作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的三年級數學上冊蘇教版教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
三年級數學上冊蘇教版教案1
多彩的“分數條”教材第96～97頁的內容
1．通過實踐活動，加深對分數意義的理解。藉助數形結合，提高學生分數大小比較及簡單分數加減法的計算能力。
2．激發學生參與數學實踐活動的興趣，提高動手操作水平，發展合作交流能力，積累比較分析、探究交流等數學活動經驗。
理解“1”是可以由幾個不同的幾分之一合起來的，一個幾分之一是可以由幾個更小的幾分之一合起來的。
課件、各色直條、自制帶有分數的正方體。
師：同學們，之前我們已經認識了一些分數，你能試着說幾個我們已經認識的一些分數嗎？
學生回答交流。
師：同學們都能很快地說出一些我們已經認識的分數，今天我們就用彩紙來玩一些關於分數的小遊戲，最後我們要把遊戲的勝利者封爲分數之王，大家有信心贏得遊戲的勝利嗎？那麼就讓我們開動腦筋來玩這個遊戲吧！(板書課題：多彩的“分數條”。)
一、活動準備
1．摺紙，繼續認識幾分之一。
(1)出示一張長方形直條，用“1”來表示它的長度。
(2)對摺一次，每一份是它的幾分之一？“1”有幾個2(1)？(將黃色直條粘貼在黑板上。)
(3)在剛纔的基礎上再對摺一次，打開，你看到了什麼？“1”有幾個4(1)？(將綠色直條粘貼在黑板上。)
(4)繼續再對摺一次，打開，你看到了什麼？“1”有幾個8(1)？(將藍色直條粘貼在黑板上。)
(5)繼續再對摺一次，打開，你看到了什麼？“1”有幾個16(1)(將紫色直條粘貼在黑板上。)
(6)小結：通過前面的操作，你發現了什麼？
我們怎樣來表示這些彩色的紙條？(板書：分數條。)
(7)討論：①將“1”鋪滿，需要幾個表示2(1)的紙條？
②將“1”鋪滿，我們還可以怎樣做？(課件出示。)
教學預設1：用相同顏色的紙條拼。
教學預設2：用不同顏色的紙條拼。
(8)討論：①將2(1)鋪滿，你會怎麼做？
教學預設1：用相同顏色的紙條拼。
教學預設2：用不同顏色的紙條拼。
②將4(1)鋪滿，你會怎麼做？鋪滿8(1)呢？鋪滿16(1)呢？
2．認識分數骰。
(1)出示分數骰，觀察：這些分數骰和我們平時見到的骰子有什麼不同？
(2)分數骰子的六個面分別爲4(1)、4(1)、8(1)、8(1)、16(1)、16(1)。
學生試玩，說說分別轉到了哪個分數。
(3)下面就讓我們用骰子和分數條來玩一玩遊戲。
二、搶“1”遊戲
1．課件出示搶“1”遊戲的規則。
(1)同桌兩人輪流拋骰子，朝上的一面是哪個分數，就將表示這個分數的彩條貼在自己的白色正方形裏面。
(2)誰先把自己的“1”鋪滿，誰就得1分。一共玩5次，得分高的同學獲勝。
2．兩個學生上臺演示遊戲過程，邊玩邊結合遊戲規則說說自己的遊戲過程。
教學預設：在遊戲的過程中會發現，玩到後面時拋出的分數所表示的分數條鋪不下，例如前4次是4(1)、4(1)、8(1)、4(1)，第5次又是有4(1)的一面向上，這樣一來就超過了“1”。
(讓學生想一想解決的方法)
如果出現超出的情況則視爲無效，繼續進行下輪拋擲，直到正好鋪滿“1”爲止。
3．同桌兩人按照操作要求進行遊戲。
4．隨機選擇5份鋪滿“1”的作品，展臺出示：觀察這5份作品，你有什麼發現？
預設：(1)它們都拼成了“1”；(2)它們拼成“1”的方法不同。
5．操作後交流：在剛纔的操作過程中，你遇到了什麼問題？你是怎樣處理的？
預設：我發現表示幾分之一(例如4(1))的分數條用完了，我是用……
三、清“0”遊戲
1．剛纔的遊戲好玩嗎？下面我們仍然用剛纔的分數條，玩一個新的遊戲。
遊戲規則：(1)每人各用兩個4(1)的分數條共同把“1”鋪滿。
(2)同桌兩人輪流拋骰子，朝上的一面是哪個分數，就從自己的直條中拿走相應長度的彩條。
(3)誰先把自己的彩條全部拿走，誰就得1分。一共玩5次，得分高的同學獲勝。
2．兩個學生上臺演示遊戲過程，邊玩邊結合遊戲規則說說自己的遊戲過程。
教學預設1：在遊戲的過程中會發現，形如：正方形骰子4(1)的面向上，而分數條上沒有表示4(1)長度的直條，怎麼辦？(讓學生想一想解決的方法。)
將2(1)換成2個4(1)，再拿走一個4(1)。在這個過程中學生會有多種方法，例如將2(1)換成4(1)＋8(1)＋8(1)等，合理即可。可以多問一問學生能怎樣換。
教學預設2：例如最後只剩下16(1)，而正方體的骰子代表8(1)的一面向上，則這種情況無效。繼續進行下輪拋擲，直到正好向上的面爲16(1)爲止。
3．同桌兩人按照操作要求進行遊戲。
4．操作後交流：在剛纔的操作過程中，你遇到了什麼問題？你是怎樣處理的？
預設：怎樣用較小的分數條表示較大的分數條。通過遊戲，你對分數又有哪些新的認識？有什麼體會？
“多彩的‘分數條’”一課屬於數學四大板塊中的“實踐與綜合應用”課，這一類課要求學生在數學活動的過程中學習數學知識，掌握一般的變化規律，使學生能夠根據信息源收集、發現必要的數學信息，通過各種實踐活動探索信息源，在動手操作和教師的指導下逐步學會辨別，選擇有用的數學信息，提高獨立整理、分析新信息的能力和應用信息解決實際問題的能力。
三年級數學上冊蘇教版教案2
教學目標：
1、結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活地進行有關計算。
2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。進一步瞭解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，進一步培養獨立思考的習慣。
教學重點：
計算經過時間的思路與方法。
教學難點：
計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少時間的問題。
教學對策：
以口答爲主，讓學生充分的討論，在討論的基礎上，藉助直觀的線段圖或鐘面幫助理解，相互啓發，體會用多種方法靈活計算時間。
教學準備：
節目預報表。
教學過程設計：
一、複習24時記時法：
出示節目預報：
節目預報
上午8時50分金色的童年
上午9時30分兒童英語
…………
下午2時六一劇場
下午4時美術星空
下午4時40分七巧板
…………
晚上6時30分大風車
晚上7時新聞聯播
…………
你能用24時記時法播報節目嗎?
