作爲一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學語文《漁歌子》教案，歡迎閱讀與收藏。
這是一首通過寫景讚美漁家生活情趣的詞。着意描繪了秀麗的水鄉風光，遠山青翠，白鷺高飛，桃花火紅，意境優美而深入活潑，富於詩情畫意，充分表達了詩人陶醉於大自然山光水色中悠閒而自由的生活樂趣。
教學目標：
1、準確認讀詞中的生字
2、有感情地朗讀、背誦詞。
3、體會詩詞所表現的內容、意境，體會詩人的思想感情。
4、培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。
教學重點、難點：
1、有感情地朗讀、背誦詞。
2、體會詩詞所表現的內容、意境，體會詩人的思想感情。
教學流程：
一、回顧舊知，揭示詞題
我們已經學過《憶江南》這首詞。憶江南稱這首詞的詞牌名。今天，我們要又學習一首詞，題目是《漁歌子》。跟老師讀，漁歌子是這首詞的詞牌名。
二、疏通詞句，感知詞意
現在，請每位同學，把這首詞讀上2分鐘，注意做到兩點要求：
第一要準字音，做到讀得字正腔圓；
第二讀通順，讀出節奏，試着讀得有板有眼。
1、學生自由讀詩
2、請個別學生讀，（其他學生聽他是否把字音讀準），再請學生讀出節奏（其他學生聽，他哪裏作了停頓）
3、全體學生齊讀一遍（讀準音，讀出節奏）
4、這首詞給你留下了什麼印象？帶着這樣的印象讀一遍
5、這首詞在描寫什麼？讓我們靜靜讀這首詞，聯繫課文中的註解，結合課文的插圖，試着想想這首詞描寫了什麼？
三、解讀畫面，品味詞境
（一）我來出個題目，瞭解你對這首詞的掌握。
看到的——
1、你在詞中看到了哪些景物？（課件出示）
2、誰來讀這些景物，把景物讀進同學們的腦海中去
3、誰能根據這首詞，把景物的特點讀出來？
4、你還看到了什麼？除了景物還有許多豐富的色彩呢，你看到了嗎？
聽到的——
1、聽到了什麼？（聽，清脆的鳥鳴聲，潺潺的'流水聲，還有魚兒跳躍的聲音，彷彿還能到微風，細雨的聲音）
2、師小結
3、你覺得這是個怎樣的地方？（風景優美，幽靜，秀麗，美如畫卷）
4、你帶着這樣的感情讀（個別）
（二）如果讓你用自己的語言描述那裏的風景，你會怎麼介紹嗎？給你們兩分鐘時間準備。
1、生練說
2、交流
3、 小結：多麼秀麗的江南美景呀。作者張志和僅僅用了27個字把這些美景盡收眼底，讓人浮想聯翩。真是詞中有畫，畫中有詞。不禁讓我們誦讀這首詞。（師生配合讀）
4、好一個不須歸（板書：不須歸）
四、熟讀成誦，進入心境
好一個不須歸呀。如此秀麗的水鄉美景，我們陶醉了，我們——不須歸，還有誰也不須歸？（漁翁，張志和）漁翁就是張志和，張志和就是漁翁
1、他不想回家，在哪裏做什麼？（垂釣）
2、創設情境，隨機拓展《漁歌子》三首
青草湖中月正圓，巴陵漁父棹歌還。釣車子，橛頭船，樂在風波不用仙。
他戀上了垂釣，不想回家。我們彷彿看到，在一個月明人靜的夜晚：
你看到了——
我們又看到在一個秋風瑟瑟的日子：松江蟹舍主人歡，菰飲蓴羹亦共餐。楓葉落，荻花幹，醉宿漁舟不覺寒。
你看到了——
我們還看到，在一個大雪紛飛的冬天：霅溪灣裏釣漁翁，舴艋爲家西復東。江上雪，浦邊風，笑著荷衣不嘆窮。
你看到了——
1、生質疑
讀到這兒你有什麼疑問？
2、瞭解作者及詩文的背景
3、生回答，師總結
是啊，他厭惡官場上黑暗險惡，厭惡哪些阿諛奉承，看破庸擾的紅塵，他想把心放回大自然中，迴歸寧靜，迴歸本真。他自稱自己爲“煙波釣徒”
4、讓我們帶着這樣的心境一起再來讀一讀這首詞。（分大組讀）
5、他真的是在釣魚嗎？老師查詢了資料，他釣魚從來不放魚餌，你說他
在釣魚嗎？他釣的是美景，釣的是一份心情，釣的是悠閒自在的生活。（板書）
6、讓我們悠閒自在地讀一遍（男女生讀）
7、 小結：秀麗宜人的風景，讓人不須歸，悠閒自在的生活，讓人不須歸。
10、回讀：最後讓我們一起回味這首詞。（配樂背誦）
五、佈置作業，延伸課外
1、結合《漁歌子》作一幅秀麗宜人的水鄉風景畫
2、課外閱讀《漁歌子》五首
