是幾釐米？也是幾分米？看着直尺說一說1釐米是1分米的幾分之幾？爲什麼？也就是幾分之幾分米？3釐米和7釐米呢？
4、做“想想做做”第9題。
5、做“想想做做”第10題
6、做“想想做做”第11題
四、全課。
蘇教版三年級數學優秀教案3
教學內容：
教材第47-48頁練習十
教學目標：
1、鞏固複習兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位），並能正確、熟練地進行筆算。
2、運用所學知識正確、熟練地解決問題。
教學重點：
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
教學難點：
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
教學準備：
多媒體課件 計算題卡片
教學過程：
一、複習整理
1、複習兩位數乘整十數的口算。
34×20xx×1013×3021×3043×20xx×4051×7063×3072×10
鞏固複習兩位數乘整十數的口算，爲複習筆算打好基礎。
2、複習兩位數乘兩位數的筆算。
12×4432×1342×1121×23
指名四位同學到黑板上完成，其他同學在 練習本上完成，完成後每個同學說一說計算過程，指名學生任選一題說出計算過程。
3、教師小結：筆算兩位數乘兩位數（不進位）乘法時，用第二個因數的每一位上的數分別去乘第一個因數，再把兩次乘得的結果加起來。
二、鞏固練習
1、筆算。
12×4432×1342×1121×2323×3241×2122×2334×12
全體同學在練習本上完成，集體訂正結果。
2、39×1131× 3123×3322×2412×41
讓同學們任選兩題在練習本上完成（豎式計算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學的練習本進行展示，讓其他同學向他學習，並把這道題的卡片送給這位同學，以示鼓勵和表揚。
3、讓學生獨立完成教材第47頁的第4、第5題，然後指名學生回答，列式計算，寫出計算過程和結果。
這兩道題是圖文結合題，所以要引導學生認真觀察題和圖，正確找出解決問題的信息數據。
三、課堂作業新設計
1、列豎式計算。
34×2131× 1312×1222×1111×25
2、每個膠捲售價21元，買14個交卷要用多少元？
3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？
4、每個工人每天挖樹坑11個，15個工人一天挖樹坑多少個？
四、思維訓練
1、連一連。
18×10 860
31×12 605
20×43 180
55×11 372
2、小華每天堅持寫13個毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個毛筆字？
3、李老師買了2個足球，張老師買了4個籃球，王老師買了1個足球、1個籃球、3個網球，他們每人所用的錢正好相等，1個足球的價錢相當於幾個網球的價錢？
教學反思：
通過本節課的練習，使學生進一步鞏固複習了兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位），並能正確、熟練地進行筆算。在實際練習中，學生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題，提高了學生列豎式計算的能力。
蘇教版三年級數學優秀教案4
複習內容：加和減（含應用題）
複習目標：
通過整理和複習，使學生進一步理解知識間的相互聯繫，提高綜合運用數學知識解決實際問題的能力，體會數學的價值，增強數學意識，發展數學思考。
複習過程：
一、應用題解題能力指導
1、一條褲子28元，一件上衣的價錢是褲子的3倍。
2、一條褲子28元，一件上衣的價錢比褲子的3倍多（少）5元，一件上衣多少元？
3、一條褲子28元，一件上衣的價錢比是褲子多（少）3元。
4、一條褲子28元，一件上衣84元，一件毛衣的價錢比褲子和上衣的總價錢少15元，一件毛衣的價錢是多少？
5、商店有6袋乒乓球，每袋有5個，每個乒乓球售價2元，這些乒乓球一共售價多少元？
6、一頭牛一天吃草15千克，照這樣計算，5頭牛一個星期吃草多少千克？
7、看圖，算出一共有多少個小正方體？
二、全課總結
三、佈置作業
完成練習冊上相關習題）
蘇教版三年級數學優秀教案5
教學內容：
位置與方向的綜合練習
教學目標：
1、通過綜合練習，進一步培養學生辨認方向的意識、發展空間觀念。
2、使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學生會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。
重點難點：
認識8個方向、會看簡單的路線圖並能描述行走的路線。
教學準備：
自制課件
教學過程：
一、練習
1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。
2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準!
3、老師說方位，學生指出來。
二、綜合練習
完成11頁第3題、11頁第4題、學生獨立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結
這一單元的學習，你有什麼收穫?對你的學習和生活有什麼用處呢?還在什麼地方有用呢?
