冠縣一中 陳以波
導入新課：
剛結束的國慶長假裏，全國的遊客看世博，賞西湖，爬泰山，登長城……玩的可謂不亦樂乎。其實遊山攬勝古已有之，只是古人在遊覽之餘還會抒發自己對人生得幾多感慨。幾天我們就學習一篇這樣的文章--《蘭亭集序》。看作者王羲之是怎樣記述遊覽之盛況，抒人生之感悟的。
（板書題目《蘭亭集序》）
一：教師出示投影，
學生瞭解王羲之。
教師強調王羲之的文學成就和書法成就。
學生欣賞書法作品《蘭亭集貼》總結書法特點
學生回答：“飄若行雲，矯若驚龍
二：教師範讀第一段，
學生齊讀第二三段。
三：疏通文意，強調重點字詞、句式。
1、重點字詞
羣賢畢至
列坐其次
足以極視聽之娛
夫人之相與
修禊事也
茂林修竹
況修短隨化
絲竹管絃之盛
俯察品類之盛
所以遊目騁懷
所以興懷，其致一也
2、句式：
會於會稽山陰之蘭亭
不能喻之於懷
亦將有感於斯文
仰視宇宙之大
俯察品類之盛
三：分析爲文之法，行文之妙。
1、 教師：請快速瀏覽全文，找出最能反映作者感情的語句。
學生：信可樂也、豈不痛哉、悲夫
教師：能否用一個字概括
學生：樂、痛、悲
2、教師：在第一段中，哪些語句能反映出作者之樂？
學生：羣賢畢至，少長鹹集
崇山峻嶺，茂林修竹，清流急湍，映帶左右
流觴曲水，一觴一詠
暮春之初,天朗氣清，惠風和暢
仰觀俯察，遊目騁懷
教師：分析完第一段的樂的原因之後請同學們背誦第一段
學生齊背第一段
教師在黑板上畫簡圖強調想象聯想的重要性。
3、教師：在第二段中，第一句話的作用是什麼？
學生：承上啓下的過渡作用。
教師：作者是怎樣表達“痛”這種感情的？
學生：情隨事遷，感慨系之
修短隨化，終期於盡
死生亦大矣
教師出示投影 寫作背景 ；兩晉政治恐怖，統治集團內部互相傾軋，殘殺現象時有發生。士大夫不滿，普遍崇尚老莊，追求清靜無爲自由放任的生活。玄學盛行，對士人的思想、生活以及文學創作都產生了很複雜的影響。文學創作內容消沉，出世入仙和逃避現實的情調很濃。
4 、教師：簡析最後一段表達了哪些人的“痛”重點是哪一個
學生：昔人、今人、古人，重點是今人
四：課堂討論
我們新時期的青年應樹立怎樣的生死觀
五：作業
以“我的生死觀”爲副標題
寫一篇不少於800字的作文
陳以波
