作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的四年級語文上冊複習教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
四年級語文上冊複習教案 篇1
複習要求：
1、複習、掌握本單元的字、詞以及課文內容。
2、通過複習，提高學生的運用能力。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、課文內容複習：
1、導入：同學們，今天，我們複習第八單元。請同學們回憶一下，第八單元有哪些課文?(《每逢佳節倍思親》、《孫中山破陋習》)
2、我們回憶一下，這兩篇課文分別講了哪兩件事?
(1)《每逢佳節倍思親》講的是——(王維在重陽節那天更加思念親人，便寫下了一首著名的詩——《九月九日憶山東兄弟》);
(2)誰能背誦一下《九月九日憶山東兄弟》這首詩?指名背誦，齊背後出示全詩。
(3)請同學們完成以下練習。出示：
①“遍插茱萸少一人”中“一人”是指()
A王維的兄弟
B王維
C王維的一個好朋友
②《九月九日憶山東兄弟》這首詩表達了詩人()
A對朋友的一種思念之情
B對親人、對家鄉的一種思念之情
C對故鄉的.一種熱愛之情
③“每逢佳節倍思親”的意思()
④今天是中秋節，叔叔在北京出差，他打電話回來說非常想我們，叔叔此時的心情可以用詩句“()”來形容。
(師生逐一交流)
(5)拓展延伸，感受古詩文無窮魅力：
“每逢佳節倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個人呢?你還能說出誰有關思念家鄉、思念親人的名句嗎?
參考答案：
“舉頭望明月，低頭思故鄉。”—《靜夜思》李白
“君自故鄉來，應知故鄉事。”—《雜詩》王維
“近鄉情更怯，不敢問來人。”—《渡漢江》宋之問
“海上生明月，天涯共此時。”—《望月懷遠》張久齡
“但願人長久，千里共嬋娟。”—《水調歌頭》蘇軾
師補充：在我國古代有不少詩人借詩來抒發自己心中的思鄉情。唐代著名詩人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》，宋代著名的詩人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》，這些都是詩中的思鄉名作。
出示兩首詩，齊讀：
靜夜思
唐李白
牀前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
泊船瓜州
北宋王安石
京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。
春風又綠江南岸，明月何時照我還?
這都是同學們耳熟能詳的思鄉名作，課下同學們有興趣還可以再蒐集一些這一類的詩句來吟讀體會作者的思鄉之情。
3、我們再來回顧一下《孫中山破陋習》這一課。
(1)什麼是“陋習”?課文中的陋習指的是 ( )
(2)課文講的是什麼事?(孫中山小時候看到自己的姐姐被逼着纏足，很生氣也很心疼姐姐。直到他領導辛亥革命成功後，廢除了纏足的陋習。)
(3)比較句子(課後練習題)
第一組：
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽含着眼淚把孫中山推出了房門。
——你欣賞哪一句，爲什麼?(從“含着眼淚”，可以體會到媽媽的內心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理，媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽卻毫無辦法，無力反抗。)
四年級語文上冊複習教案 篇2
教學目標：
1、會讀課文中的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文知道了哪幾種衛星比武。
4、瞭解每一種人造衛星的特點和功能。
教學重、難點：
瞭解每一種人造衛星的特點和功能。
教學準備：
多媒體、課件，課前佈置學生收集衛星資料。
教學流程：
一、督預示標
1、督預
同學們，今天老師給大家帶來了一位神祕的朋友，想知道它是誰嗎?請看大屏幕(課件1)它是嫦娥一號探月衛星，是衛星的一種。同學們衛星的本領可大了!它們在太空中各顯神通，爭相爲人類做貢獻，展開了一場激烈的比武，現在就讓我們一起走進衛星比武的現場!
昨天大家已經把這篇課文預習了，老師先考考大家字詞的掌握情況，(課件2)(挑選一組，每個詞語讀兩遍)詞語讀的很棒，不知道句子是不是也能讀通順呢?(課件3)指名讀。
句子中“宛如”是什麼意思，還可以換成什麼詞語?(好像、彷彿)把“好像”換上去再讀讀。“約莫”能換成什麼詞?(大約)換上去指名讀。
2、示標
從大家的朗讀中，我能感受到同學們預習的很認真，這節課上你還有什麼疑惑?你的疑惑就是你本節課的.目標?
(生彙報)
孩子們老師把咱們的目標中細化一下就是這樣
二、自學梳理
在比武場上，你來我往，風雲萬變，各種衛星都拿出了自己的看家本領，都有那些衛星亮了相?它們各有哪些特點和功能?請大家打開語文書P42。下面請根據老師的自學提綱自主學習課文。(課件5)
自學提綱
1、默讀課文，想想課文爲我們介紹了哪幾種衛星?