同桌兩人練習。
出示節目預報表。
二、新授：
1、這是小紅暑假一天生活中的部分時間安排記錄表，從中你知道了些什麼?
出示：6：30起牀
7：00——7：30吃早飯
7：30——8：00做家務
8：00——9：00做作業
9：00——11：00到新華書店購書
11：00——11：20吃中飯
11：20——11：40飯後休息
11：40——12：40午睡
12：40——13：00在家休息片刻
13：00——14：30游泳館游泳
14：30——15：20看電視
┈┈
2、小紅的生活活動有些是從整時開始整時結束，有些是從幾時幾分開始到幾時幾分結束，你能將上面的活動時間按這樣的情況分分類嗎?
(引導學生將活動時間分成三類：
1)整時——整時
2)幾時幾分——幾時幾分(幾分是一樣的)
3)幾時幾分——幾時幾分(幾分是不一樣的)
3、你能算出小紅什麼活動所用的時間?你是怎樣計算的?同桌或小組討論。
4、小結交流計算方法。
整時的比較容易理解，只要用後面的時刻減前面的時刻，16-14=2
幾時幾分到幾時幾分(幾分一樣的，學生比較容易理解)
幾時幾分到幾時幾分(幾分不一樣的，學生不太容易理解)計算可藉助鐘面圖或藉助線段圖。
有兩種思路：例14：30——15：20看電視
(1)先算從14時30分到15時是30分，再算從15時到15時20分是20分，一共播放了50分鐘。
(2)先算從14時30分到15時30分是1小時，15時30分與15時20分比，超過了10分，所以一共播放了60分-10分=50分。
三、練習：
1、節目預報表
(1)回到複習的節目預報表(24時記時法)
你能說說你最喜歡看的節目從什麼時候開始到什麼時候結束，播放了多少時間?
交流彙總。
2、書上53頁想想做做第1題
讀題，理解題意。
獨立思考。交流怎樣想的。
有兩種思路：
(1)分別算出上午和下午各有多長時間，再加起來。12：00到13：30是1小時30分，15：40到17：00是1小時20分，合起來是2小時50分。
(2)先算12：00到17：00是5小時，再從5上時中減去不借書的一段時間13：30到15：40是2小時10分，所以是2小時50分。
四、小結：(略)
板書設計：有關經過時間的簡單計算
16-14=2口答：播放了2小時。
想：從14時30分到15時是30分，再過20分是15時20分一共播放了50分。
三年級數學上冊蘇教版教案3
教學目標：
是學生知道有餘數除法的含義，讓學生體會有餘數出發的實際背景。
教學重點：
知道有餘數的除法的含義，來自生活中。
教學道具：（略）
教學過程：
複習乘法口訣。
一、結合生活情況讓學生體會有餘數除法的實際背景。
1、教學P49的主題圖。
（1）讓學生獨立觀察教材P49上的情境圖。
思考問題：
這幅畫面是什麼地方？
你發現了畫面中有什麼活動內容？（按順序）
（2）在小組中互相說一說自己觀察到了什麼內容。你想到了什麼？
（3）各組代表彙報。
（4）教師板書學生彙報的數據。
這是某個校園裏的活動情景圖。從圖中發現了教學大樓前面的兩樹之間都插着4面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄着一面國旗。
運動場上每4人一組小朋友在跳繩。
籃球場上每5人一組準備打籃球比賽。
[4]板報下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。
（5）根據上面的信息（條件），想一想能提出用除法計算的問題嗎？大家在小組議一議。
2、感知生活中處處有除法。
（6）學生彙報。（略）
（7）師：以上這些活動，你們在那裏見過或自己親身參加過呢？
生：（略）
3、體會生活中的數學問題。
師：除了以上這些數學問題，你們誰還能提出其他的數學問題，並且使用除法計算的？
（可根據全班的總人數，每（）人一組坐可以坐幾組）
二、練一練，圈一圈。
大家來圈△，一共有15個△。
1、每份3個，共幾份？
2、每份4個，共幾份？還多幾個？
3、每根5個，共幾份？
4、每份6個，共幾份？還多幾個？
三、彙報自己這節課學會什麼。
四、總結下課。
三年級數學上冊蘇教版教案4
教學目的:
1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，並能應用法則準確地計算兩位數連續進位的加法題.
