作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編爲大家收集的初一下冊語文書教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
1、課前預習，瞭解文學常識、寫作背景，積累字詞。
2、分角色朗讀課文，整體把握：明確人物，理清結構，弄清線索，概括情節。
教學重點：
分角色朗讀課文，理清結構，弄清線索。
教學難點：
概括情節。
教學方法：
自學討論式。
重點突破方法：抓住題目中關鍵詞梳理線索，根據人線索和情節發展理清結構。
難點突破方法：引導學生採用恰當的篩選方法：排除法、檢驗法和比較法。
教學程序：
一、導入新課
採用提問式開門見山導入新課補充介紹寫作背景。
今天我們來學習《皇帝的新裝》這篇課文。課文的作者是誰？課文的體裁是什麼呢？我們先來簡單瞭解一下這篇童話的寫作背景（請一位同學讀一下這段寫作背景。）
《皇帝的新裝》是19世紀丹麥著名的童話大師安徒生初期創作的作品，寫於1837年。當時的丹麥人民身受本國封建統治階級和英國資產階級的雙重剝削，過着飢寒交迫的的貧困生活，而封建統治級階級則窮奢極欲，揮霍無度。
瞭解學習目標
課前同學們已經進行了預習，下面檢查一下同學們的預習情況。
二、預習檢查
1、關於童話（請一位同學填空讀一下這段話）
童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和誇張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言、故事情節往往離奇曲折，引人入勝。（童話往往採用擬人的修辭，舉凡鳥獸魚蟲，花草樹木，整個大自然及傢俱、玩具都可賦予生命，諸如思想感情，使他們人格化。）
2、作品作者（請一位同學填空讀一下這段話）
本文選自《安徒生通話和故事選》，安徒生丹麥著名通話作家。他一生創作了《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《醜小鴨》等大量優秀的童話作品。（點鼠標）
3、積累字詞（請一位同學填空讀一下這些詞語，其餘同學認真聽，有問題給糾正）最後全班齊讀。
炫（xuàn）耀稱（chèn）職妥（tuǒ）當呈（chéng）報欽差（qīnchāi）
滑稽（jī）稱（chēng）贊陛（bì）下駭（hài）人聽聞隨聲附和（hè）
賜（cì）給御聘（yùpìn）頭銜（xián）爵（jué）士勳（xūn）章愚蠢（chǔn）
請四位同學分別說一下這些詞語的意思。最後全班齊讀。
稱職：能夠勝任所擔當的`職務。
駭人聽聞：使人聽了非常震驚。
隨聲附和：別人說什麼自已也跟着說什麼，形容毫無主見，一味盲從。
不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。
4、明確人物（請一位同學填空讀一下這句話）
課文中出現的人物有皇帝、騙子、百姓、老大臣、誠實官員、騎士、典禮官員、爸爸、小孩，主要人物有皇帝。
三、合作自學（看自學要求和內容；老師在黑板上畫表格）
要求：先自主學習，將學習結果寫在學案上，再組內交流達成共識。
1、弄清線索
課文以“新衣”爲線索，依次寫了皇帝愛新衣，騙子織新衣，大臣、官員、皇帝看新衣、贊新衣，皇帝穿新衣、展新衣，小孩揭穿新衣真相。
2、概括情節
課文可以用“騙”這個字概括全部情節：騙子行騙，皇帝受騙，大臣、官員助騙，百姓傳騙，小孩揭騙。
3、理清結構。
引子（1）：皇帝愛新衣（概述皇帝的特點）。
開端（2—4）：騙子織新衣（騙子誘騙皇帝上鉤）。
發展（5—22）：大臣官員、皇帝看新衣、贊新衣（騙子施展伎倆欺騙大臣官員、皇帝）。
高潮（23—32）：皇帝穿新衣、展新衣（皇帝穿新衣遊行的情形）。
結局（32—36）：小孩揭穿新衣真面目。
四、自學檢查
1、線索、情節、結構三列表格各由一個組依據小組合作自學結果派代表上黑板填寫。
2、其餘組可以上黑板做出補充
五、交流研討
全班師生已經達成共識的學習結果不再交流研討，有爭議的學習結果老師引導學生研討，學生沒分析理解到的老師點撥明確。
1、小結：抓住題目中關鍵詞梳理線索。
2、提示：在這個故事中大臣、官員和百姓騙人是主要的呢，還是受騙是主要的？大臣官員以訛傳訛，百姓道聽途說。
小結：採用恰當的篩選方法：排除法、檢驗法和比較法。
3、小結：依據故事線索和情節發展理清結構；用主謂句的格式概括各部分主要內容。
六、當堂訓練
1、分角色朗讀課文，學生邊看邊聽邊思考下面問題，然後小組合作完成下面問題。
2、課文第一段話在全文中的作用是什麼？
故事破題，介紹主人公；概述皇帝的特點，爲下文騙子欺騙皇帝埋下伏筆。
3、全部用“騙子”作主語寫幾句話，重新敘述一下這個故事。
小組合作完成，代表發言。
4、這樣敘述和課文相比有什麼不足？
不能突出中心人物和主題思想。（留下懸念，佈置作業。）
七、佈置作業
那麼騙子何以能夠施騙成功，人們又何以受騙，小孩爲什麼能夠揭穿騙局？繼續讀課文自學後面的問題。