2、說一說課文先寫了衛星的什麼?後寫了什麼?
3、用自己喜歡的方式畫出表示衛星特點和功能的句子。
衛星名稱外形特點功能
三、小組解疑
我剛纔看到很多同學在書上做着詳細的標註。有部分內容大家還有一定的疑惑，爲了更好的解決疑惑我們進入第三項小組答疑，請同學們和小組內小朋友交流討論。發揚互幫互助的精神，心動不如行動，開始吧!
四、展示評價
分組彙報。
同學們討論的熱火朝天，思考問題的角度也別具一格，誰願意接受全班同學的都挑戰，請把你們小組第一題的研究成果展示給大家。
衛星名稱外形特點功能
1、學生彙報填表。
2、指導讀文。
五、聯繫拓展
1、這些衛星在大顯身手，爲人類做貢獻，它們就是太空中的英雄啊!孩子們，你們想不想演一演這些英雄呢?(生：想)給大家一點提示：(課件16)先在小組內試一試。
溫馨提示
①、你打算表演哪種衛星?
②、從哪些方面介紹，能讓自己家喻戶曉。
③、怎樣表演會給人留下印象。
2、學生表演。
3、欣賞衛星圖片。
六、總結導預
今天，我們大家通過課前預習制定了這節課的學習目標，瞭解了偵查衛星、氣象衛星、導航衛星、通訊衛星、資源衛星這五種衛星的特點和功能。(板書)從現在起，做一個熱愛科學的人吧，將來你一定是一位大科學家。
下課後請按照我們的預習三步走——找生字，劃詞語、熟讀課文、批註自己的理解。來預習下一課。
板書設計：
衛星比武
外形特點功能
四年級語文上冊複習教案 篇3
複習目標：熟練掌握第七單元的字詞，能找準反義詞，瞭解課文的內容，知道從文中得到的啓發。
複習過程：
一、複習認讀的字
1、學生自由朗讀生字表（一）中第七單元的生字，注意容易讀錯的讀音。
2、交流重點的讀音：注意翹舌音：持（）恥（）逝（）
平舌音：素（）前鼻音：憤（）樸（）
3、交流多音字，並組詞
量（）（）盛（）（）稱（）（）撒（）（）
二、複習要求寫字詞
1、讀讀詞語表，記憶字形，注意難寫的字
2、提出容易寫錯的字：注意：“矛盾”“謙虛”“鞋”“懂”
重點區分：搶坦般階惱樸陶
掄擔船價腦僕淘
3、相信詞語的意思，找找反義詞
進攻傲慢醜陋懦弱愚蠢大方冷漠認真
三、複習課文
（一）複習《矛和盾的'集合》
1、說說矛和盾分別有哪些優點和缺點？
2、利用矛和盾的優點發明瞭什麼?
3、從文中得到什麼啓發？
4、例舉課外的例子說明最後一句話
（二）複習《科里亞的木匣》
1、讀讀科利亞挖木匣的句子，找出動作的詞，從中覺得科利亞怎麼樣?
2、讀讀科利亞挖木匣的句子
1找出兩次挖有什麼不同？
2從文中你又覺得科利亞有什麼特點？
3、從這個故事中得到什麼啓發？告訴我們什麼？
（三）複習《陶罐和鐵罐》
1朗讀複習1-9小節
2找出描寫鐵罐與陶罐神態的詞
3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點？
2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什麼？
四年級語文上冊複習教案 篇4
第一單元複習
單元要點：
1領略祖國山水的美麗風光，激發熱愛祖國自然風光的情感，培養對祖國文字的熱愛之情。
2學會本單元的生字、生詞。
3有感情的朗讀課文，背誦、默寫指定的課文及段落。
4邊讀邊想象畫面，在誦讀品味語言中，感悟語言的魅力，提高表達能力、積累優美詞句。
一、字詞
洞庭 江南 玩賞 無瑕 擴散 攀登 泰山 駱駝 屏障 浙江 油桐 擁擠 孔隙 仰臥 臀部 稍微 額角 擦傷 蜿蜒 依據 敬亭山 波瀾壯闊 水平如鏡 峯巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峯羅列 形態萬千 色彩明麗 危峯兀立 連綿不斷 突兀森鬱
描寫山的詞語：峯巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峯羅列 形態萬千 危峯兀立連綿不斷 突兀森鬱
ABB: 白皚皚 AABB：重重疊疊 斑斑點點
多音字：卷[juàn][juǎǖ] 似[sì][shì]轉[zhuàn][zhǎun]
重[chóng][zhòng]
二、 日積月累
1、 背誦第一課《古詩詞三首》：《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、《憶江南》；
