作爲一名優秀的教育工作者,常常需要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。快來參考教案是怎麼寫的吧!以下是小編爲大家收集的大班其他教案:打氣筒,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
目標:
1、在實驗中瞭解玩具打氣簡的進氣孔、出氣孔的構造及其作用。
2、能用自己的方式記錄實驗結果,並樂意在集體中表達自己的想法。
準備:
能拆裝的玩具打氣筒若干。
過程:
1、教師提出問題。
師:打氣簡上有兩個不同顏色的口子,這根打氣管應該裝在哪個口子上呢?
2、幼兒預測。
此前幼兒儘管使用過打氣筒,但從沒留意過打氣管的裝法。參加活動的16個幼兒中有9個幼兒預測錯誤,7個幼兒預測正確。
3、幼兒實驗並記錄實驗結果。
預測正確的7個幼兒很快就獲得了實驗的成功,另9個幼兒卻遇到了困難,後來他們在同伴的啓發下也獲得了成功,並記錄了實驗結果。
4、師幼共同探討。
師:你們的實驗都成功了嗎?
幼:我的實驗剛開始沒有成功,我用腳踩打氣筒,打氣筒癟了。不過後來我換一個口子插管子,結果成功了。
幼:我的實驗剛開始也沒有成功,我看見某某的做法,一試也成功了。我剛開始猜錯了!
師:你們都成功了,都知道管子應該插在哪個口子上了!那誰能告訴我:這插着管子的口子叫什麼?不插管子的口子又叫什麼呢?
幼:插着管子的叫進氣孔,不插管子的叫出氣孔!
師:有不同意見嗎?
衆幼:沒有。
師:按你們的'說法,這不插管子的口於是出氣孔,那我來想個辦法不讓氣跑出去。我把出氣孔堵上,這樣打氣就更方便了!
(教師的提議得到了孩子們的支持,他們一致認爲堵住出氣孔,效果一定會更好。於是,教師使勁按住不插管子的口子,請一個幼兒腳踩打氣筒,可是,打着打着孩子們發現打氣筒癟了,再也“擡”不起來了。)
幼:這個打氣筒肯定是壞了,我的打氣筒是好的,試試我的吧!(教師再次實驗,結果同前。大家你看看我,我看看你,不知所以。)
師:怎麼會這樣?
幼:你堵住的肯定不是出氣孔,應該是進氣孔!
師:打氣筒的出氣孔到底在哪裏?
幼:那個插着管子的地方!
師:有什麼辦法證明這是出氣孔?
幼:撕張小紙片放在出氣孔前,若有氣出來,紙片就會動。(結果實驗成功,大家發現出氣孔有氣出來了。)
幼:打氣球!(結果實驗成功!大家發現氣球變鼓了。)
幼:用手放在出氣孔前面,也能感覺到有氣。
5、幼兒修正自己的實驗記錄。
6、師幼共同收拾實驗室。