一、引題。
通過前兩課的學習，同學們對龍有了一定的瞭解和認識，那你們喜歡龍嗎？（喜歡）古代有一個人和同學們一樣都非常喜歡龍。今天我們就一起來學習有關他的寓言故事。齊讀課題——《葉公好龍》同學們剛纔有個字字音讀的很準。好是個多音字，在這裏讀四聲，是什麼意思呢？（喜歡）葉公好龍就是葉公喜歡龍。
二、教學過程
1、這則寓言同樣是一篇文言文
2、請同學們回想一下我們學過哪些文言文？在學習時都採用了哪些學習方法呢？
（①讀準，②讀懂包括對照譯文、查資料或字典、小組討論③讀美）我們就用這樣的方法來學習《葉公好龍》
3、首先要讀準，（課件出示課文）請同學們打開書，聽老師來讀一讀課文。（教師出示節奏，配古樂範讀）
請你們模仿老師讀的感覺試着讀一讀吧。（學生讀，教師巡視）
4、通過讀你覺得文言文與現代文有什麼不同？（拗口，有抑揚頓挫）
5、誰想讀一讀？（1、2個）
6、請同學們一起讀一遍。同學們讀出了古文的抑揚頓挫，真好。下面我們就要弄懂文章的.意思。
7、再讀課文，畫出你不懂的詞語，句子，然後對照譯文讀懂，再與小組的同學交流一下，說說你都懂得了哪些詞語，句子的意思。
8、剛纔同學們討論的真熱烈，這個小故事你們都讀懂了嗎？（那老師就來考考大家）出示“鉤以寫龍，鑿以寫龍，屋室雕文以寫龍。”誰來給老師講講這句話是什麼意思？在學習鄭人買履的時候，老師講過文言文與現代文，有些字的意思不一樣。你能不能找出來說一說？寫：現代文中是寫字，寫作，描寫，繪畫。文言文：畫
文章中還有那個字古今意思不太一樣？出示“棄而還走”走
8、出示課件，誰能看着課文給大家講講這個寓言故事？（你講得不錯，看來的確讀懂了，誰願意再來講一講？；你基本講明白了這個小故事，誰能講得更準確？）
9、弄懂了課文的意思，現在再讀課文感覺肯定不一樣。請同學們試着讀讀課文，想想怎樣讀就讀美了？配樂（抑揚頓挫，讀出人物的語氣 ）
10、你想對他說什麼？
你沒帶尺寸，可以用自己的腳親自試啊。
你太不懂得變通了；你真是頑固不化。
11、你覺得他是一個怎樣的人？（頑固，自以爲是）你能不能勸勸他？
12、學習了這篇寓言故事你有什麼收穫？結合自己的生活實際談一談。
希望同學們在學習生活中，遇到困難，麻煩能夠懂得變通，對不同的事用不同的解決方法，不能墨守成規。不要犯鄭人買履的錯誤
