課 題 人與物的對話
--鳥 課 時 授課時間
預習要求
教 師 活 動 內 容 、方 式 學生活動方式 備 注
一《雅舍小品》
小品文的作者要有“採菊東籬下，悠然見南山”的情懷，須在悠閒中才有所獲得。我們都很清楚梁實秋先生是來自學院的教授學者，他既繼承了晚明以來舒適的小品文風格，又接收了英國散文的個人筆調。他追求所謂“雅”的文調，批評市井之流的語氣、村婦罵街的口吻，他的散文表現出一種閒和的雍容雅態。梁實秋自己嘴上常常掛着阿諾德的名言：“文學是沉靜地觀察人生，並觀察人生的全體。”《雅舍小品》正是這種精神的寫照，小品集中雅趣橫生。
二整理出描寫鳥聲音、外形的詞語。
明確：描寫聲音的詞語 清脆、嘹亮、圓潤、不單調、和諧、悽絕。
描寫外形的詞語 俊俏、玲瓏飽滿、細瘦而不幹癟 、豐腴而不臃腫、高踞枝頭、臨風顧盼
這些詞語在感情色彩上有什麼共同特點？
明確：它們都是褒義詞，都是表示作者喜愛、讚美之情的詞語。
在課文中劃出自己喜歡的語句，反覆誦讀，並在該句的空白處寫上旁批，說明喜歡的理由。
第二節 有時是獨奏，有時是合唱，簡直是一派和諧的交響樂。
明確：它用比喻、擬人手法寫出鳥叫聲的美妙動聽。交響樂是藝術中最美的藝術，凡是懂音樂的人都喜歡交響樂，它是陽春白雪，作者把鳥叫聲比做交響樂，可見作者對它聲音的喜愛、讚美之情。
第三節 鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦而不幹癟、豐腴而臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的穠纖合度。
明確：生動地體現了鳥美妙的體形，出現在我們眼前的是身材堪稱完美的風華絕代的美女形象，無限的欣賞和讚歎滲透在字裏行間，可見作者對這些鳥是何等的喜愛啊！
佇立着一隻白鷺，拳着一條腿，縮着頸子，有時候“一行白鷺上青天”，背後襯着黛青的山色和釉綠的梯田。
明確：運用動靜結合的方法向我們呈現出一幅美麗的圖畫。色彩明快，詩中有畫，畫中有詩，動靜結合，引人入勝，出現在我們面前的是一幅美麗的中國畫。
作者把對鳥濃濃的喜愛化作一行行精美生動的文字，又用一行行精美生動的文字勾畫出一幅幅美麗的圖畫呈現在我們眼前，讓我們在情感上產生強烈的共鳴。
通過前面四節的語言品味，我們深深感受到作者對鳥的喜愛之情，可爲什麼後面兩節會出現“悲苦”、“傷感”這樣的字眼，這跟前面的感情是不是矛盾呢？大家可以討論一下。
明確：如果說前面四節是真實而生動地體現了作者“喜愛着鳥的可愛”的話，那麼後面兩節卻是訴說了作者“悲苦着鳥的悲苦”，同樣反映了作者對鳥的關愛，這種愛比前面四節可能要顯得更深刻更豐富。
第五段中“我對鳥並不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含義是什麼？
明確：作者愛鳥只愛其聲音形體，並非受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊的影響。
含義：指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、雲雀等身上長期形容、渲染而成的象徵意蘊。
最後一段說“自從離開四川以後”，再也看不到那些“跳蕩”的鳥兒，聽不到“悅耳的鳥鳴”了，字裏行間蘊含的思想感情是什麼？
明確：對鳥類自由、活潑、俊俏的盡情讚美。
梁實秋談散文
散文是沒有一定格式的，是最自由的，同時也是最不容易處置，因爲一個人的人格思想，在散文裏絕無隱飾的可能，提起筆便把作者的整個性格纖毫畢現地表現出來。
三 比較探究
貓是老鼠的天敵,人們養貓主要是爲了捕鼠.貓有着獨特的捕鼠功能.貓有着獨特的感覺器官,除了靈敏的耳朵外,它還有一雙白天黑夜都能看到物體的眼睛,白天瞳孔縮成一條線狀的縫,晚上放大成圓形.眼的上邊與嘴的兩旁有長而硬的毛與鬍鬚,上面佈滿極細的神經,可以幫助它感覺黑暗中的情況.此外,它足下有柔軟的肉墊;趾上尖銳的鉤爪,平時縮在裏面,在撲向老鼠的剎那,猛的伸出,觸着鼠身,入其肌膚,萬無一失.
狀物散文以描寫爲主,物爲我所用,借物抒懷,託物言志,寫自己對人生的思考;說明文以說明爲主.
說明文嚴密嚴謹儘量客觀,使用的方法偏重科學說明;狀物散文帶有情感理趣,比較主觀,使用的方法偏重文學.
四 老師寄語：
人和世間萬物都屬於自然，地球是人和一切生靈的共同家園。人們在享受自然的同時，別忘了尊重自然，尊重生命，愛護一切生靈。正是有了千千萬萬的生靈，地球才生機勃勃，地球才風情萬種，才姿態萬千！
詩歌中鳥的形象
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤爲探看。
飄飄何所似，天地一沙鷗。
可堪孤館閉春寒，杜鵑聲裏斜陽暮。
春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。
微風燕子斜，細雨魚兒出。
北方