2、背誦第二課《桂林山水》全文；
3、 背誦第三課《記金華的雙龍洞》自己喜歡的段落。（建議選背課文第七自然段）
4、 背誦園地中描寫祖國山水的詩句
大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）幾行紅葉樹，無數夕陽山。（王士禎）
落木千山天遠大，澄江一道月分明。（黃庭堅）
浮天水送無窮樹，帶雨雲埋一半山。（辛棄疾）
春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）
白日依山盡,黃河入海流。（王之渙）
三、課文重點內容
《古詩詞三首》，
1、讀古詩詞，說說詞與古詩的不同。默寫古詩。注意“亭”與“庭”的區別，寫好“庭”
2、注意個別字詞的意思。厭？；閒？；和？潭面？諳？藍？盡：完；勝：強過超過；如：如同；謠望：遠看。
3.、說詩句的意思。課後三句。
4、體會作者的情感：
《獨坐敬亭山》詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發了詩人當時因懷才不遇而孤獨寂寞的心情，其中最能表現這份心情的詩句是“衆鳥高飛盡，孤雲獨去閒”，尤其是盡、孤、獨、閒。
《望洞庭》詩人用輕快的筆觸，勾勒出一幅優美的秋月洞庭圖，表達了作者對洞庭美景的喜愛和讚美的感情。“白銀盤”指的是洞庭湖，“青螺”指的是君山。這裏採用了比喻的修辭手法。描寫洞庭山水秀美的詩句是湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
《憶江南》是詩人對江南的讚美，“能不憶江南？”是一個反問句，意思是江南的風景這樣美好，能不讓人回憶嗎？整首詩體現了詩人對江南的讚美和懷念的感情。
運用：清晨，我來到洞庭湖，遠遠看到君山迷人的風光，情不自禁地吟頌起劉禹錫的詩句： ；近看湖水被朝霞染得通紅，又吟頌起白居易的詩句： 。
《桂林山水》，採用一步一景、再把所看到的景融爲一體的方法來描寫桂林山水的，還要學習把“……比作……”的形象的描寫方法，發現排比句式的主要特點。引導學生把學到的方法，運用到自己對身邊一二處景物的描述中。
1、讀課文，記生字，注意“讕、瑕、攀、泰、巒、綿”的寫法，“紅葉似火畫卷倒映迷濛”的讀音
2、課文描繪了桂林山水的秀麗風光，突出灕江的水的特點靜、清、綠；桂林的山的特點奇、秀、險，表達了作者熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的感情。課文將大海、西湖與灕江水進行比較，將泰山、香山與桂林的山進行比較，是爲了說明桂林山水甲天下，“甲天下”的意思是天下第一。
3、桂林山水真像一幅連綿不斷的畫卷，畫卷中有山、水、竹筏小舟、雲霧、綠樹紅花等景物，讓產生“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，與這句有前後照應的是“人們都說：‘桂林山水甲天下。’”
4、仿照課文第二三段仿寫，讀讀。
5、《課堂》P3第4題P4第6題第（1）題，（可講可不講）
《記金華的雙龍洞》重點讓學生複習作者遊覽過程中的所見、所感。按遊覽的先後順序記敘的方法，以及初步瞭解有詳有略的敘述方法。
1、讀課文，記生字。注意“浙、臀、擦、蜿、蜒”《課堂》P6第4.5.6題
2、作者遊覽的順序是路上、洞口、外洞、孔隙、內洞、出洞
文中還有一條線索：作者多次寫到了水。途中“一路迎着溪流”，來到洞口，發現“那溪流就是從洞口流出來的”；“在外洞找了泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”；在內洞，作者看到了“泉水靠着右邊緩緩地流”，聽到“聲音輕輕的”。
作者介紹遊覽外洞的情景，先描寫了洞口外的景色，特點是很有氣勢，再寫了洞口，特點是很寬，然後寫了外洞，特點是大。
“孔隙”的特點是窄小。表現在：a小得只能容得下一隻小船進出。怎樣小的小船呢？ 見書b船的進出方式是： ，c乘船必須 d通過孔隙時的感受是
內洞的特點是黑、大、奇，重點寫了奇的特點。
3、讀句子，說說從帶點的部分體會到了什麼。見書P11
