陝西省佛坪縣中學王寶傑輯
教學目標：
知識與能力：
1、瞭解蘇軾及其創作，立體全面地認識蘇軾；
2、理解詞人複雜的心情，豐富學生的情感世界；
3、繼續學習掌握一些常用的鑑賞詞的方法；
過程與方法：
1、學習誦讀古詩文的技巧；
2、反覆吟詠，感受詞的音律美；運用聯想和想象，感悟詞的意境美；
3、指導學生學習鑑賞古代詩詞的方法：從詞句入手，體會煉字煉句的妙處，進而把握作品的意境。
情感態度與價值觀：
感受蘇軾豁達豪邁的精神之美。
教學重點：
學習誦讀、鑑賞古詩文的技巧
教學難點：
1、通過誦讀感受蘇軾豁達豪邁的精神之美
2、多角度全面地認識蘇軾
教學課時：
1課時
教學過程：
一、模擬高考試題導入：
定風波
蘇軾
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，餘獨不覺。已而遂晴，故作此詞。
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。
料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。
1．這首詞中，詞人是一個怎樣的形象？請結合詞句簡要回答。（4分）
答案可在最後公佈，以留下懸念。（答案：詞人是一個吟嘯徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、頂風冒雨、不畏艱難、鎮定從容、曠達樂觀的形象。）
2．有人評價此詞是“於簡樸中見深意”，請聯繫全詞，談談你對這句話的理解。（4分）
（答案：詞中記敘了途中遇雨的生活小事，描寫了“春風”“山頭斜照”等雨後天晴的平常自然之景，但在這些簡樸的描述中卻表現了無論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對，一切苦難都將成爲過去的人生哲理。）
怎樣才能答好這樣的試題呢？那就是認真學習鑑賞古詩詞的技巧。今天，我們就以這首《定風波》詞爲例來學習一些鑑賞古詩詞的技巧
二、請同學們看教材註釋以及題記，瞭解〈定風波〉的寫作背景。
蘇軾因“烏臺詩案”被（貶官）至黃州。同學們想一想：被貶官的人的心情如何？有一天，他出訪友人，天公不作美，卻在沙湖道中（遇雨），沒有雨具，大家極爲（狼狽），只有他獨（不覺），同學們你們想到了什麼呢？蘇軾這個人真是……大家帶者省略號，放聲朗讀《定風波》
其他材料：
1．蘇東坡是在苦難中完成了自己的一個人物，他追求的是一個可以無待（依靠）於外的完成。客觀上不得意，還能不落迂腐消極，能夠有積極的生活志趣，有持守的一種修養，這是蘇東坡了不起的地方。
2．東坡先生非心醉於音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知自振。（南宋王灼《碧雞漫志》
3．東坡的父親，喜歡到處邊四方去遊學，常常不在家，蘇東坡小時受他母親的教訓。有一次讀到《後漢書範滂傳》，範滂是東漢黨錮之禍時被迫害的一個人，而他不逃避，爲了理想付出了生命。東坡問母親：他日兒要做範滂，母親能做範滂的母親嗎？他母親說，你如果能做範滂，我怎麼不能做範滂的母親呢！歐陽修的母親畫荻教子，岳母刺字教子。
4．烏臺詩案。他被貶到湖州時寫了謝上的表文“臣愚不識時，難以追陪新進，老不生事，或可牧養小民”。表中的話被人摘取，以爲他有誹謗朝廷之意。於是下到御史臺獄，那裏有柏樹，所以也叫柏臺，上有烏鴉，故稱烏臺。他寫的詩中有“根到九泉無曲處，此心唯有蟄龍知”，差一點被處死。在這九死一生之後，東坡寫了《念奴嬌》（大江東去），在黃州寫了《定風波》（莫聽穿林打葉聲）。所以經過憂患苦難，蘇東坡還能寫出這樣飛揚，這樣瀟灑，這樣開闊，這樣博大，這樣超曠風格的作品來，這是蘇東坡的修養。
要以無生（忘記自己的得失利祿）的覺悟，才能夠成就更偉大的有生事業。
