一、教材分析
《傷仲永》講述了一個“神童”因“不使學”而最後“泯然衆人”的故事，並由此引發議論，表達了對這位“神童”的惋惜之情，以及強調後天教育對人成才的重要性。所以，教學本文，在指導學生掌握了重點文言字詞句之外，重點引導學生理解爲什麼方仲永會有這樣的結果，我們應該從中汲取哪些教訓，可讓學生就方仲永這個故事本身談談自己的想法和感受。
二、教學目標
知識與能力目標
1、積累文章中重要的文言實詞和虛詞。
2、能夠順暢朗讀課文直至成誦，並能準確翻譯課文
過程與方法目標
1、 結合課文註釋和工具書的方法讀懂課文，背誦課文。
2、 採用朗讀貫徹文言文教學過程始終的方法，培養學生的語感。
情感態度與價值觀目標
認識後天教育的重要性
三、教學重難點
1、掌握重點文言詞語，翻譯課文。
2、懂得本文所寓含的道理，認識後天教育的重要性，努力學習。
四、教學方法
1、朗讀法
2、探究質疑法
五、課時安排
2課時
六、教學過程
第二課時
（一）複述故事導入
（學生回答前明確複述故事要注意交代清楚事件的起因、經過、和結果等。）
（二）溫習文本，深入探究
過渡：本文通過記敘方仲永幼年時天資過人，卻因其父“不使學”而最終“泯然衆人”，變得平庸無奇的故事，那麼作者想要表達什麼呢?我們這節課就來探討一下。首先來看這樣一個問題：
1、方仲永從“幼年時天資過人”到最終的“泯然衆人”的變化經歷了哪幾個階段？從哪些句子可以看出來？
明確：
童年時期 才思敏捷，天賦極高 “世隸耕”“未嘗識書具”卻能在五歲時就“啼哭求之” “書詩爲名” “指物作詩立就” “文理可觀”。
少年時期 才思衰退，大不如前，“不能稱前時之聞”。
青年時期 才思平庸，與衆無異，“泯然衆人矣”。
2、那麼，方仲永最終“泯然衆人”的原因是什麼？
明確：從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環謁於邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學”。從道理上來說，原因是作者在後面的議論中所認爲的那樣，方仲永“卒之爲衆人”，是因爲“其受於人者不至”，即沒有受到後天正常的教育。
3、怎樣認識“受之天”與“受之人”的關係?
明確：這裏所說的“受之天”，是指人的天資；“受之人”，是指後天教育。作者認爲，二者之間，後者更爲重要，即後天教育對一個人是否成纔是至關重要的。作者認爲“仲永之通悟”是“受之天”，他的才能衰退的原因是“受於人者不至”，並引發天賦不如方仲永的人如果不“受之人”，結果將更不可設想的感慨。這段話論說事理，步步推進，辨明瞭“受之天”與“受之人”的關係，令人深感“受之人”的重要。
4、本文題目是《傷仲永》，文中的“傷”是什麼意思？表達了作者怎樣的思想感情？
明確：“傷”是哀傷、哀憐的意思。字裏行間流露着作者對一個神童最終“泯然衆人”的惋惜之情，對“受之天”而“受於人者不至”者的哀傷之情。
（三）閱讀拓展
1、仲永的故事的確給了我們很多的啓示，請同學們做仲永的老師，根據他的表現，給他下一段評語，怎麼樣？（提示：下評語要結合仲永的實際情況，觀點要明確，內容要有意義，語言要準確，要簡要。請同學們拿出筆，先把評語寫在紙上，看誰寫得最棒。）
示例：仲永，你五歲“即書詩四句，並自爲其名”，很聰明，是個神童。可是，你不該年紀輕輕就把學習拋在腦後啊！你最終成了“泯然衆人”，原因就是你放棄了學習。人非生而知之，不學習就沒有真正的知識。學習對每個人來說都是極端重要的。大概你知道“活到老，學到老”這句格言吧，請記住，人的聰明來自學習。
示例：刀不磨要生鏽，人不學習要落後。仲永，希望你牢記這條真理。雖然你落後了，別灰心，振作起來，努力學習，迎頭趕上去，最後的勝利一定屬於你。
示例：仲永，你從一個智力超羣的神童變成了碌碌無爲的庸人。你完全可以成功的，但你沒有成功。我認爲，主要原因就是你沒有正確的學習觀。你對學習缺乏理想，缺乏熱情，缺乏毅力。你雖然“指物作詩立就”，可你成天跟着你的父親寫詩賣錢，這是缺乏理想；你不堅持學習，熱衷於“環謁於邑人”，這是缺乏毅力。成功不會從天上掉下來。沒有理想的人永遠不會成功，沒有毅力的人永遠不會成功。
示例：仲永，你的最大錯誤就是你把自己當成了天才。天才就是勤奮，就是珍惜時間努力學習。魯迅先生說“哪裏有天才，我是把別人喝咖啡的時間都用在了學習上。”仲永，你才只有二十歲，只要你珍惜時間，發奮學習，就能成爲真正的天才。
2、同學們的評語下得很全面。有鼓勵的，有批評的，有介紹方法的，有指明方向的。從仲永身上，同學們能得出什麼結論呢？
生：任何人，不論其智商多麼高，只要不學習，就會像仲永那樣變成庸人。
（四）課文小結
是的，正像偉大科學家、發明家愛迪生說的那樣“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”，那麼，同學們，你們還知道哪些關於“天才與勤奮”的名言警句？說來聽聽。
（學生舉手發言，教師予以大屏幕展示有關名言警句，並令學生作簡要摘抄，結束本文。）
（五）作業設計
1、摘抄有關“天才與勤奮”的名言警句至少5條。
2、寫一篇“由方仲永想到的”讀後感。
七、板書設計
傷仲永
王安石
童年時期 才思敏捷，天賦極高
少年時期 才思衰退，大不如前，“不能稱前時之聞”
青年時期 才思平庸，與衆無異，“泯然衆人矣”
原因：受於人者不至
八、教學反思
本課的教學一方面注重了文言文基礎的夯實、字詞的讀音、詞語的理解等，另一方面在內容的理解、主題的挖掘、語言的特色等方面，也都做了教精到的啓發引導，從而使學生能夠在文本中汲取更多的營養，教學效果較理想。
周曉改