《七月的天山》，在寫法上既按照瀏覽的先後順序，又體現了一步一景的描寫方法
1、默讀課文，說說課文主要描寫了哪些景物，它們有什麼特點。注意生字
2、填空：課文一共有5個自然段。第2段從高到低，由近及遠，依次寫了天山的雪峯、雪水、雪水匯成的.溪流（向我們展示了天山的無限生機，又解釋了盛夏進入天山涼爽的原因）。第3段依次寫茂密的森林、細碎的日影和馬蹄濺起的水聲。第4段着重寫天山深處的景象：山色柔嫩，山形柔美。
作者就是這樣重點從天山的水、樹、花三方面向我們展示了天山的美景。
（水：無限生機；樹：相映成趣；花：耀眼絢爛）
4、第5段換種說法。
《語文園地一》
1、詞語盤點：讀詞語，聽寫
2、口語交際：略 習作：即按照遊覽的先後順序描寫景物的方法。
3、我的發現：排比句式，這樣寫，不僅使語言優美，而且使文章生動形象具體。
4、日積月累：描寫自然風光的古詩名句。背一背，用一用
5、寬帶網：是本組走進千山萬水的拓展內容，瞭解五嶽，五湖
第二單元複習
單元要點：
1懂得誠實、首信比金錢更重要。
2學會本單元的生字、生詞。
3有感情的朗讀課文，背誦、默寫指定的課文及段落。
4邊讀邊想象畫面，在誦讀品味語言中，感悟語言的魅力，提高表達能力、積累優美詞句。
一、字詞
維持 財富 精湛 器重 屬於 百貨 情形 道德 號碼 橡皮 尊嚴 逃難 善良 樸實 款待 例外 喉結 讚賞 捶背 僵硬 許配 撥電話 緩緩駛過 悶悶不樂 迷惑不解 面呈菜色 疲憊不堪狼吞虎嚥 骨瘦如柴
AABC：緩緩駛過 悶悶不樂
多音字：卷[juàn][juǎn] 似[sì][shì]轉[zhuàn][zhǎun]
重[chóng][zhòng]
二、 日積月累
1、
言必信，行必果。《論語子路》 與朋友交，言而有信。《論語 學而》
己所不欲，勿施於人。《論語 顏淵》 精誠所加，金石爲開。《後漢書 廣陵思王荊傳》
愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。《孟子 離婁下》
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子 梁惠王上》
2、說“信”
確實地相信叫確信。非常地相信叫深信。
堅決地相信叫堅信。忠實地信仰叫篤信。
對自己懷有信心叫自信。履行自己的諾言叫守信。
取得別人的信任叫取信。講究誠實和信用叫誠信。
三、課文重點內容
專題是“以誠待人”。四篇都是寫人記事的課文。訓練的重點是能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決；初步瞭解描寫人物外貌、動作和語言的方法。
《中彩那天》，找出母親講的話和描寫父親的神態、動作語句，
1、讀課文，記生字，注意“德、屬、駛、惑、撥”
2、找出文中“我”心情變化的句子。說說“悶悶不樂、迷惑不解”的意思
四年級語文上冊複習教案 篇5
學習目標
1、學習本課生字、新詞，理解詞義。
2、瞭解遊覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發熱愛大自然的情感。
3、瞭解按一定順序閱讀的方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。
5、培養蒐集材料、豐富課外知識的習慣。
教學重點、難點：
感受溶洞的奇觀，學習按遊覽順序的記敘方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情。
教具準備：多媒體教學課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
(初讀課文，瞭解遊覽順序，自學生字、詞，理解課文第一二自然段，體會路上景色)
一、導入新課，揭示課題
1、談話導入，揭示課題，初識課文：
你喜歡旅遊嗎?都遊覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那裏有一個的溶洞，叫雙龍洞。去過溶洞的學生說說自己的見聞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光遊覽。
聽朗讀錄音。
說說跟着作者遊了一趟雙龍洞，你印象最深的是什麼?
