引導語:走一步再走一步優秀教案怎麼寫?下面是小編爲大家精心整理的關於走一步再走一步優秀教案範文,歡迎閱讀!
走一步再走一步優秀教案
【教學目標】
知識與能力
1、品讀課文,揣摩本文中人物的心理
2、學習多角度探究課文內容的閱讀方法,培養創造性閱讀的能力。
過程與方法
1、通過對重點語句的理解揣摩文中人物的心理
2、自主式、合作式、探究式地學習方式。
情感與價值
1、激發學生勇於克服困難,敢於戰勝困難的決心與勇氣。
2、學會在自己的人生路上,面對大的困難時,要化整爲零各個突破。
【教學重難點】
1、教學重點:品讀課文,揣摩本文中人物的心理;領會文章中作者所闡述的對人生哲理的感悟。
2、教學難點:多角度、有創意地探究課文內容,獲得教益。
【教學策略】
講讀法合作探究法
【教學過程】
一、故事導入,激發興趣
二、研討探究
A揣摩心理,品評心路歷程
1.細讀課文7-15自然段,把自己當作文中的“我”,劃出表現我心情的語句,圈出重點詞,想一想,讀一讀,去體驗“我”陷入險境時的心情。
交流:現在,你就是童年的亨特,此刻你孤身一人縮在懸崖上,你的心情?
句式:我_________(心情詞)(有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意;然而最強烈的是恐懼感),當時我______________________(文中心理描寫的句子)。(全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔裏面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈目眩、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。)
教師小結心理描寫的詞句:這裏有被拋棄的委屈,有受嘲笑的羞辱,有不知所措的迷惘,有不該冒險的悔意,然而最強烈的是恐懼感。作者就是通過這樣細緻的心理描寫,表達了我內心複雜的情感,我的膽小、懦弱。這也是寫人寫事文章常用的表現手法之一。
B合作探究,領悟人生哲理
2、細讀16-23自然段,找出“我”爬下懸崖的具體動作以及刻畫“我”的心理活動的語句,揣摩“我”的心理變化。完成下表
爬下懸崖 動作 心理活動 心理變化
哭 哭着說我會掉下去 毫無信心
移、伸、探、踩 這似乎能辦到 萌發信心
又照着做(移、伸、探、踩) 我能辦到的 信心大增
移、爬、踩、投、啜泣 產生成就感 巨大的成就感
3“啜泣”出現了兩次意思是否一樣?
4.請同學們朗讀課文最後一段,思考:我從爸爸指導我下懸崖脫險的'事上“我”得到了什麼經驗?並用簡短的語言寫出這篇文章給你的啓示,寫得好的我們將共同分享。
三、多角度探究文本,拓展成長空間
課文是以第一人稱“我”的視角寫的。請你變換視角,從傑利或“我”爸爸的角度敘述“懸崖脫險”部分。注意寫出人物的心理活動,同時人物的動作、心理、語言要符合身份。
四、課堂小結,佈置作業
同學們,在人生的旅途上,我們不可能一帆風順,遇到困難,經受挫折,是很正常的。只要我們不失自信,牢記“不要想着距離有多遠,你只要想着你是在走一小步。你能辦得到的”,那什麼樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。