教學目標：
1．學會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：柱着、洋槐、耐心、 裝飾、腮邊、陪着、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內容，體會句子中含着的意思。
3．瞭解首都人民送別周總理靈車的感人場面，體會人民羣衆對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。
教學重難點：本課的教學重點是引導學生抓住重點詞句理解文章主要內容，想象當時十里長街送總理的情景，體會人民羣衆對周總理的崇敬、愛戴、懷念之情。
教學準備：錄像片，圖片。學生課前查找相關資料。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1．學會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：柱着、洋槐、耐心、 裝飾、腮邊、陪着、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。
2．學習課文第一自然段，體會句子中含着的意思和人民羣衆對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。
教學過程：
一、導入新課
1．教師：1976年1月8日對全中國人民來說是個悲痛的日子，我們敬愛的周恩來總理與世長辭了，舉國上下一片悲痛。周恩來是黨和國家的卓越領導人，是中國人民解放軍創始人之一。新中國成立之後，擔任政府總理，爲中國革命和建設日理萬機，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了自己的一生。他高尚的品質，贏得了全國人民乃至全世界人民的崇敬和愛戴。1月11日首都人民自發地聚集在長安街送別周總理的靈車，出現了十里長街送總理這感人一幕。（播放《十里長街送總理》錄像片。）
2．作者目睹這感人的場面，寫成了這篇課文。今天我們學習第8課《十里長街送總理》。（板書：十里長街送總理）
3．學生相互交流自己課下蒐集的有關總理的事蹟資料，並簡單談談對總理的印象。讓學生回顧以前學過的有關周總理的課文，如《溫暖》《飛機遇險的時候》《難忘的潑水節》，創設情境，使學生帶着熱愛和懷念周總理的感情學習這篇課文。
二、佈置預習
1．學習生字新詞。
2．讀通課文，讀準字音。
3．認真讀讀課文，看看插圖，想象一下當時十里長街送總理的情景，在最使你感動的地方做上記號。
三、檢查預習情況
1．學生自由談談自己記憶生字、理解詞語的方法，取長補短，提高自學能力。
2．檢查學生讀書情況。指名逐段朗讀課文，教師糾正易讀錯的字的讀音。
四、理清課文脈絡
1．小組討論，課文的四個自然段主要講了幾個意思。
2．學生自由發表意見，教師加以指導。
（1）靈車到來前，人們等靈車。（1）
（2）靈車到來時，人們望着靈車想念總理。（2—3）
（3）靈車過去了，人們不肯離去。（4）
3．讓學生質疑，解決字詞方面和淺層內容的理解。
五、學習課文第一段
1．聽配樂課文朗讀，創設情境，把學生帶入特定的氣氛，爲理解課文內容打基礎。
2．學生輕聲讀第一段課文，邊讀邊想：這段主要寫什麼？反映了人們怎樣的思想感情？
（寫靈車到來前人們等靈車的情景，反映了人們懷念總理的感情。板書：等靈車）
2．學生自由讀課文，思考：文中哪些語句反映了人們對總理的懷念之情？邊讀邊在書中勾畫。
3．學生學習後，互相討論，交流自己的看法。
（1）“長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏着黑紗，胸前都佩着白花，眼睛都望着總理的靈車將要開來的方向。”
“兩旁”、“擠滿”“向東望不見頭”“向西望不見尾”這些都說明在長安街等靈車的人非常多，而三個“都”說明人們都爲悼念總理而來。在陰冷的天氣裏，這麼多的人來送別總理，說明總理深受人民的愛戴、尊敬。（板書：崇敬，愛戴）
（2）“一位滿頭銀髮的老奶奶，雙手拄着柺杖，背靠着一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待着。”
老奶奶年歲那麼大了，行動不便，拄着柺杖來長安街送總理，可見她非常尊敬總理。“焦急”是說老奶奶盼望早點見到總理靈車。“耐心”是說老奶奶無論等多久，也要等到總理的靈車。“焦急而又耐心”表達老奶奶對總理的深切懷念之情。
（板書：焦急，耐心）
（3）“一對青年夫婦，丈夫抱着小女兒，妻子領着六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探着身子張望。一樣淚痕滿面的'紅領巾，相互扶着肩，踮着腳望着，望着……”