(設計意圖：有很多孩子沒有去過溶洞，對溶洞不瞭解，讓去過溶洞的學生說說自己的見聞，師生之間相互補充，自然而然地拉近了與文本的距離。)
二、引導細讀，瞭解遊覽順序
1、導語：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現在我們來細細學習。”
學生自由朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾次。要注意讀準生字、理解新詞，用“…”畫出提示作者遊覽順序的有關詞句。
教師巡視，指導有困難的學生。
2、指名回答，師生共同討論。
學生總結遊覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內洞的過程，對此教師可設計提問：作者是由外洞直接進入內洞的嗎?以引導學生注意從孔隙進入內洞的過程。並隨機讓學生讀讀這一段，注意正音，指導讀順，引導學生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。
教師根據學生描述的遊覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。
3、指導學生按遊覽順序理清課文脈絡。
按遊覽順序可分六段。(分別請6名學生來讀對應的段落，注意不多讀也不少讀)
4、隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質岩石及其形成的.石鐘乳、石筍。
(設計意圖：在讀通課文的基礎上，要求學生理清文章的思路，可以通過畫示意圖的方法，理清作者遊覽的順序。讓學生按示意圖說一說作者的遊蹤。)
三、引導學習第一、二自然段，閱讀，體會路上景色
讀課文。按照遊覽路程來欣賞景點、品讀文章。
1、引導學生讀中感受。請一名學生有感情地朗讀第二自然段。
“這位同學讀出作者的心情了嗎?”
學生自由練習讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當時的心情。再讓學生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。
2、放映課件，輔助感受。
配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景緻不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!
這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明豔啊。
(設計意圖：在深入研讀時，要求學生找到途中的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的，引導學生對文中的重點詞句反覆揣摩、品味，體會其用詞選句的準確與實在。)
3、感悟課文寫溪流的匠心。
山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接遊客的溪流。(請一名學生有感情地朗讀第三自然段)
你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎?你從哪裏感覺到的?
(品味“時而……時而……”一句，體會幾對反義詞的妙用)
(設計意圖：引導發現這句話的特點。如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音。說說對這句話的理解，體會句子中的因果關係，音韻節奏感，和作者當時的心情等。學生讀懂課文以後，可設計一些語言運用的訓練，如用“時而……時而……”句式造句。)
四、課堂小結
附：課堂檢測：
相關鏈接，資料平臺：
溶洞地下水沿着可溶岩層層面，節理或裂縫進行溶蝕，坍陷擴大而成的洞穴。洞體大小不一，形態多樣。洞內有各種碳酸鈣的化學沉澱物，如鐘乳石、石筍、石柱。並常有地下河通過，洞內溫度變化小，冬暖夏涼。溶洞分兩大類型：水平型溶洞和垂直型溶洞。
映山紅映山紅是半常綠或落葉灌木，生長在淺山丘陵中，花開時滿山遍坡呈現玫瑰紅色，故得名。又名“山石榴”、“杜鵑花”，屬杜鵑花科。春季或夏季開花，花冠呈闊漏斗形，多朵簇生於頂端。除紅、白、黃色外，還有磚紅色、粉紅色、紫色等多種顏色，有很高的觀賞價值。主要分佈於亞、歐和北美洲。全世界杜鵑花有八百多種，我國是世界杜鵑花的分佈中心，有六百多種，四川峨眉山和雲南的玉龍山是我國杜鵑花的盛產地。杜鵑花與報春花、龍膽花是我國的“三大名花”。杜鵑花的根很奇特，形狀多樣，姿態各異，將其挖出後稍加雕琢，就是一件精美的藝術品。杜鵑花喜歡溫暖而潮溼的地方，在酸性土壤中生長尤爲茂盛。在園藝工作者的培育下，杜鵑花不僅能在春夏開花，在秋冬兩季也能開花。
第二課時
(欣賞景點，品讀文章，體會洞口、外洞、孔隙、內洞的特點和作者怎樣把特點寫清楚的)
一、複習導入：
1、認讀詞語：浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森鬱乳汁收據河源
2、如果說沿途的風光可用“春光美”來概括，那麼洞口和外洞你會怎麼來概括呢?
二、按照遊覽路程來欣賞景點、品讀文章
1、討論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”
1)請一名學生朗讀第四自然段，洞口和外洞你會怎麼來概括呢?
(洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補板書：寬、高、大)
2)洞口外的景色使你產生什麼感覺?
理解“突兀”：高聳，指山勢高聳。“森鬱”：樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。
高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產生一種神祕感。
3)作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(彷彿到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠)
4)這裏作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什麼想法?
(它彷彿是嚮導，作者順着溪流遊覽。現在迎着溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進出內洞)
2、瞭解怎樣由外洞進入內洞，體會雙龍洞的“險”
1)乘船從孔隙中穿過是什麼滋味，我們也來試試。齊讀。
2)說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一隻小船進出。那麼作者爲什麼不稱之爲水洞卻還要稱爲孔隙呢?
看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學生懂得因爲外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當的。
3)默讀第五自然段，想一想;作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?
誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。
你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎?