蘇教版三年級數學優秀教案6
教學內容：
13-15頁圖示和例1
教學目標：
1、在實踐操作活動中理解掌握一位數除法(被除數各個數位上的數都能被除數整除)口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。 3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。
重點難點：
通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。
教學準備：
自制課件
教學過程：
一、複習
1、口算
12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9
2、口答
(1)70裏有幾個十?500裏有幾個百?
(2)25裏有幾個十和幾個一?39裏有幾個十和幾個一?
3、教師談話收入課題。
二、教學例1
1、出示第13頁主題圖，教師：問根據圖你能提出什麼問題?怎樣運算?
2、出示例1。
(1)趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱?
觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學生實踐操作，得出結論。)
3、分好後在小組裏交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3呢?結合學生彙報，
5、教師板書：這樣算6÷3=2 60÷3=20
6、試一試。(學生獨立完成) 80÷4 60÷2
(1)口算寫出結果。
(2)說說口算方法。
三、教學例1第二個問題
1、出示第二個(2)問題600÷3你能口算得出結果嗎?
先獨立思考，然後在組內交流一下口算的方法。
2、結合學生彙報，出圖驗證並板書
這樣算6÷3=2 600÷3=200
3、試一試。
360÷6 640÷8
四、教學例1第三個問題
1、出示第三個問題240÷3你能口算得出結果嗎?先獨立思考，然後在組內交流一下口算的方法。
2、結合學生彙報，出圖驗證並板書：這樣算24÷3=8 240÷3=80
五、鞏固練習
1、口算下列各題，並說說口算的方法。
40÷5 640÷8
2、課堂小結
在這堂課上你學會了什麼?你有什麼收穫?
六、作業
17頁1.2
蘇教版三年級數學優秀教案7
教學內容：
第9頁例5以及練習。
教學目標：
1、使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，並能描述行走的路線。
2、培養學生的觀察能力和空間觀念。
教學重點：
使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，並能描述行走的路線。
教學準備：
自制課件
教學過程：
一、導入
1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎?
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區。
二、新知
1、觀察例5圖：問：這是什麼圖呢?(動物園導遊圖)請認一認圖上畫有哪些動物館?
2、請在圖中指出8個方向
3、解決問題
熊貓館位置?從大門出發可以怎樣走?(在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。)還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準!
4、每個動物館的行走路線是不是的?你能說出了幾條?你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什麼發現嗎?
5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據小健的描述，把那些遊樂項目用序號標在適當的位置上。講評。
四、總結
這堂課學了什麼?你有什麼收穫?
蘇教版三年級數學優秀教案8
教學目標：
1、引導學生在相對複雜的背景中進一步體會事件的等可能性。並體會實驗的次數越多，結果就與估計的結果越接近。
2、引導學生體會事件發生的條件變化了，事件發生的可能性產生了變化。
3、學生進一步感受知識的相互聯繫，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。
教學重點：引導學生在相對複雜的背景中進一步體會事件的等可能性。
教學難點：引導學生在相對複雜的背景中進一步體會事件的等可能性。
教學準備：球、棋等活動工具
教學過程：
一、談話激趣
課前交流：看，老師給大家帶來了什麼？（乒乓球）
它是我們的國球，喜歡這項運動嗎？（喜歡）
乒乓球比賽時，是用什麼方法決定由誰先發球呢？（拋硬幣）那雙方隊員猜中的可能性怎麼樣啊？（可能性相等）
下面我想和大家做個遊戲，想玩嗎？那好，順便比一比哪組的同學聽得最清楚，合作最成功，老師就授予他們合作星，有信心比嗎？
二、摸球活動，體悟等可能性
1、出示球。
師：看，遊戲規則是這樣的（屏幕出示）
準備的球各兩個，混放在一起。
每次任意摸一個，摸40次。
師問：你能估計一下每種花色的球可能會摸到多少次嗎？
生1：每種各摸10次。
師：你的意見呢？生2：一樣
師：你的意思就是摸到每種花色的可能性差不多。都同意嗎？
過渡：同學們的這種估計準不準呢？
2、說明合作要求，小組活動
下面我們分小組合作，由組長組織摸球，記錄員負責記錄工作，同學們依次摸球，每次摸完後並檢查記錄的是否正確。
比一比，哪個小組完成的又好又快。
教師巡迴，隨時鼓勵並給效果好的小組發五角星。
電腦出示
師：你會塗出條形圖來表示出本組摸球的結果嗎？把它塗在（實驗一）的圖中。
學生活動，教師巡迴。
3、分析數據，體會等可能性
師：摸球的結果和你們的估計差不多嗎？在小組內說說你的想法。
請學生彙報，展示統計圖並說明。
生1：紅球摸了…….
