《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，是公元前6世紀古希臘薩摩斯島上一個醜陋無比，但智慧無窮的叫伊索的奴隸所作。伊索寓言膾炙人口，內容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽。
本課所選的三則寓言，故事情節緊湊，意蘊豐厚，以淺顯的語言把角色刻畫得繪聲繪色，生動傳神，令人讀後興味盎然，從中獲得深刻的啓示和教益。
《狐狸和葡萄》講狐狸吃不到葡萄卻說葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》講一個牧童屢次大叫“狼來了”欺騙村民，當“狼真的來了”，誰也沒去幫助他；《蟬和狐狸》講狐狸想吃蟬，便假裝讚美蟬的歌聲美妙，但蟬看穿了狐狸的詭計，沒有上當。每則寓言都以一句訓誡作結，具有畫龍點睛之效。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、知道這三則寓言故事，能從寓意中獲得教益。
教學重點：
引導學生準確理解寓意。
教學難點：
引導學生賞析理解“蟬和狐狸”中蟬爲何能識破狐狸的騙局，避免上當？
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學內容：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞。
2、對伊索寓言有所瞭解。
3、弄清每則寓言中的角色和故事情節。
教學過程：
一、談話導入：
1、揭題：大家聽過《狐狸和烏鴉》《狼和小羊》《龜兔賽跑》的.故事？講給大家聽聽。這些有趣的故事都是從伊索寓言裏選出來的，今天我們來學習伊索寓言中的另外三則故事。
2、簡介寓言及伊索寓言。
二、感知三則寓言大意。
1、教師朗讀課文，學生聽讀。
2、學生自由讀課文，畫出不認識的字及不理解的詞。
3、學生藉助拼音或工具書自學生字。
4、每人選擇其中一則故事朗讀，思考：
（1）故事中的主人公是誰？
（2）故事的主要內容是什麼？用簡潔的語言給大家
（3）每則寓言故事分別揭示了什麼道理？
5、指名瞭解學生朗讀思考情況。
（1）指名三組有感情地朗讀三則寓言。
（2）指名學生對故事主人公、主要內容的掌握
6、有感情地朗讀整篇課文，從整體上抓住每則寓言的主要意思。
三、作業。
1、有感情地朗讀課文
2、完成習字冊。3、課文中你對哪個故事感興趣，給同學、家長講一講。
第二課時
教學內容：
感受故事主人公形象，感悟寓意。
一、複習
誰能用簡潔的語言說一說其中一兩則故事的主要內容？
二、精讀課文
（一）《狐狸和葡萄》
1、引導學生觀察插圖，抓住文中關鍵詞語來體味葡萄的誘人。
2、一隻狐狸看到了，讒得直流口水，他是怎樣做的？能通過想象說具體嗎？
（主人公狐狸很喜歡吃葡萄，“讒得直流口水”；“想盡了各種辦法去夠葡萄3、結果怎樣？他應該怎樣想，怎樣做？
4、可狐狸是怎樣說的呢？爲什麼這樣說（“這些葡萄是酸的，不好吃。”
虛榮心強、愛面子、生怕別人笑話；自己無能爲力，卻又不敢承認，表裏不一。）——即狐狸的形象
（二）《牧童和狼》
1、集體讀第一自然段，指名說一說你讀懂了什麼？
（主人公是牧童，任務是在村邊放羊。閒得無聊，大喊“狼來了”，拿村民們的“驚慌失措”取樂。）
2、到底有沒有狼？
（哪裏有什麼狼？）
3、牧童“好幾次”大叫“狼來了”，是什麼行爲？
（
欺騙、撒謊、不誠實、不老實。）
4、引讀第二自然段，村民們好幾次上當受騙後，會怎麼想？怎樣說？
（村民們以爲牧童在撒謊，不願意再上當。）
5、以後村民們再聽到“慌忙大叫”後，會怎樣想？怎樣做呢？牧童的結果會是什麼？
6、小組之間討論：牧童是一個怎樣的人？
（三）《蟬和狐狸》
1、學生小組討論交流：
“圈套”本來指什麼？在本則寓言中指什麼？（使人上當受騙的、壞的、害人的計謀、計策，陰謀詭計。把蟬從樹上騙下來，吃掉他。）
2、怎樣騙的？（細讀第二自然段。並畫出突出表現狐狸會騙的詞語。）
3、這是一隻什麼樣的蟬？從哪裏看出來的？他是怎樣想？（細讀課文第三、四自然段。用不同的線畫出最能說明上述問題的內容。拓展思維：想象蟬的思考過程。）
4、對待狐狸這樣的*詐小人，我們應該怎樣做？
三、理解寓意
（一）
1、齊讀第一則寓言的第三自然段。（聯繫狐狸想吃葡萄的讒樣兒，狐狸的言行，剛纔分析的狐狸的形象。）體會寓意。
2、現實生活中你還想到了哪些類似的話語？
3、對於這些不良話語和心理，我們應該怎麼辦?
（二）1、牧童說謊的結果是什麼？2、拓展：（1）現實生活中你遇到過類似的人和事嗎？（2）男女生分組讀第（3）讀了這則寓言，你想對那些說謊的人說些什麼？對自己說些什麼？
（三）1、這則寓言中蟬聰明在哪裏？（讀“蟬和狐狸”的最後一自然段。）
2、小組之間交流：你想對寓言中的蟬說些什麼？對那些中了“圈套”的“蟬”說些什麼？
3、用自己的話說說這則寓言的寓意。
四、對比“狐狸和蟬”與“狐狸和烏鴉”的主人公形象。
主要把握“烏鴉”愛聽奉承話，不能正確認識自己，抵不住誘惑，失去戒心。而“蟬”善於思考，始終保持清醒的頭腦，存有戒心，識破了狐狸花言巧語的險惡用心。
五、總結
1、啓發學生把握文章結構：先講故事，再揭示寓意。
2、本課通過學生朗讀故事、感知大意、分析形象、揭示寓意、拓展想象，使學生不但感受寓言的形象，感悟寄託的道理，還要從中吸取經驗教訓。
六、板書設計
伊索寓言
“狐狸和葡萄”
葡萄：誘人狐狸：讒得直流口水（揭示道理是什麼？）
“牧童和狼”
牧童：不誠實，經常說謊，自食其果。（一貫說謊的人即使說了真話，也沒人相信。）
“狐狸和蟬”
蟬：善於觀察、思考，保持警覺，存有戒心。（聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。）
六、作業
1、完成課後練習4。2、選讀〈伊索寓言集
教學後記:《伊索寓言》是一部寓言
故事集。相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善於講動物故事。現存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經後人彙集，統歸在伊索名下。《伊索寓言》通過簡短的小寓言故事來體現日常生活中那些不爲我們察覺的真理。這些小故事言簡意賅，平易近人。不但讀者衆多，在文學史上也具有重大影響。作家，詩人、哲學家、平常百姓都從得到過啓發和樂趣。許多故事真可以說是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇，狼來了，狐狸吃不着葡萄說葡萄酸。到幾千年後的今天，伊索寓言已成爲西方寓言文學的範本。亦是世界上流傳最廣的經典作品之一。