複述或者背誦這一自然段。
3、瞭解內洞特點，感受內洞的“奇”
1)請一名學生朗讀第六自然段，學生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。
“蜿蜒”是怎樣的?據字形釋義，再觀看課件，讓學生作描述。
2)結合課件討論學習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什麼?除了課文寫到的，你還看到了什麼，感受到了什麼?
a.學生小組內交流評議，互相啓發，開闊思路。
內洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多。
洞內景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。
b.指名看着圖像，試着給圖配音，描述洞內景象。
有感情地分組讀課文。
(設計意圖：爲切實突破教學重難點，我在教學中採用自主學習、感情朗讀、小組討論等教學方法，抓住“我又感覺要是把頭稍微擡起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。”、“這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什麼，也很值得觀賞。”等重點句子，注重加強聽、說、讀、寫等能力的綜合訓練，力求全面、綜合地發展學生的語文能力，在聽、說、讀、寫訓練中促進語言和精神的同構共生的能力。)
三、複述
要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述。可採用導遊介紹等形式進行。
四、課堂小結，佈置作業：
1.啓發學生談談學了本文後的收穫，在相互交流對話中加深對課文的理解。
2.教師小結。作者乘船出洞，結出了雙龍洞之遊。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服於自然之偉大、自然之神奇。
3、推薦課外閱讀，背誦、摘錄精彩語句。
像這樣的課文，記錄了作者遊覽過的地方，你讀了，彷彿跟着作者在遊覽觀光，這就是遊記，你喜歡讀嗎?都讀過哪些遊記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?
設計意圖：通過以學生爲主體的多種對話形式，使學生個體之間、學生個體與羣體之間、學生和老師之間、學生和文本之間產生思維的碰撞和交融，來共享知識、共享經驗、共享智慧、共享情感。
四年級語文上冊複習教案 篇6
教學目標：
1、能正確流利地朗讀課文；
2、認讀生字，能聯繫上下文理解有關詞語。
3、概括課文的主要內容，能理清課文的條理，初步感受愛因斯坦的偉大。
教學重點：
有感情的朗讀課文。
教學難點：
體會愛因斯坦熱愛科學事業、謙虛好學的品質以及小女孩的活潑率真。
教學準備：
1、課件
2、課外瞭解愛因斯坦的相關知識。
教學過程：
一、啓發談話，導入新課
1、談話：同學們，你們想成爲成功人士嗎？出示
說說是什麼意思？
2、誰能向大家介紹愛因斯坦？（學生介紹）
教師介紹：愛因斯坦，德國人，世界物理學家。他的相對論對世界科學史作出了巨大貢獻；他的物質粒子可以轉變爲巨大能量的理論，已由原子彈、氫彈的威力得到證實，人們還利用這個理論建立了核電站，爲人類造福。1921年獲得了諾貝爾物理學獎，被認爲整個人類歷的科學巨人。
3、板書課題：愛因斯坦和小女孩。
（齊讀、讀完了課題，你產生了什麼疑問？）
二、自由讀課文，理解字詞，讀通課文。
1、自由朗讀課文，可以看看生字表，讀準字音，將句子讀通順。
2、指名朗讀課文，你將最喜歡的'段落讀給同學們聽聽，老師和其他同學作評委。
3、逐段指導
第二段
（1）你覺得讀的怎麼樣？
（2）有什麼不理解的詞句。
（3）理解：蓄、蓬亂、裹、趿拉、冷不丁
A、重點指導：“蓬亂、裹、趿拉”的意思；可以用什麼詞語來歸納？（衣衫不整）
B、指導“冷不丁”的讀音，比較“衣衫不整”的讀音。
第三段：主要指導“納悶”是什麼意思？（不理解的意思）
第四段
（1）你覺得讀得怎麼樣？
（2）指導
“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但並不偉大。”“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會呢，怎麼談得上偉大？”讀好語氣詞：噢、嘛。（一個是平淡的語氣，一個是得意的語氣）
（3）說說“踱步”與“散步”的區別。（散步比較隨意，踱步是走方步，彷彿在思考什麼？）
第六段
（1）你覺得讀得怎麼樣？
（2）“一塌糊塗”是什麼意思？房間裏還有什麼一塌糊塗？愛因斯坦還有什麼一塌糊塗的？
4、讀完了課文，你知道了什麼？自由發表自己的觀點。
（1）三次交往。