“擠下”，“踮着”等詞語反映了青年夫婦、紅領巾深切懷念總理的心情。
（板書：懷念）
（學生自由談自己的看法、理解，相互補充，教師加以適當的點撥，指導、訓練學生的口頭表達能力，分析理解能力。）
4．教師小結：老奶奶、青年夫婦、紅領巾代表了長安街兩旁的所有人，他們“焦急而耐心”的心情代表了所有人的心情。
5．朗讀練習。
六、佈置作業
1．抄寫生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文第一段。
第二課時
教學目標：
1．學習課文第二、三段，體會句子中含着的意思和人民羣衆對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學過程：
一、複習
1．朗讀課文內容，創設情境，把學生帶入特定的氣氛，爲繼續理解課文內容打基礎。
2．背誦第一自然段。
二、學習第二段
1．指名讀課文，思考：這段寫什麼？反映了人們怎樣的思想感情？
（這段寫靈車到來時，人們眼望靈車，想念總理。反映了人們深深地懷念總理的思想感情。板書：等靈車）
2．學生自由讀課文，思考（1）靈車到來時，人們是怎樣做的？畫出有關語句。（2）人們望着靈車，想到了什麼？
（學生邊讀邊劃邊想，養成動口、動手、動腦的好習慣）。
3．學生寫完後討論、交流。
“人們心情沉痛，目光隨着靈車移動。好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望着靈車，哭泣着，顧不得擦去腮邊的淚水。”
（1）“不約而同”是什麼意思？（指事先沒有約定而彼此行動一致。車是指靈車到來時人們行動一致。）
（2）人們有什麼一致的表現？（站直身體，摘下帽子，望着靈車哭泣，顧不得擦去腮邊的淚水。）
（3）這一致的表現說明什麼？（說明人們非常尊敬總理，爲失去總理感到悲痛。連眼淚都顧不得擦，恐怕耽誤送別總理的機會。在無人指揮的情況下，那麼多人沒經過商量表現卻驚人的一致，說明大家的心情一樣，都爲失去總理感到萬分悲痛。）
（這部分內容是重點，教師引導學生抓重點詞語，通過對重點句子的分析理解，體會人們的心情，體會人們的感情，突出重點。）
4．回憶總理生前事蹟這部分內容能不能反映人們懷念總理的心情？
（能。由長安街送別總理，想到總理生前的事，昔日見到總理的幸福，更增添了今日失去總理的悲痛。）
5．有感情地朗讀這段課文，讀出悲痛、懷念的感情。
（在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文，讓學生受到感染，更深刻地體會人們悲痛的心情。）
6．總結學習方法。
（1）先找出反映人們心情的語句，分析理解。
（2）有感情地朗讀課文，體會人們懷念總理的感情。
（學生學完後，總結出學習方法，學生不僅會學，而且能積累一定的理解、分析課文的方法，提高自學能力。）
三、自學第三段
1．出示自學提綱，學生按學習前兩段的方法自學。
（1）讀課文思考：這段寫什麼？反映了人們怎樣的思想感情？
（2）哪些語句表達了人們的思想感情？畫出有關語句。
2．學生自學後，交流討論。
（1）這段寫靈車過去了，人們仍不肯離去，反映了人民對總理的崇敬、愛戴、懷念之情。（板書：送靈車）
（2）①“靈車緩緩前進，牽動着千萬人的心。”
“牽動”一詞表面是說人們的心與靈車相連，實際是說與總理緊緊相連。
②“許多人在人行道上追着靈車奔跑。人們多麼希望車子能停下來，希望時間能停下來！”
（這些是說人們都想多看看總理的靈車，盼望能留住總理。）
③“好像在等待總理回來。”
（是說人們想念總理，希望總理的逝世不是真的，盼望能永遠和他在一起。）
四、創設情境，感情朗讀全文
1．播放十里長街人們等靈車、望靈車、送靈車的情景朗讀。使學生如置身於長安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地體會到千萬名羣衆的心情，又油然而生對總理無比的崇敬、愛戴和懷念之情。
2．教師：這就是1976年1月的北京長安街，天又陰又冷，千萬名首都人民聚集在長安街，送別總理。緩緩開動的靈車，牽動着千萬人的心，靈車漸漸遠去，人們仍不肯離去，靜靜地站着、站着，好像在等待周總理回來。
3．學生有感情地朗讀全文。
五、總結全文
1．學生在學習課文的基礎上，自己總結課文主要內容。
2．教師小結：課文描寫了1976年1月，北京街上人們送別總理的感人場面，表達了人們對總理的無比崇敬和深切懷念之情。
六、質疑問難
七、佈置作業
1．背誦課文。 2．把你認爲寫得好的詞語、句子摘抄下來。
3．結合班級活動，舉行以“我們的好總理”爲題的主題活動，展出有關周總理的圖片，講述周總理的故事，朗誦有關周總理的詩篇，加深學生對周總理的熱愛和懷念之情。
附：板書設計
8 十里長街送總理
等靈車 焦急 耐心 崇敬
望靈車 心情 沉痛 愛戴
送靈車 牽動 奔跑 懷念