2.培養學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平.
重點、難點：
哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。
教學過程
複習準備，導出新知
基礎訓練
口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝
８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝
求３８５與７０５的和。
全班齊練，教師巡視，做完後集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數加兩位數的加法算式呢？
筆算不進位加法要注意什麼呢？
相同數位對齊。
從個位加起。
教師強調：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。
學習新課
導入新課出示課題
師：剛纔的複習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續進位加。
板書課題：連續進位加
教學例1
學生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。)
小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。
提問：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)
滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪裏呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指着圖問：這一捆小棒哪裏來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。
列豎式計算。
學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎麼寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）
從哪一位加起呢？（從個位加起。）
那麼豎式中個位相加的得數怎樣寫呢？
想一想：小棒應該怎樣擺？
獨立完成計算。（兩個學生板演，其餘同學在書上完成。）
講評：同桌口述並檢查，在進位時1寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。
做一做
1、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評
2、求出每一個胡蘿蔔上的算式的得數。
3、練習四，第一題，連一連
4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什麼問題？
三年級數學上冊蘇教版教案5
教材分析：
本節課的內容是蘇教版教材三年級（上冊）《周長是多少》。這是一次實踐活動。教材設計了用線圍一圍、用小棒擺一擺、用小正方形計算相應的周長、以及量一量、估一估等豐富的活動，旨在通過活動，鞏固對長方形、正方形的特徵以及周長的含義和計算方法的認識，同時在發現和解決問題的過程中，培養和發展學生的數學思考以及合作交流能力。
學生分析：
本課時的教學是在學生已經認識了長方形和正方形的特徵，已經掌握了周長的意義和計算方法的基礎上教學教學，本節課的內容旨在讓學生通過動手操作動腦思考，相互交流，可以進一步明確周長的含義，並有創意地解決實際問題，同時通過小組交流的形式，發展學生的空間觀念和口頭表達能力，並使學生熟練靈活地掌握計算長方形和正方形的周長的方法。
教學目標：
1、通過實踐加深對周長含義的認識，增強計算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。
2、在實踐活動中坦步提高動手操作水平，發展數學思考，培養創新意識和學習數學的積極情感。
教學重點：
通過實踐加深對周長含義的認識，增強計算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。
教學難點：
在實踐活動中坦步提高動手操作水平，發展數學思考，培養創新意識和學習數學的積極情感。
教學準備：
課件
教學過程：
一、創設情境，激趣導入。
這節課，老師給大家帶來了一份禮物，你們想知道是什麼嗎？
只要今天能獲得三顆星的小朋友就可以看到老師獎勵的'禮物了。
你們每個人面前都有一個信封。請你打開，看一看，裏面有哪些學具？你能告訴老師嗎？
今天，老師和大家一起用這些學具來研究一些平面圖形的周長。
板書課題：周長是多少
二、操作實踐，解決問題。
（一）圍一圍。（多媒體出示課本上的插圖）
1、師：看，圖中的小朋友們正在圍着自己喜歡的圖形呢！
（鑰匙、松樹、五角星、三角形）
2、師：你能用一根絲線圍出你喜歡的圖形嗎？請大家拿出信封裏的線圍一圍。
要求
（1）要把老師給你的線都用完。
（2）把你圍好的圖形形狀填在作業紙第一張表格裏。
（3）學生操作，教師指導。
3、師：說一說，你圍的是什麼圖形。
展示學生的作品。同學們用線圍成的圖形真好看。
4、師：用手指一指你圍成的圖形的周長好嗎？
想一想，圍成的圖形周長是多少？怎樣量最方便？
（把線拉直，用尺量一量）
學生圍圖形、量周長、填表格，在小組內交流。
5、評價：完成老師要求的小朋友可以在評價表裏貼好第一顆星。
設計說明讓每個學生自己動手操作，用線圍出美麗的圖形。進一步明確周長的含義，並有創意地解決實際問題。
（二）擺一擺。（多媒體出示課本上的插圖）
1、師：圖上的小朋友在幹什麼？
2、師：請你拿出信封裏的小棒。
量一量：4根短的長度是多少釐米？4根長的長度是多少釐米？
3、師：你打算用幾根小棒，怎樣擺成正方形或長方形呢？
先想一想，想好了再擺一擺。
把你圍好的結果填在作業紙第二張表格裏。
