作爲一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編收集整理的五年級下冊語文《葉公好龍》教案，歡迎閱讀與收藏。
五年級下冊語文《葉公好龍》教案1
教學目標：
1、掌握本課生字新詞，並能理解其意思。
2、理解課文內容，引導學生通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意，從而教育學生要表裏如一。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文，並複述故事。
4、蒐集與龍有關的寓言、成語或故事等。
教學重點：學生能否正確的斷句，流利的朗讀
教學難點：創設情境加強對學生朗讀的指導
教學準備：課件、錄音機等。
教學課時：
教學過程：
教學環節
教師教學活動
學生學習活動
成語入手激趣導入
同學們，能說出有關龍的成語或詩詞嗎？隨着學生的回答，教師相機板書：葉公好龍。
點出課題，激發興趣。今天，我們就來學習一篇和龍有關的寓言故事。“葉公”是誰？“好”是什麼意思？應讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發生了怎樣的故事？
交流課前蒐集情況
初讀寓言整體感知
下面請大家自由朗讀課文，注意讀準每個字的音
檢查生字認讀情況。
誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學認真聽，每一句話都讀對了嗎？再找學生讀，評價、糾正
朗讀課文，整體感知。
用自己喜歡的方式讀，想怎麼讀就怎麼讀；全班齊讀，邊讀邊體會課文的大體意思。
回顧學法合作解疑
請同學們回想：我們上學期在學習《刻舟求劍》一課時，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？
課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預習、讀書時遇到的難題嗎？學生邊說，教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。
剛纔，我們一起總結了許多好的學習方法，你認爲哪種方法用，就用哪種方法來解決這些問題。當然，也可以提出你的問題在小組裏解決。下面我們來個小比賽，看看哪個小組自學得好自學得快。老師也參與到你們中間。
同學們，還有哪些問題你是通過學習，自己解決了？你也可以提出來考考大家。
在老師的引導下，學生總結出學習古文的許多好的'方法。
由文明理拓展延伸
1、迴歸整體，挖掘寓意。根據你的理解，說說這則寓言寫了個什麼故事？你覺得葉公是一個怎樣的人？從他身上你想到了什麼？
2、聯繫生活，拓展開去。同學們，你喜歡葉公嗎？爲什麼？你想對葉公說點什麼？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以後，會怎樣想？葉公回家之後又會怎樣做？
演一演背一背
下面我們請兩位同學上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現代話演，然後啓發學生：如果用古文來演效果肯定會更好，怎麼樣，有信心嗎？
探究作業
1、把《葉公好龍》這個故事講給別人聽，並考考他們。
2、給葉公寫信，告訴他如何做一個表裏如一的人。
3、繼續收集與龍有關的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報。
五年級下冊語文《葉公好龍》教案2
教學目標
1、掌握本課生字新詞，並能理解其意思。
2、理解課文內容，引導學生通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意，從而教育學生要表裏如一。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文，並複述故事。
4、蒐集與龍有關的寓言、成語或故事等。
教學準備
課件、錄音機等。
教學重難點
雖然學生接觸過古文，但是它與白話文相比，在用詞造句上還是截然不同的。學生能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導學生朗讀和背誦作爲本課的重點。從理解課文來看，難點在於讓學生讀懂每句話的意思，理解故事中蘊涵的深刻道理。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，利用課件輔助教學爲學生提供生動形象的畫面，創設情境加強對學生朗讀的指導是突破本課教學重難點的關鍵。
教學過程
一、成語入手，激趣導入
1、交流課前蒐集情況，引出課題。同學們，能說出有關龍的成語或詩詞嗎？隨着學生的回答，教師相機板書：葉公好龍。
2、點出課題，激發興趣。今天，我們就來學習一篇和龍有關的寓言故事。“葉公”是誰？“好”是什麼意思？應讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發生了怎樣的故事？
設計意圖：由“好”這一中心詞入手提出問題，激發起了學生欲進入課文中探究的興趣。
二、初讀寓言，整體感知
1、朗讀課文，整體感知。下面請大家自由朗讀課文，注意讀準每個字的音。（讓生自由讀，這裏要給足時間，讓學生讀文、認字。提示學生遇到不認識的生字或不會讀的句子，可以查一查字典，可以問一問老師，也可以聯繫上下文猜一猜。）
2、檢查生字認讀情況。（課件出示本課的生字）誰來把這些生字讀給大家聽聽？字音都讀準了嗎？同位之間互相讀一讀，教師巡視，聽出不準的字音，及時糾正。全班齊讀一遍。
3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學認真聽，每一句話都讀對了嗎？再找學生讀，評價、糾正；再用自己喜歡的方式讀，想怎麼讀就怎麼讀；全班齊讀，邊讀邊體會課文的大體意思。
設計意圖：讀是語文教學的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發展學生能力都需要教師調動學生讀文的積極性。用學生喜歡的方式讀，學生樂讀，愛學。讀法多樣，讀的興趣濃厚，使學生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內容。