（2）小姑娘教愛因斯坦如何穿衣、佈置房間。
（3）愛因斯坦生活隨意，研究科學入迷，關心小朋友。
三、默讀整體感知，理清層次。
1、課文講的是愛因斯坦與小姑娘三次相遇，在書上找出有這些時間的語言。
2、出示
①1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。
②第二天，女孩又遇上了那老人。
③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。
④從此，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。
3、讀了這些語言，你有什麼發現？
（1）是按照時間變化的順序來寫的。（寫文章就要按照一定的循序來寫）
（2）第一次小女孩撞上了愛因斯坦，第二次是小女孩遇上了，第三次愛因斯坦等小女孩，第四次講小女孩每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐（成了好朋友）。
（板書：撞、遇、等、每天坐坐）
（3）看了最後一句話，聯繫前面幾句話，你有什麼想法？
（小女孩與愛因斯坦之間由不熟悉，到越來越熟悉，最後成爲好朋友）
（你彷彿看到了什麼？）
四、有感情地朗讀課文，發展情感。
過渡：同學們很會讀書，通過讀書，理解詞句，通過讀書，瞭解文章的層次，下面，我們要通過讀書感受文章的情感。
1、有感情地朗讀課文，深入讀老人和小女孩“相撞”的一個片段，讀出感情來。（之後再談體會）
2、交流感悟，指導有感情地朗讀課文
3、教師小結：這節課，我們通過讀書，有了很多的體會，下節課，我們來研究愛因斯坦究竟是不是一個偉大的人。
五、作業
1、有感情地朗讀課文；
2、課後再收集一些愛因斯坦的資料。
板書設計：
18、愛因斯坦與小女孩
撞→遇→等→每天坐坐
四年級語文上冊複習教案 篇7
教材分析
課文按遊覽順序寫的，記敘了作者遊覽金華雙龍洞的經過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。
教學目標
通過語言文字瞭解金華雙龍洞的特點，要求學生以小導遊的身份來介紹景物，激發學生對大自然的熱愛。培養學生合作學習的意識，注重評價過程。瞭解作者的遊覽順序，體會作者是怎樣把從外洞到內洞的過程寫具體的。要求學生畫出自己喜愛的景點，培養想象力。學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
教學重點難點
瞭解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。
教學構想
由導讀引入，先引導學生自學課文，理清作者的遊覽順序，然後以小導遊的身份去介紹自己喜歡的景點，然後由學生自主提出問題並自己做出解答。最後由錄像引導學生理順課文，並總結課文內容。
教學準備
錄音帶、投影片、錄像帶。
教學時間
二課時
第一課時
教學內容
初讀課文，瞭解大意，理清作者的遊覽路線，學習自己喜歡的自然段，提出問題，深入學習課文內容，瞭解外洞、內洞的特點。
學生學習過程
一、激趣導入。
1、同學們，你喜歡旅遊嗎?你跟爸爸媽媽去哪裏旅遊過?你在旅遊中有什麼感受呢?
2、今天，我們就一起來學習第十九課《記金華的雙龍洞》。
3、板書課題。
二、檢查預習情況，初步感知課文內容。
1、開火車按自然段朗讀課文，讀後評議，糾正讀音。
2、自由小聲讀課文，思考每一自然段的意思。
3、指名說說作者的遊覽順序。(板書：路上——洞口——外洞——內洞——出洞)
三、讀懂課文，學習遊覽路上看到的景色。
1、哪幾個自然段是講路上看到的景色的?
2、自由讀，思考：路上的景色有哪些特點?
3、在這一自然段中，你讀懂了哪些知識?着重理解：“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“明豔”“眼前一片明豔”“時而”“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急”“隨着山勢……”
四、練習朗讀第二、三自然段。
1、個人自由讀，邊讀邊想路上看到的景色。
2、指名有感情地朗讀。
五、學習外洞、內洞的特點。
1、默讀，想想外洞和內洞有什麼特點，作者是怎樣由外洞進入內洞的?
2、在這些自然段中，你讀懂了哪些知識?着重理解：
(1)外洞的主要特點是什麼?(大)是從哪些詞語中體會到的?
(2)內洞的'主要特點是什麼?理解“變化多端”和“形狀各異”
(3)爲什麼說：“即使不比做什麼，也很值得觀賞”?
(4)你知道爲什麼這個洞叫做雙龍洞嗎?(因爲內洞有兩條龍。)
(5)這兩條龍實際上是什麼?(石鐘乳)理解“蜿蜒”
3、課文哪一部分是講作者由外洞進入內洞?
(1)這一段講了哪幾層意思?
(2)作者進洞時的感受是什麼?從作者的感受中，你體會到什麼?