交流：我擺的是長方形，它的長是（ ）釐米，寬是（ ）釐米，周長是（ ）釐米。
我擺的正方形，它的邊長是（ ）釐米，周長是（ ）釐米。
4、互相評價：同桌兩人交流、評價。爲成功的小朋友在評價表裏畫上第二顆星。
設計說明給學生足夠的時間操作學具，獨立地擺出自己想象的長方形和正方形，發展學生的空間觀念和口頭表達能力。
（三）估一估。
同學們的表現真不錯，我們一起用紙頭來玩遊戲吧。
老師幫我們每人準備了一張小紙片（長：10釐米，寬：6釐米），你能從這張紙上看出有哪些數學問題，並提問出來讓其他同學來回答嗎？
生：這是什麼圖形的紙？回答：長方形的。
生：長方形有什麼特點？回答：有4條邊、對邊相等；有4個角，都是直角。
（生評價同學回答的問題）
生：它的周長是多少？回答：長大約～釐米，寬大約～釐米，周長大約是30釐米。
師：要確切知道這張紙的周長，怎麼辦？（量一量）
請大家測量一下這個長方形，並彙報你是怎麼量的，看看這個長方形的周長是多少？（學生動手測量長方形的周長）
學生彙報結果及方法。
（1）102+62=32
（2）10＋6=16 162=32
設計說明學生作爲學習的主人自己提出問題，請同學回答，評價同學的回答。給他們留出了廣闊的思維空間，讓他們在提問、猜測、評價、驗證中體驗成功的喜悅
（四）剪一剪。
師：如果老師讓你在這張長方形紙上剪下一個最大的正方形，你知道這個正方形的邊長是多少？
（邊長是6釐米。邊長就是原來長方形的寬。）
師：對，在長方形裏剪一個最大的正方形，長方形的寬其實就是這個最大正方形的邊長。（板書：寬是正方形的邊長）
師：下面請大家動手摺一折，把這個正方形剪下來，注意不要剪歪了。
學生動手剪正方形。
師：你會計算這個正方形的周長嗎？（64=24釐米）
師：你能再把這個正方形剪成兩個完全相同的長方形嗎？
學生動手剪。
師：現在，每個小長方形的周長是多少呢？你是怎麼算出來的？
方法一：46=24（釐米） 242=12（釐米） 12＋6=18（釐米）
方法二：62=3（釐米） 3＋6=9（釐米） 92=18（釐米）
方法三：移一移，63=18（釐米）
小結：大家剛纔想出了幾種方法，這說明解決問題的途徑很多，只要我們換一個角度去思考，就會有新的發現。
設計說明增加的剪一剪的內容，充分讓學生在折、剪中體會長方形和正方形的聯繫和區別，掌握它們的特徵，熟練周長的計算。讓學生體會從不同的角度來思考解決問題的方法。
（五）拼一拼。（多媒體出示課本上的插圖）
1、看一看，你們的桌子上還有什麼學具我們沒用呢？
師：讀要求：用12個邊長是1釐米的正方形拼成一個長方形。
拿出12個邊長是1釐米的小正方形。
先想一想，商量一下怎樣拼，小組合作，小組長記錄填表格。
2、小組交流。（課件出示）
一排擺幾個？擺幾排？長是多少？寬是多少？周長是多少？
3、師：請你觀察一下這些數據，說說你有什麼發現？
4、師：都是由十二個小正方形組成的，周長怎麼會不一樣呢？
5、師：在我們拼出的3種長方形裏，它們的周長哪個最長，哪個最短？
提問：你發現了什麼規律？
（排出的圖形越長，它的周長越長，排出的圖形越方，它的周長越短。）
設計說明：小組合作拼一拼，培養學生協作解題的能力。讓學生在拼圖形和計算的過程中進一步理解周長的含義，在觀察、比較、找規律的過程中，發展數學思考能力。
三年級數學上冊蘇教版教案6
教學目標：
知識與技能：使學生認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係，知道大小月。
過程與方法：通過對年份的認識，培養學生觀察、分析和判斷推理能力。
情感態度與價值觀：通過對年份的認識，使學生受到愛國主義教育，同時教育學生珍惜時間。
重點：探究發現年、月、日之間的關係。
難點：發現並掌握大月、小月的判斷方法。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、師生交流，導入新課。
1、交流猜生日
2、導入利用學生的生日導入新課，板書課題
二、觀察、探索新知
1、課件出示圖片師：大家一起看看這些有意義的日子發生在什麼時候?(出示主題圖，播放課件第2張到第5張。)
A、1949年10月1日，毛主席在天安門城樓宣佈中華人民共和國成立了，這是一個永遠值得紀念的日子。
B、誰也無法忘記20xx年7月13日北京申奧成功的那一刻。“中國贏了!”“北京贏了!”一剎那間，就如一個喜炮炸響了，撼人心魄的歡呼聲淹沒了天安門廣場所有的一切。
2、你還知道哪些有意義的日子呀?
師：記住這些有意義的日子時我們用到了什麼時間單位?
生：年、月、日。
3、認識年曆卡
師：那麼年、月、日之間有什麼關係呢?同學們想知道嗎?這裏有一張20xx的年曆卡，請同學們觀察上面的年曆卡，然後在小組內完成下面的幾個問題。(課件逐一出示問題)
一年有幾個月?
哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?
二月有多少天?一年有多少天?
4、學生彙報，交流師：哪個小組來說說你是怎麼填的?(師根據學生的回答靈活的操作和板書)
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(31天)
4月、6月、9月、11月(30天)
二月(28天)365天
小結：同學觀察的很認真，回答的也非常完整。像這樣每月有31天的月份叫作“大月”，一年中有幾個大月?每月有30天的月份叫作“小月”，一年中有幾個小月?(繼續完善板書)
大月：1、3、5、7、8、10、12月(31天)
小月：4、6、9、11月(30天)
5、對比今年的年曆，讓學生去發現大月和小月中的月份是否一樣。
6、探索大月小月的記憶方法師：我們有什麼好的辦法能又快又牢固的記住哪個月有多少天?
生：老師，我們可以用拳頭來記住。
師：喔，這真是個好辦法，請你到前面嘗試數出各月。
師：你真是了不起，告訴了大家一個這麼好的辦法，同學們要注意凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天(二月除外)。
師：我們跟着電腦博士再來記一遍。(播放課件第8張)
師：誰能用兒歌的形式教給大家記住大月?
