教學目標：
1把握散文的行文思路，瞭解文本的大概內容框架
2品味散文富含哲理的語句，理解語句背後的內涵。
3學生發表自己對故鄉內涵的思考，與作者產生思想上的共鳴
教學重點：理解作者對故鄉這一概念的思考
教學難點：體會散文寓哲理於形象的語言特色，體會散文抒情與哲理相結合的寫作特色。
教學環節設計
導入：舒伯特的男生獨唱。
一、韓少功聽完這些歌曲有什麼感悟，用原文中的語句回答
參考答案：在夕陽中聽到舒伯特的某隻獨唱曲，使你熱淚涌現的想象，常常是是故鄉的小徑，故鄉的月夜，月夜下的草坡泛着銀色的光澤，一隻小羊還未歸家，或者一隻犁頭插在地邊等待天明
二、既然是想家，是否因爲在國外不好?作者怎樣來描寫他在法國的情形?
①有哪幾個段落表述作者在法國的境況
②每一段表達了作者怎樣的思想，你是從哪些語句中看出來的。(對哲理語句的內涵把握)
③用一個詞概括這四段作者在法國的感受。(孤寂)
三、(朗讀第5段)僅僅是因爲寂寞讓作者產生歸去的思念之情嗎?
很想念家裏-----似乎是有點沒出息。到不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。
人們無論走到哪裏，都沒法不時常感懷身後遠遠的一片熱土，因爲那裏有他的親友，至少也有他的過去。時光總是把過去的日子沖洗得熠熠閃光，引人回望。
四、 過去之於故鄉究竟有怎樣的定義?
活動設置：評點一種有效的語文學習方式. 評點，一般用來記錄讀者在閱讀的過程中對作品的感受、理解、評價和質疑。
①找出79段帶有血的句子。
故鄉比任何旅遊景區多了一些東西：你的血、淚、還有汗水。
在這個意義上來說，任何旅遊景區的美都多少有點不夠格，只是失血的矯飾。
但那種失望不同於對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。
②血的含義僅僅是我們平時所說的血嗎?，運用評點的方式把你對這些句子的理解寫在旁邊的評點欄上。
心血-----期望------奉獻、勞動
(點撥文章的語言特色，作者將這種哲理寄予在形象的哲理中)
③由此，我們可以看出，一個人擁有故鄉的條件是什麼?
故鄉意味着我們的付出-----它與出生地不是一回事。只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉，才真正懂得古人遊子悲故鄉的情懷-----無論這個故鄉烙印在一處還是多處，在祖國還是在異鄉。(可見，在過去我們爲故鄉付出過自己的心血，纔會讓過去與故鄉產生骨肉相連的情愫)
小結：課文最後一句：萍遊四方的遊子無論怎樣窮困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌現出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。
(同學們在課文開始之初聽到歌曲的反應，說明我們離這種幸福沒有深入的`挖掘，學完這篇課文之後，同學們也說說自己對故鄉的感觸跟理解，發表自己的感觸。)
參考資料
故鄉是你多年生活的地方。你曾在那裏呱呱落地，跟媽媽牙牙學語，邁出了人生的第一步，感受過初次的激動，結識了最初的朋友，啓迪了你的智慧之窗。故鄉就是你的母親，她教過你，呵護過你，好好研究你的故鄉吧，認認真真地研究她的每條街道和她的居民吧。
[意大利]阿米琪斯《馬路文明》
在美國洛杉磯，有一位醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，一看是當地的一位富翁。當警察說扶他回家時，富翁說：家?我沒有家。警察指着富翁的超豪華別墅說：那不是你的家嗎?那是我的房子。富翁說。
盧旺達內戰期間，有一個叫熱拉爾的人。他本來有一個40口人的大家庭，可戰爭使他的親人有的離散，有的喪生。當他歷盡艱險找到5歲的女兒，第一句話就是我又有家了。
