教學過程
一、激趣導入
導入新課，可以用故事、歌曲、生活場景、歌謠、圖片、猜謎語、課題質疑等各種形式，內容、基調儘量活潑、誇張，能引起學生的極大興趣，如果能讓學生參與其中會更好。直觀的教具、課件，配以風趣機智的語言，吸引孩子注意力，激發學生興趣。
二、揭示課題
師：孩子們，請伸出你們的右手跟老師一起書寫課題，邊寫邊說出筆畫名稱。
老師在黑板上寫，孩子們伸出手在空中寫。如果課題中有些字是本課需要認識，會寫的或是容易寫錯的生字詞，一定要給學生指出來，強調，鞏固，糾正，着重強調字的結構，師還應指出哪兒容易寫錯，指導學生應該怎麼寫。也可以讓大家一起說：“一筆……二筆……三筆……”加深印象。
板書課題後，齊讀課題，師帶着領讀，單獨挑生讀。比較出名的、書中提到作者的.，強調讓學生知道作者名字。（對於一年級孩子要在預習時拼讀課題）
三、初讀課文
由於學生對課文不熟，老師要範讀課文，糾正學生的讀音。同時要教學生在老師讀時要標出自然段。
師：大家想不想跟老師比一比，看誰讀的通順、準確？
生：想！
師：恩，下面請同學們打開課本，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方畫出來，並藉助拼音姐姐的幫忙多讀幾遍。同時還要把課後要求會認會寫的字在文中圈出來，自己再把圈出的字多讀幾遍。讀完後，同學們就抱臂坐端正，讓老師知道你已經讀完了。
生讀……
四、識字
1、出示帶拼音的詞語
師：同學們，剛纔你們讀得可真認真，瞧！詞語寶寶排着整齊的隊伍跑到黑板上來和大家見面了，那你們敢不敢讓老師檢查一下你們讀的怎麼樣？
師：大家先自己讀讀。
生讀……
師：剛纔大家讀得可真認真！誰有信心給大家讀一下？第一行，誰來挑戰一下？
師提出對其他孩子的要求：她/他在讀的時候你要認真看黑板，用心聽，當發現和你讀音不一樣時，你要舉手示意，然後等她/他讀完後再來幫助糾錯。（對於易錯的詞、含輕聲的詞、多音字，重點強調）
師：我們進行小組分讀，一個小組讀一個詞語。
分組讀……
師：這組的聲音真洪亮，這組不拖腔讀得真標準。接下來我們一起聲音響亮發音準確的讀兩遍吧。
這一部分，速度要快，在兩分鐘內結束，如果遇到讀錯的詞語，一定要及時糾正並帶領大家多讀幾遍。
2、把拼音去掉
師：同學們，拼音姐姐回家了，剩下這些詞語朋友你們還認得他們嗎？先來自己讀一讀吧。（生自讀）
師：哪個同學自告奮勇想當小老師領着大家一起讀讀呢？（生單讀）
師：接下來我們進行男女比賽讀，一個詞語讀兩遍，看誰讀得既準確聲音又響亮。（讀後師總結評價，可適當組織一下課堂秩序）
師：我們現在做一個小遊戲，開火車。這次開火車老師有一個要求，當這位同學讀對了，我們其他同學就一起跟讀兩遍，如果這個同學讀錯了，我們大家都不吭聲，我們一起把他糾正一下。（或者是讓其他同學當小老師糾正）
這一部分速度也要快，最好控制在3—4分鐘內，開火車只找一組就可以了。但是得將詞語進行完。如果遇到錯的，老師及時糾正並帶領大家鞏固。
3、出示單個生字（重點，難點）
正音
師：同學們，生字寶寶太調皮了，他們自己跳出來了。大家先自己試着讀讀生字，不認識的拿不準字音的看書本上拼音，或者舉手問老師，然後再給同桌讀讀。（生自讀，同桌互讀）
師：大家都準備好了嗎？我們要再進行開火車的遊戲。一個字讀兩遍就坐下。（開2—3列火車，遇到困難的及時糾正）
組詞說句
師：這幾列火車開的可真是又快又穩。現在老師增加難度了，當你讀出這個字的時候，還要給這個字找一個朋友，哪列火車願意試一試？（如果出現錯誤及時糾正，並且板書到黑板上，找2—3列火車）
師：同學們積累的詞語可真多，老師又要增加難度了，誰能用你組的詞，來說一句話？（挑一些重點的字來說，學生說不完整的，要幫助學生說全，還要讓他們及時重複）