生：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。(播放課件第9張，全班同學齊讀一遍)
師：謝謝你告訴大家一個這麼好的方法，在這兩種方法中請選擇你喜歡的方法，比一比誰記得又快又牢固。
師：記好了嗎?我們來玩一個遊戲吧，聽好了，遊戲的方法是：老師來報月份，若是大月請男生起立，若是小月請女生起立，準備好了嗎?下面開始：(教師所報月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、2月。)(適當提問爲什麼要起立?)
強調：二月是個特殊月。
三、鞏固練習
1、做一做：
找出你的生日和父母的生日
2、我會填
(1)一年有()個大月，有()小月。
(2)9月1日開學的前一天是()月()日;
(3)12月30日的後一天是()月()日;
(4)一年的最後一天是()月()日。
3、我是小法官
(1)13個月就是一年零3個月。()
(2)每年只有2、4、6、8、11月是小月()
(3)今天是5月30日，明天就是兒童節了。()
(4)4月12日是星期三，4月19日也是星期三。()
四、製作月曆
老師蒐集到了些月曆的圖片大家來欣賞一下，欣賞之後，那麼製作月曆需要什麼條件?學生說說。(知道上個月是星期幾，要製作月份共有多少天?)
課堂總結：
時間對我們非常重要，希望同學們能夠珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收穫，每年取得更大的進步。
三年級數學上冊蘇教版教案7
在幾何中，長方形（又稱矩形）定義爲四個內角相等的四邊形，即是說所有內角均爲直角。蘇教版三年級上冊數學教案長方形的周長，我們來看看下文。
教學目標：
1.知識與技能：認識長方形面，使學生初步理解由面組成體的意義；使學生在認識長方形面、掌握長方形特徵的基礎上，通過操作進一步理解周長的意義，會求長方形的周長。提高學生動手操作的能力和實踐能力。
2.過程與方法：緊密聯繫學生生活實際提出問題，通過學生觀察、動手操作，引導學生髮現規律，主動他就長方形周長的計算方法。
3.情感態度與價值觀：培養學生的數學意識，能初步應用長方形的計算公式解決生活中的一些實際問題。教學重點：理解長方形周長的意義，會求長方形的周長。
教學難點：
長方形周長的推導過程。
教具準備：
釘子板 活動記錄單學具準備：帶有長方形的盒子，釘子板學具，米尺
教學過程：
一、 聯繫生活，引入新課上節課，老師給大家留了個作業。
讓同學們觀察周圍的物體，看哪些物體上有長方形，並量出他的長與寬，你們蒐集到了嗎？（蒐集到了）都蒐集到什麼？學生彙報自己收集到的長方形並說出它的長和寬。還有很多，是嗎？（是 ）好了，同學們，看得出來，你們都是細心觀察的好孩子。同學們蒐集到了這麼多的長方形，看來，長方形在生活中到處可見，數學啊就在我們身邊，對嗎？這麼多的長方形，它們的大小一樣嗎？舉起你手中的物體，師選出兩個大小不一樣的帶有長方形的盒子，讓學生到前面來。這兩個長方形哪個大？哪個小？這個長方形的周長指的是什麼呢？誰能上前面來指給大家看看？那這個長方形的周長呢？它們的周長一樣長嗎？誰能看出這兩個長方形，哪個周長長一些？你是怎麼知道的？可見長方形的周長是由它的長和寬決定的，長方形的周長和它的長、寬有什麼關係呢？這節課我們就來研究長方形的周長。師板書課題：長方形的周長
二、 動手操作，探索新知大家手中都有一個釘子板學具，你能在上面圍出任意的一個長方形，並求出它的周長嗎？
好，聽好活動要求：每人先任意圍出一個長方形，然後由組長領着，選出你們最喜歡的幾個長方形填到報告單中，並求出每個長方形的周長，重點要想想：你是怎麼知道它的周長的？活動中要注意分工合作。聽明白了嗎？那我們開始吧！老師巡視指導學生活動彙報操作情況老師看到了，同學們在活動中合作的非常好，哪個小組願意第一個來彙報？想來幾人來幾人。其他小組也來彙報。老師在每個小組的彙報單中畫出他們用的不同方法：哪中方法是最簡單的？（長與寬的和乘2是最簡單的）你們同意嗎？所以我們常用長與寬的和乘2來計算長方形的周長。師板書：長方形的周長=（長+寬）2怎麼求長方形的周長？在小組裏說一說，再彙報說。那麼，如果知道了長和寬，我們能求出長方形的周長嗎？
三、鞏固新知，應用實踐
1、基礎練習題：看圖算出長方形的周長
2、實踐題：在我們的身邊也有長方形，比如：我惡魔內數學書的封面，還有什麼？學生舉例你最想知道哪個長方形的周長，一會你就去找一找，然後量一量算一算吧。學生彙報自己的實際測量情況。在實際測量中，我們難免會出現誤差，因此在測量中我們要力求準確，減少誤差。
3發散拓展題：請同學們看老師在釘子板上圍圖形，你也能圍出支援的圖形嗎？試一試，並切除這個圖形的周長。
四、全課總結：這節課你學會了什麼？
三年級數學上冊蘇教版教案8
教學目標：
1、知道時間可以分鐘面時間、經過時間兩個方面，從而正確把握有關時間計算的概念。
2、正確計算一天之內的經過時間，解決一些實際問題。
教學過程：
一、認識兩種時間概念：
1、我們學習了兩種記時法，老師這兒有一句關於時間的話，來看一下：媽媽上午8時，上班一天工作8小時。(板書：8時、8小時)
(1)讀一讀，問：它們一樣嗎?有什麼不一樣的?請你分別說說自己的想法。
(2)教師要在學生說的基礎上加以規範：
8時：它表示上午的一個時刻，那時我們正在上課，它還可以寫成8：00;
8小時：它指的是一段時間。
出示鐘面(畫一畫)……
指出：8時，是表示的某一時刻，用“時”來說，它是一個鐘面時間。(板書：鐘面時間—時)
而8小時，是從8：00開始數8個小時，到下午4時下班，這一段時間裏經過了8個小時，它不是一個具體的時刻。)(板書：經過時間—小時)
(3)指板書說：時，一般是指鐘面上的幾時，它表示的是鐘面時間;小時，它一般表示的是從某一個時間開始到另一個時間結束，它是一個經過時間。(用點●和箭頭在鐘面旁加以區分)
2、判斷，仔細聽老師說的話，想：這是鐘面時間還是經過時間?