三、回顧學法，合作解疑。
1、前後聯繫，總結學法。請同學們回想：我們上學期在學習《刻舟求劍》一課時，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引導下，學生總結出學習古文的許多好的方法。
2、由難入手，自主提出問題。課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預習、讀書時遇到的難題嗎？學生邊說，教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。
3、運用方法，自主、合作譯文。（課件出示古文）剛纔，我們一起總結了許多好的學習方法，你認爲哪種方法用，就用哪種方法來解決這些問題。當然，也可以提出你的問題在小組裏解決。下面我們來個小比賽，看看哪個小組自學得好自學得快。老師也參與到你們中間。
4、集體討論，研讀探究。剛纔同學們提出的問題你都解決了嗎？你解決了哪個問題？（學生可能談到的詞句：“寫龍”、“窺頭與牖”、“施尾於堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也w”）你是怎麼理解的？這個詞是什麼意思？這個句子呢？你能把它讀給大家聽聽嗎？
同學們，還有哪些問題你是通過學習，自己解決了？你也可以提出來考考大家。
老師這裏也有問題，看誰能解決？⑴、有些字的字義，古代與現代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？⑵、“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”你怎麼理解這句話的？誰把它讀給大家聽聽？
設計意圖：本層次的教學採用自主合作探究的模式，讓學生在質疑之後分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內容。在彙報交流中，學生以簡驅繁，突破難點，暢所欲言，打破了傳統，形成了開放式課堂。特別是男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯等一遍遍不同形式地讀、譯、問、答，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂讀趣學，學有所得。
四、由文明理，拓展延伸
1、迴歸整體，挖掘寓意。根據你的理解，說說這則寓言寫了個什麼故事？你覺得葉公是一個怎樣的人？從他身上你想到了什麼？
2、聯繫生活，拓展開去。同學們，你喜歡葉公嗎？爲什麼？你想對葉公說點什麼？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以後，會怎樣想？葉公回家之後又會怎樣做？
設計意圖：創造性的設計問題意圖在於明理，拓展了學生的思維空間，讓學生進一步認識到中國古代文化的博大精深，體情悟道自然不刻意。
五、演一演，背一背
下面我們請兩位同學上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現代話演，然後啓發學生：如果用古文來演效果肯定會更好，怎麼樣，有信心嗎？在此基礎上，促使全班學生都能背過。
設計意圖：演一演爲學生的誦讀提供了空間，將學生帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦。實際上這裏在表演時揭示寫作順序，爲學生背誦做鋪墊，使朗讀表演相輔相成，理解背誦相得益彰。
五年級下冊語文《葉公好龍》教案3
教學目標：
1、學習《葉公好龍》，讀懂課文內容，並理解寓意。
2、展開想象，複述《葉公好龍》。
3、學習文中的寫法，用“總起一分述”的方法寫一段話。
第一課時
一、談話導入
師：同學們，上學期我們一起學習的寓言故事《掩耳盜鈴》，還記得偷鈴人的愚蠢嗎？你能用自己的話說一說這個故事嗎？
鼓勵學生積極發言，全班交流。
師：今天我們再來學習一篇新的寓言故事《葉公好龍》。板書：葉公好龍。
二、初讀課文，自主識字。
1、學生自由讀課文，邊讀邊連詞劃出生字。
2、小組交流自己認爲比較難記的生字，並想辦法記住。
3、集體檢查：
（1）多音字：
好hǎo（）發fā（）還huán（）
hào（）fà（）hái（）
（2）辯字義：
牖：窗戶。窺：偷看。鑿：鑿子，（挖槽或穿孔用的）一種工具。
寫：古時候是“畫”的意思。
三、再讀課文，感悟寓意。
1、師範讀。找出課文裏描寫葉公處處喜歡龍的句子讀一讀，當真龍來了，他的表現又是怎樣？
讀一讀。
2、學生自由朗讀。
3、指明讀，分角色讀。
4、指導背誦。
5、揭示寓意：這則寓言是比喻像葉公這樣的人，口頭上說愛好某事物，但實際上並不真正喜愛。這就告訴我們，做人要做表裏如一的人。
四、總結。
1、學了寓言後，你懂得了什麼道理？
2、你還知道哪些寓言故事？
第二課時
一、啓發談話，引出課題。
1、寓言
2、齊讀課文。
二、品讀課文，感知質疑。
1、自由讀，邊讀邊想：讀懂了什麼？有什麼疑問？
2、指名讀，其他同學及時指正。
3、交流。
三、細讀課文。
1、從哪些句中看出葉公非常喜歡龍？
板書：非常喜歡
指名讀→爲何這樣讀→指導讀→師生共同讀（總、分）
2、葉公真的喜歡龍嗎？見到真龍時的葉公怎麼樣？板書：害怕極了
齊讀→找詞（表現他害怕的詞）→說話練習（總起一分述）
3、模仿說話，練習寫法。
（1）小結寫法：圍繞一個意思，可以從幾個方面，也可以從怎麼想？怎麼說？怎麼做？還可以用整齊的句式把這個意思說具體。
（2）激情說話：能用這樣的方法介紹你的一些情況嗎？學習、愛好、課餘生活、你的朋友、你的家人等等。想一想，準備說哪一點？→交流。
（3）寫話練習。
（4）交流、點評。
（5）師範說。
4、展開想象，創造性地複述《葉公好龍》
板書：真龍聽說、想、說、做
四、揭示寓言。
1、你覺得葉公是個怎樣的人？（表面、心裏、不一樣）
2、寓言要告訴我們什麼？（表裏如一）
3、交流寓意。
五、拓展延伸，總結全文。
1、聽一則寓言，說寓意。《掩耳盜鈴》《鄭人買履》
2、間閱讀，說寓意。
3、總結全文。