生2：我們組…….
師：同學有其他的意見嗎？
師：也就是說實驗的結果和咱們的估計還是差不多。
4、拓展思維，延伸理解
（1）師：對於這個實驗，老師還有話可說，剛纔我們摸了40次，估計每種摸10次，如果摸80次，估計每種摸次？如果摸200次呢？
其中第幾組摸*球----次，其他組呢？看，摸40次是*球的次數離估計的10次差幾個，看作摸80次時*球就摸了幾次，離估計的20次只差幾次？看作摸200次…….你看摸球的次數越多，就離估計的值越接近。
（2）師：如果再放進四個黃球，任意摸40次，結果可能會怎麼樣？
生1：摸黃球的次數會加多。
師：是這樣嗎？你贊同嗎？
生2：同意
師：各組選擇加入一定數量的球，把結果記在實驗二的表中。
教師巡迴。
師：你們組加的是什麼顏色的球，實驗後有什麼發現？
師：你們組呢？
師：同樣摸球40次，爲什麼兩次的實驗結果不一樣呢？
生：裏面球的個數發生了變化。
師小結：看來事情發生的條件發生了變化，可能性的大小也（會發生變化）。
過渡：玩過摸球，再下下棋好嗎？
三、下棋活動，體會可能性的變化
1、師：下棋時，經常會用到色子，看如果在這個色子上塗紅、黑色來下棋，如果你是裁判，正方體該怎麼塗色呢？你是怎麼想的？
生：我會三面塗紅色，三面塗黑色，這樣公平。
師：你的意見呢？
生2：我也一樣，那樣的話擲到它們的可能性相等。
2、出示書中的規則，
小正方體，五個面塗紅色，一個面塗黑色。
問：這樣你願意下嗎？說說你的理由。
生1：不願意，因爲這樣不公平。
生2：我要下，不公平也行。（事後瞭解到他就是想玩了）
3、師：給黑棋一點優惠，黑色朝上，黑子走兩格。你想會怎樣呢？
學生爭論。
4、師：下一下，再說。
5、小結：交流體會
四、課堂總結
這樣的活動後你有什麼新的收穫呢？（總結遊戲的`樂趣，學到了知識等等）
師：遊戲中隱藏了許多的數學問題。
揭示課題：板書遊戲中的數學
五、解釋成語，理解可能性的大小
遊戲中隱藏了可能性的問題，其實，在我們生活中也經常用一些詞來表示事件發生的可能性，看看這五個成語：
平分秋色十拿九穩希望渺茫天方夜譚百發百中
你能從可能性的角度來解釋它們嗎？
蘇教版三年級數學優秀教案9
教學目標：
1、初步瞭解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關係，能列式解決這類實際問題。
2、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養分析和推理能力。
教學重點：初步瞭解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關係，能列式解決這類實際問題。
教學難點：在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養分析和推理能力。
教學過程：
一、複習引入
1、看圖體溫並解答
圖1：顯示10盒羽毛球，並出示一共600個。
學生可以提問：平均每盒有多少個？
圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標註6個裝，旁邊出示一共600個。
學生可以提問：一共有多少袋？
2、根據問題選擇條件解答。
二、學習新課
1、觀察圖意
出示主題圖，引導學生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數學信息？
問：要求什麼問題？怎麼樣列式？
2、自主探索。
讓學生獨立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導。
3、交流彙報
⑴224/2＝112（本） 112/4＝28（本）
問：第一步是根據哪兩個已知條件來求的？第二步是根據哪兩個條件來求的？
⑵4*2＝8（層） 224/8＝28（本）
問：第一步是根據哪兩個已知條件來求的？第二步是根據哪兩個條件來求的？
4、討論比較。
問：這兩種思考方法有什麼不同的地方和相同的地方？
三、應用提高
1、想想做做1
先讓學生觀察圖片，瞭解圖中呈現了哪些數學信息，再讓學生獨立思考解決，最後讓學生交流思考方法。
交流反饋時，教師分別提問：第一步求的是什麼？根據哪兩個已知條件來求的？
針對學生可能出現的兩種解法進行比較。
2、想想做做2
聯繫生活實際，出示一個藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關信息共150片，每日3次，每次2片。
提出問題：這瓶藥可以吃多少天？
讓學生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，並交流彙報。
3、想想做做3
出示學生購買乒乓球拍的圖片，讓學生觀察思考，獨立解答。
注意提示學習有困難的學生找到圖中隱藏的已知條件有兩個小朋友。
解答後同桌學生交流比較。
四、課堂作業
商店運來2箱毛巾，每箱4包，一共有480條。每包有多少條毛巾？
蘇教版三年級數學優秀教案10
一、 教學目標：
1、 使學生在具體生活情境中，感受並認識質量單位千克和克，初步建立千克和克的質量觀念。
2、 使學生通過動手實踐，瞭解用秤稱物體質量的方法，能夠根據物體實際情況選擇合適的質量單位進行表達和交流；瞭解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算；會進行簡單的估測，逐步提高估測能力。
3、 使學生在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯繫，增強學習數學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。
二、教學時間：4課時
千克的認識
教學內容：P29——32
教學目標：
1、 在具體生活情境中瞭解用秤物體質量的方法，通過看一看、稱一稱、拎一拎、數一數、說一說等活動，感受並認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。