老師晚上10時睡覺;老師晚上睡10小時。
3、揭示課題：這節課我們要通過一些鐘面時間來簡單地算經過時間。
二、教學經過時間的計算
1、出示：老師今天早上7：00上班，一直到中午11時下班，上午要上班幾小時?
(1)出示題目：這裏的早上7：00、中午11時是什麼時間?問題求上午要上班幾小時是什麼時間?
(2)學生計算。
(3)交流：用什麼方法比較好?(實物投影反饋)
板書：11-7=4(小時)
11：00-7：00=4(小時)
討論：4的單位是時?還是小時?可以寫成4：00嗎，爲什麼?
(4)結：像這樣簡單的計算，我們可以直接用後面的幾時減前面的幾時。
2、王師傅上午7：30上班，中午11：00吃飯，他上午工作了多少時間?
(1)獨立思考
(2)全班交流，說說怎樣計算：要求的是什麼時間?(經過時間)還能用後面的時間減去前面的時間嗎?你是怎麼減的?
教師藉助0—24小時圖幫助學生理解、體會不同方法。
7：30——10：303小時，再加30分鐘，是3小時30分
7：30——11：304小時，再減30分，是3小時30分
教師重點介紹橫式書寫方法，先減分再減時，分不夠減想時借1作60。
11：00(10：60)-7：30=3小時30分
3、練一練：同學們下午1：00開始上課，下午4：25放學，同學們下午在校有多長時間?
三、綜合練習
1、想想做做第2題
示圖，補充銀行營業時間：上午8：30——下午5：00
(1)計算每個商場的營業時間
說說所標內容是什麼意思?嘗試練習
(2)交流：說說你是怎樣計算每個商場的營業時間的?
(3)比較得出結果
師結：用普通記時法表示時，若兩個時間都在上午或下午，就可以直接用後面的時間減去前面的時間，若兩個時間，一個在上午，一個在下午，就要把下午的時間先化成24時記時法，再用後面的時間減去前面的時間。
四、總結
今天學習了什麼內容?要求經過時間只要怎樣計算?該注意什麼?(單位;下午時間轉化成24時記時法;退1作60來計算)
三年級數學上冊蘇教版教案9
教學目標：
經歷探索口算整百數乘一位數的算法的過程，會口算整百數乘一位數。
在具體情境中應用數學方法解決相應的實際問題，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。
在探索算法和解決問題的過程中，感受數學於日常生活的聯繫，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學過程：
一、情境引入
出示掛圖，談話：請同學們仔細觀察這幅圖，圖中的兩位小朋友正在幹什麼？你知道了什麼？
根據蒐集到的信息，你能提出哪些問題？
二、自主探究
談話：同學們提出了很多問題，現在我們先來一起解決其中的兩個問題。
1、解決“小女孩要跑多少米”的問題
⑴問：求小女孩要跑多少米怎樣列式？
學生口答，教師板書算式。
⑵談話：請同學們先想一想怎樣計算400×2，結果是多少？再在小組裏交流。
三年級數學上冊蘇教版教案10
教學內容：
江蘇教育版課程標準教科書三年級上冊58-60頁
教學目標：
1.引領學生經歷探索長方形、正方形特徵的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特徵。
2.在探究過程中，注重學生觀察、操作、猜想等數學思維能力的培養。
3.創設互相協作的學習情境，使學生在合作中體驗成功的快樂。
教學重點：
長方形和正方形的特徵
備課重點：
長、正方形的特徵，已有的學情分析都表明學生是大致認識的。這樣的狀況並不表明，教學就此輕鬆，而恰恰給教學帶來了更大的挑戰性因爲似懂非懂，新知也就失去了其應有的吸引力；因爲一知半解，教學也就更不易組織和深入。
重點思考：
怎麼基於而又超越學生已有的認知基礎。在處理教學細節時，突出了特徵的揭示，怎樣出自學生自己，而且又是興趣盎然的？
驗證的安排，怎樣超越細枝末節而又重點突出，在取捨中凸顯教學智慧？
生活的聯繫，怎樣從司空見慣中提煉新的題材和賦予更多的數學思考？
特徵的運用，怎樣緊扣兩個圖形的特徵提高數學思考的含金量？
教學過程：
一、遊戲引入，揭示長方形特徵
1.已經認識長方形和正方形的小朋友舉舉手？閉上眼睛想一想，長方形是什麼樣的？在桌上找一找什麼顏色的圖形是長方形？
學生找到了大大小小的長方形。
2．通過以前的學習，大家對長方形已經有了大體的認識，接下來，我們來玩一個猜猜它是不是長方形的遊戲，看看大家對於長方形的瞭解到底有多少？
①號圖形（一個角是銳角的圖形），是長方形嗎？用手中的長方形說清楚理由。反襯出長方形內角是直角。
②號圖形（直角梯形）這個是嗎？從邊和角兩個方面去看，得出長方形對邊相等，有四個直角。
3.組織學生驗證長方形邊的特徵。
長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長方形驗證一下，再和同桌說一說。
學生驗證，再交流彙報。由於學生手中的長方形有大有小，所以測量出來的數據各不相同，但每一個個體的測量結果都證明了長方形對邊相等。
三年級數學上冊蘇教版教案11
一、教學目標：
1、使學生初步認識質量單位克，建立克的觀念。
2、熟記1千克=1000克。
二、教學重點：
1、使學生初步認識質量單位克，建立克的觀念。
2、熟記1千克=1000克。
三、學具準備：
1枚二分硬幣、1袋食鹽（1千克）。
四、學習過程：
（一）複習舊知。
1、你已經學習過那些質量單位？你能說一說嗎？
2、請用手掂一掂1千克的食鹽，感受一下有多重。
3、你還能掂出你身邊的物品有多重嗎？（隨便找）
（二）認識質量單位克。
1、建立質量單位克的觀念。
A、請用手掂一掂1枚二分硬幣有多重, 你能說出它的質量大概是多少千克嗎?