三、首先要讀準字音，有哪些字音和詞義無法把握的，請同學們提出來
徐行：慢慢地走 芒鞋：草鞋 勝：勝過、超過（盡、完 刑人如恐不勝） 蕭瑟：風雨吹打樹林的聲音（遇雨的處所）向來：方纔、剛纔
竹杖芒鞋輕勝馬：穿着草鞋走泥濘之路，怎麼比馬還要快呢？
一蓑煙雨任平生：蓑衣，不是說雨具先去了嗎？爲什麼這裏還用“一蓑”呢？
“輕”和“蓑”有疑問？
同學們推薦一位同學來朗讀這首詞。
四、賞析詞文：
1．首句“莫聽穿林打葉聲”寫雨，抓住雨怎樣的特點來寫的？
雨驟風狂。
2．“徐行”且“吟嘯”，描寫了詞人怎樣的心態？
閒適、坦然的心態。
3．“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”，是如何以小見大的？
詞人竹杖芒鞋，頂風衝雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達出一種搏擊風雨、笑傲人生的輕鬆、喜悅和豪邁之情。“一蓑煙雨任平生”，此句更進一步，由眼前風雨推及整個人生，有力地強化了作者面對人生的風風雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。
4．過片到“料峭春風吹酒醒。微冷。山頭斜照卻相迎”三句，給我們以怎樣的人生啓示？
A陽光總在風雨後。
B也許正當我們感到絕望的時候，希望和轉機已經在前面等着我們了。
C失敗和成功是一對孿生兄弟，失敗來了，成功還會遠嗎。
D禍兮福所倚，福兮禍所伏。
E陰雨之後必有陽光，生活中要充滿樂觀和希望。
5．“回首向來蕭瑟處，歸去。也無風雨也無晴”，你如何理解句中的“風雨”和“晴”的？這三句是此篇的畫龍點睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啓示，請談談是怎樣的一種頓悟和啓示？
A“風雨”比喻詞人生中的逆境，如各種政治打擊和人生險途。“晴”比喻春風得意的順境。
B人生有順逆，有成敗，有榮辱，有福禍。但無論處於何種境地，我們都要以坦然而超脫的心態去對待，勝不驕，敗不餒，福不喜，禍不悲，這樣才能完成自己的人格修養。風雨改變不了蘇東坡，也改變不了我們。
（然後完成導入時試題。）
五、課堂拓展：
我們從蘇詞當中讀到了曠達豪邁的精神之美。然而，“無情未必真丈夫”，其實蘇軾在很多詞作中還表現出婉約的情感，請看《江城子》，這是一首悼亡詞，蘇軾追念誰呢？表達作者怎樣的情感？帶着這種情感來誦讀全文？自由誦讀
（讀準字音，讀出節奏，讀出情感）
江城子
蘇軾
乙卯正月二十夜記夢
略
蘇軾借這首詞來悼念他的結髮妻子王弗，十六歲的王弗與比她大三歲的蘇軾結婚，婚後兩人恩愛，有道是恩愛夫妻不到頭，幸福的日子沒過幾年，就因病永遠地離開了蘇軾。轉眼間，十年過去了，故人之情，化作一夢，在不經意時，又襲上心頭“……不思量，自難忘。”遺憾的是，死者長已矣，而生者不知又遭受了多少挫折，經歷了多少風霜，於是“縱使相逢應不識”只因“塵滿面，鬢如霜。”“夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。”一切彷彿還在從前。可是種種情懷，不及細說，早已淚滿衣襟“相對無言，惟有淚千行。”夢已逝遠，只能惆悵而嘆“料得年年斷腸處，明月夜，短鬆崗。”請聽--（再讀《定風波》）
誦讀《江城子》跟《定風波》有明顯的區別：語速要緩慢，語調要低沉。總而言之，誦讀時要注意對作品風格加以仔細的體會，都是蘇軾的作品，卻呈現出不同的風格：一首是豪放、灑脫、輕快，一首是婉約、沉鬱、哀怨；在誦讀的處理上（停頓、語速、重音、語氣）就要作出調整。這樣，才能更好地演繹作品、傳達出作品的神韻。
這兩首詞都體現了蘇詞題材上的一大特色：（外出遇雨／夢中憶妻--所詠雖小意蘊甚深）對妻子的感情是“從來不需要想起，永遠也不會忘記”的執着，對仕途的寵辱得失是拿得起，放得下的豁達。
王寶傑