2、 在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯繫，學會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
談話：今天老師給大家帶來了兩樣食品（出示蜜棗、膨化食品），他們在爭吵到底誰比較重，你能想個辦法幫它們解決這個問題嗎？
討論，得出結論：掂一掂、稱一稱、看一看
二、操作體驗，認識千克
1、學生嘗試稱一稱蜜棗的重量
談話：通過掂一掂，我們發現蜜棗比較重，但它到底有多重呢？我們一起來稱一稱吧。
學生活動，交流稱的結果並說出自己是怎樣看出重量來的。
談話：秤面上的指針指着“1”，到底“1”表示什麼呢？我們一起來研究一下這檯秤吧。
2、認識秤面，認識千克
學生觀察秤面，說說在秤面上看到了什麼？（g和數字刻度）
問：你知道g表示什麼麼？
講述：g是千克的符號，稱一般物體的重量時，通常用千克做單位，千克又叫公斤，如果用秤稱物體的重量時，秤面上的指針指着1，就表示這個物體重1千克，那麼如果秤面上指針指着2呢是多重呢？你能看出這檯秤最多可以稱多重的物體嗎？
3、學生再次稱一稱蜜棗，初步建立1千克的概念
蘇教版三年級數學優秀教案11
教學內容：
16頁例2估算
教學目標：
1、使學生體會學習除法估算的必要，瞭解除數是一位數除法估算的一般方法。
2、引導學生根據具體情況合理進行估算，知道什麼時候要估大些，什麼時候要估小些。
3、培養學生應用數學的能力。
教學重點：
瞭解除數是一位數除法估算的一般方法。根據具體情況合理進行估算，知道什麼時候要估大些，什麼時候要估小些。
教學難點：
根據具體情況合理進行估算，知道什麼時候要估大些，什麼時候要估小些。
教學準備：
自制課件
教學過程：
一、複習引入
1、口算
60÷6 240÷8 320÷4 420÷7 450÷9 630÷7 360÷6 400÷5 120÷3 160÷4 280÷4 540÷9
2、說出下列各數的近似值。
148≈ 193≈ 87≈ 93≈
二、親身體驗，學習新知
1、引入新課
(1)有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們三人平均每人大約運多少箱?
(2)到西湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米?
(3)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
(4)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?讓學生根據除法的含義列出各題的算式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4
提問：請學生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。
2、出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2。
教師：要求“他們三人平均每人大約運多少箱?”列式是：124÷3。教師：大約是什麼意思?
教師：怎樣進行除法估算?分小組進行討論，然後彙報討論結果。第一種方法第二種方法
124≈120 124=120+4
120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40
平均每人大約運40箱剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41 箱。
引導學生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：①兩種估算的過程和方法都正確的。
②兩種結果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。
3、讓學生獨立進行估算。
第一種第二種第三種223≈200 223=200+23 223≈240 200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60平均每小時約行50千米、55千米、 60千米。
教師：以上3種結果都對，說明汽車的速度每小時在50～60之間，當然以55，因爲它更接近準確值。
小結：歸納除數是一位數除法估算的一般方法，除數是一位數的除法估算，一般是把被除數看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數，除數不變，用口算除法的基本方法進行計算。
4、再現問題
(1)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
(2)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?
組織學生討論
①在解決第一題的時候，能將100估成120嗎?爲什麼?
②在解決第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適?
5、教師小結
通過以上的討論，讓大多數人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估小;在第二題中，已知災民182人，在考慮所需帳篷數時，應將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民度過困難期。
三、鞏固運用
完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。
四、課堂小結
本節課學習了什麼?你有什麼收穫?怎樣進行除數是一位數的除法估算?
五、課堂作業
教材練習三的第3題和第4題。