B、1枚二分硬幣太輕了，用千克表示它的質量不太方便，我們用一個新的質量單位克來表示它的質量。記住哦：1枚二分硬幣大約重1克。克還可以用g來表示。
C、你還能列舉其它例子，說一說1克有多重嗎？
D、通過用天平稱量我們知道：兩粒普通的花生米，大約1克。還有……
E、察看身邊物品的質量：（用手掂一掂）
一袋方便麪的質量是（ ）g，一袋餅乾的質量是（ ）g,一塊巧克力的質量是（ ）g,一袋牛奶的質量是（ ）g。
2、認識克與千克的關係。（1千克=1000克）
A、我們已經認識了千克和克，那麼千克和克又有什麼聯繫呢?
1千克=1000克
B、結合身邊的例子，說一說，1千克有多重。
（ ）袋方便麪1千克，
（ ）幾袋牛奶1千克，
C、克和千克的辨析。填上合適的單位。（克和千克）
2（） 300（） 150（） 450（）
（三）練習。
1、是真是假，請根據下面有關物體質量的敘述，判斷這些敘述是否正確，如果不正確，請寫出正確的答案。
前前今年9歲，長得特別健壯，體重已達61克，他每天早上能吃掉50千克的雞蛋一個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉kg的饅頭3個，晚上吃得更多，和爸爸媽媽爺爺奶奶一起能把將近1g的米飯吃光。
體重已達61克（）。
吃掉50千克的雞蛋（）。
250克的牛奶（ ）。
kg的饅頭（ ）。
將近1g的米飯（ ）。
2、1千克=（ ）克 1kg =（ ）g
三年級數學上冊蘇教版教案12
一、教學內容：
77頁例1。
二、教學目標：
①知識與技能
通過讓學生觀察實踐初步體會有關時間單位“年、月、日”在生活中的應用，
培養學生應用意識及提高解決問題的能力。
②過程與方法
通過學生合作交流、觀察討論、遊戲活動等發揮學生嘗試自主探究的能力，培
養他們觀察、語言表達能力和創新實踐能力等。
③情感態度與價值觀
通過觀察實踐與活動，體會數學與現實生活的密切聯繫，並滲透思品教育，培
養學生愛科學，珍惜時間，善於發現問題，解決問題的思維品質。
三、教學重點：
理解有關時間單位“年月日”的意義
四、教學難點：
平年、閏年及特殊二月的區分
五、教學準備：
1、日曆一本
2、每人備好年曆卡，20xx年——20xx年，月天數填寫表一份
3、多媒體課件或小黑板、幻燈
六、教學過程：
(一)導入、交流
師：同學們，老師這裏有個謎語請你們猜一猜，“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮”。
生：“日曆”。
師：爲什麼呢?誰來解釋一下?
生：“因爲日曆每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日曆皮了”。
生：“日曆有三百多頁紙，每過一天就要脫衣服一件。”
師出示“一本日曆”觀察。
師：“日曆上都記載着什麼?”
生：“年、月、日”
板書課題“年、月、日”
(二)學習新課
1、出示例1
2、觀察20xx年曆，你想了解到什麼知識?
生：一個月有多少天?一年有多少個月?
生：哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?
生：二月有多少天?一年有多少天?
生：四月有幾個星期零幾天?
3、師：應該先研究哪個問題?
生：一個月有多少天
師：爲什麼?
生：知道了一個月有多少天，就可以求出一年有多少天。
生：用一個月的天數乘上12就會知道一年有多少天了。
師：觀察我們已備好的年曆卡，然後把每個月的天數填寫在已備好的表裏。(課件出示表格，學生填寫自己的表格)
4、你發現了什麼?
四人一組交流發現規律，指名發言。
三年級數學上冊蘇教版教案13
教學目標：
1、使學生在熟練掌握一位數除三位數筆算除法的基礎上，會正確計算商末尾有0的除法。
2、通過學習，形成一定的筆算技能。
3、培養學生對數學學習的興趣。
教學重點：
被除數的某一位不夠除，商0的原理。
教具準備：
口算卡片
教學過程：
一、學前準備
1、出示口算卡片，學生口答。
2、板書下面各題，請學生在本上完成，集體訂正。
請學生說一說，自己是怎樣想的。
二、探究新知
學習例7.