六、熟讀課文，練習有感情地朗讀，邊讀邊想象外洞、內洞的特點，想象乘船進入內洞的情景。
作業設計
練習背誦自己喜歡的自然段。
板書設計
19記金華的雙龍洞
作者遊覽路線：
路上——洞口——外洞——內洞——出洞[明線]
課後小記
第二課時
教學內容
複習上節課的內容，加深學生印象。理出泉水流經的路線，歸納文章的寫作特點。要求學生畫出自己喜愛的景點，培養想象力。
學生學習過程
一、複習上節課內容。
1、你喜歡哪個自然段?能給同學們背誦一下嗎?
2、指明說說外洞和內洞的特點。
二、理解泉水流經的路線。
1、啓發思考。找出課文中寫水的句子讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的?
2、學生討論，巡視指導。
3、集體討論。板書：深黑的石洞——內洞——外洞——洞口——隨着山勢流下山
三、教師小結。
課文把雙龍洞的特點寫得很具體，我們讀了，彷彿身臨其境。作者按照遊覽的順序，把遊洞的過程和泉水流經的路線結合起來寫，條理很清楚。
四、畫圖，發揮想象力。
1、同學們，你喜歡雙龍洞的哪處景點呢?當一次小導遊，跟着錄像向同學們介紹一下好嗎?
2、同學們說得真好，能把你喜歡的景點畫出來嗎?
作業設計
1、把你喜歡的景點畫出來。
2、根據畫面，把自己喜歡的景點介紹給爸爸媽媽聽。
板書設計
19記金華的雙龍洞
泉水流經的路線：
深黑的山洞——內洞——外洞——洞口——隨着山勢流下山[暗線]
四年級語文上冊複習教案 篇8
一、班級學生掌握知識情況分析
二、複習內容和重難點複習內容 ：
七個單元23篇必學課文、聽說訓練、習作訓練及練習
複習要求
1.複習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，並能根據拼音寫出已學的漢字。
2. 複習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、瞭解字義。複習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。
3. 複習掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當的意思。
4. 複習掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。
5、複習正確轉述別人的話，複習講述一件完整的事，複習聽寫一段話的能力。
6、複習能借助重點詞句，背誦指定的課文。複習能抓住重點詞句，理解一段話的方法。複習課文與課題之間的聯繫。複習用自然段歸併的方法和按事情發展順序給課文分段的方法。
7. 熟讀23篇課文，理解內容，並能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。
8、複習有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；複習留言條、信件的書寫格式。
複習重、難點
1、 從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調規則，能正確區別平翹舌音和前後鼻音。
2、 熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。
3、 根據每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。
4、 加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課後練習。
5、指導學生寫好作文。認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
三、每單元重難點及應知應會
第一單元：
正確認讀32個生字，規範，美觀地書寫24個生字；正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”；能用和聯繫上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句寫句子；寫擬人句；
第二單元：
正確認讀33個生字，規範，美觀地書寫28個生字；正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習2中的“讀讀背背”；能用和聯繫上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫句子；懂得從表面文字理解深層含義；會正確運用標點符號；會續寫童話故事。
第三單元：
正確認讀37個生字，規範、美觀地書寫26個生字；正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”；能用和聯繫上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句子，學會寫生活中的新發現
第四單元：
正確認讀43個生字；規範、美觀地書寫30個生字，整體感知課文，感受課文內容。認識單元中的生字新詞及通過朗讀體會作者要表達的'情感。
第五單元：
第五單元的課文內容是關於自然界動物的，內容生動有趣，貼近生活，學生較感興趣。學生調動起已有的生活經驗就能體悟到課文的含義。學生對大自然充滿好奇，但對自然界的許多奧祕的瞭解是有限的，本單元的內容一是豐富了學生的見識，二是瞭解了動物間的勇敢奉獻、團結拼搏的精神，從而激發學生熱愛大自然，保護環境的感情。只要教師把文章的重點—傾聽並揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃生時團結合作、勇於獻身的精神引導學生理解和感悟，那麼學生的理解便水到渠成。
第六單元：
第六單元環保篇，是關於保護環境、改造環境、美化環境的教育；說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護環境，愛護我們共同的家園。通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，保護生態平衡。
第七單元；
1、認識單元中的生字新詞含單元的處處留心，口語交際，8個成語和《古今賢文》
2、整體感知課文，感悟物人物的內心情感的精神，領悟樟樹的象徵意義
四、複習措施
1、 採取單元複習和各種歸類複習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。
2、 對學生的學習情況進行認真地分析，採取結對子、一幫一等方法，對學習有困難的學生多提問、多輔導。
3、教會學生複習方法，先全面複習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。
4、採用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣，
5、優幫差，加強合作與督促。
6、課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，並相機進行口語交際實踐。