通過情境圖，說一說從中知道了哪些數學信息。
我們先來解決問題（1）。
（1）理解題意。
根據題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買多少根短跳繩，應該用除法計算，列式爲650÷5.
（2）探究筆算方法。
用豎式計算650÷5時，先用5去除被除數百位上的6，在商的百位上寫1，餘下的1個百和5個十合成15個十，5除15個十商3,3寫在十位上，個位上的0除以5得0，直接在商的個位上寫0，其中0減去商和除數的乘積0的步驟可以省略不寫。
指名學生板演。
我們再來解決問題（2）
（1）理解題意。
根據題意可知，每根長跳繩8元，求245元能買多少根長跳繩，還剩多少錢，應該用除法計算，列式爲245÷8
（2）探究筆算方法。
筆算時，先看被除數百位上的數，百位上的數不夠除時，看被除數的前兩位，用8去除被除數百位和十位合成份數“24”，8除24得3，在商的十位上寫3，接着用8去除被除數個位上的5,8除5不夠商1，在商的個位上寫0，被除數的個位上還餘5，表明這是一道有餘數的除法算式。
指名學生板演。
師生總結商末尾有0的兩種情況
①除到被除數十位正好除盡，個位又是0，就不必再除下去，只要在個位上商0就可以。
②除到被除數十位正好除盡，而被除數個位上的數比除數小，就不必再除，只要在商的個位上寫0，落下被除數個位上的數作餘數即可。
三、課堂作業新設計
1、教材第25頁的“做一做”
（1）請學生自選兩題在練習本上完成。
（2）指名學生板演，，敘述自己的計算過程。
（3）檢驗。
2、病題門診。（教材第26頁練習五的第6題）
（1）看題，明確題意。
（2）觀察各題錯在哪裏。
（3）同桌互說如何改正。
（4）在本上動筆改錯。
3、教材第26頁練習五的第1、第2題。
學生獨立完成。
四、思維訓練
教材第28頁第14題。
三年級數學上冊蘇教版教案14
一、 教學目標：
1、 使學生在具體生活情境中，感受並認識質量單位千克和克，初步建立千克和克的質量觀念。
2、 使學生通過動手實踐，瞭解用秤稱物體質量的方法，能夠根據物體實際情況選擇合適的質量單位進行表達和交流；瞭解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算；會進行簡單的估測，逐步提高估測能力。
3、 使學生在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯繫，增強學習數學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。
二、教學時間：4課時
千克的認識
教學內容：P29——32
教學目標：
1、 在具體生活情境中瞭解用秤物體質量的方法，通過看一看、稱一稱、拎一拎、數一數、說一說等活動，感受並認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。
2、 在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯繫，學會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
談話：今天老師給大家帶來了兩樣食品（出示蜜棗、膨化食品），他們在爭吵到底誰比較重，你能想個辦法幫它們解決這個問題嗎？
討論，得出結論：掂一掂、稱一稱、看一看
二、操作體驗，認識千克
1、學生嘗試稱一稱蜜棗的重量
談話：通過掂一掂，我們發現蜜棗比較重，但它到底有多重呢？我們一起來稱一稱吧。
學生活動，交流稱的結果並說出自己是怎樣看出重量來的。
談話：秤面上的指針指着“1”，到底“1”表示什麼呢？我們一起來研究一下這檯秤吧。
2、認識秤面，認識千克
學生觀察秤面，說說在秤面上看到了什麼？（g和數字刻度）
問：你知道g表示什麼麼？
講述：g是千克的符號，稱一般物體的重量時，通常用千克做單位，千克又叫公斤，如果用秤稱物體的重量時，秤面上的指針指着1，就表示這個物體重1千克，那麼如果秤面上指針指着2呢是多重呢？你能看出這檯秤最多可以稱多重的物體嗎？
3、學生再次稱一稱蜜棗，初步建立1千克的概念
三年級數學上冊蘇教版教案15
教學內容：
蘇教版課程標準實驗教科書 數學三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。
教學目標：
1.通過具體的生活情境，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。
2.使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應用；幫助學生建立良好的時間觀念，養成珍惜時間的良好習慣。
教學過程：
一、猜一猜
1. 播放新聞聯播片頭音樂，讓學生猜是什麼節目，在什麼時刻播出。
2. 呈現新聞聯播片頭視頻，引發學生的認知衝突，初步揭題。
3. 出示電視節目預報表，讓學生嘗試着說說各自的理解。
二、比一比
1.分組研究兩種記時法有什麼不同，討論喜歡哪種記時法。
2.比較兩種記時法的相同點，初步瞭解轉換方法。
三、互換
1.學習把24時記時法轉換成12時記時法。
2.學習把12時記時法轉換成24時記時法。
四、強化零時
1.出示直線，指出用這條直線表示時間，要求在直線上表示今天的一些時刻。
2.討論一天的時間從幾時開始。
3.小組討論關於0時的幾個問題。
五、回顧與質疑
1.回顧上述學習過程，讓學生談談收穫。
2.引導學生進一步質疑。
六、應用
1.討論銀行營業時間。
2.討論火車票上的發車時間，以及去火車站的時間。
七、遊戲
用手臂表示指定的時刻。
