教學目的
1．懂得什麼是幸福，怎樣享受幸福。
2．學習比喻句的用法，理解句子的含義。
3．學習排比句用法及其表達作用。
4學習比較閱讀的方法。
重點、難點
重點：
（1）理解文章大意，理清文章的脈絡，理解文章的主旨。
（2）學習比較閱讀的方法。
難點：
（1）比喻句的用法及句子的含義。
（2）排比句的用法及其表達作用。
教學時間 一課時
教學過程
一、預習
1．查字典，讀準下面加點詞的音。
姍姍（shan） 悵然（chang） 躊躇（chou chu） 惴惴不安（zhui）
諄諄告誡（zhun） 南轅北轍（yuan zhe） 瞻前顧後（zhan）
相湍以沫（mo） 熠熠奪目（y i） 嫋嫋婷婷（niao ）
2．查工具書，解釋下列生詞。
（l）姍姍：形容走路緩慢從容的姿態。
（2）悵然：不如意的樣子。
（3）甘霖：指久旱以後所下的雨。
（4）希冀：希望得到。
（5）躊躇：猶豫不決。
（6）枕戈待旦：枕着兵器等待天亮。形容時刻警惕敵人，準備作戰。
（7）惴惴不安：形容又發愁又害怕的樣子。
（8）諄諄告誡：形容懇切教導。
（9）無足掛齒：沒有必要說起、提起。
（10）南轅北轍：心裏想往南去，卻駕車往北走。這裏比喻心裏感受同現實狀況是相反的。
（11）瞻前顧後：看看前面再看看後面，形容做事以前考慮周密謹慎。也形容顧慮過多，猶豫不決。
（12）相湍以沫：泉水乾涸時，魚靠在一起以唾沫互相溼潤身體。後用以比喻同處困境，互相救助。
（13）煙煙奪目：形容閃光發亮。
（14）嫋嫋婷婷：形容女子走路體態輕盈的樣子。
3．閱讀課文，思考自讀提示和課後練習。
二、導入
幸福是什麼？幸福在哪裏？人們渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不會珍惜幸福。今天我們學習這篇課文，對幸福一會有新的理解。
三、正課
1．請給文章分段並歸納段意。
討論並歸納：分爲四段。
第一段：從開頭到“我們又開始對未來充滿恐懼的期待。”
藉口常生活諸多現象設譬說明我們已習慣了提醒災禍，終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。
第二段：從“人生總是有災難”到“沒有人預報幸福。”
提醒幸福是什麼。
第三段：從“其實幸福和世界萬物一樣”到“就看你是否珍惜。”
幸福的徵兆（特點）。
第四段：從“我們要提高對於幸福的警惕”到完。
寫如何對待幸福。
2．提問：課文第一段從哪些日常生活現象說明我們已經習慣了提醒災禍？
討論並歸納：從天氣的冷暖、交友、事業、情感風暴來歸納等。
3．提問：課文第二段告訴我們幸福是什麼？
討論並歸納：幸福是避去苦難之後的時間，幸福是一種心靈的震顫，靈魂的快意。簡言之，幸福就是沒有痛苦的時刻。
4．提問：課文第三段告訴我們幸福的徵兆（特點）有哪些？
討論並歸納：①幸福常常是朦朧的。②幸福絕大多數是樸素的。③幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。④幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打綞來。⑤幸福有時會很短暫。③幸福可以擴大也可以縮小?
5．提問：課文第四段告訴我們要如何對待幸福？
討論並歸納：要提高對於幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。
6．提問：文章的標題是“提醒幸福”，“提醒”在這裏的含義是什麼？
討論並歸納：就是發現幸福，感受幸福，珍惜幸福。
7．提問：品味下列比喻句，理解其中的`含義。
（1）災禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。
（這是暗喻。把“災禍”比喻成“提醒的專利”“專利”原指創造發明者在一定時期內法律保護他獨自享有的利益．用在這裏比價‘災禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關係，使“提醒”這個詞含有貶意。因爲提醒的東西總是於災禍有關。）
（2）人們喜愛回味幸福的標本，卻忽略幸福披着露水散發清香的時刻。
（這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標本”，“標本”雖然可見，卻是沒有生命的東西，只能回味而不能享受。把現有的幸福比擬成“披着露水散發着清香”的鮮花，是鮮活的充滿生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福，卻忽略現有的幸福。）
（3）幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜。
（這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，長度就越大；切面斜度越小，長度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分鐘，就會擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就會失去它而追悔無限。）
（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子裏經常看着太陽，心就不知不覺暖洋洋、亮光光。
（這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子裏的太陽。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福，那麼就會感受到自己有無限的幸福。）
8．提問：找出課文中的排比句和排比段，說說它們的表達作用。
討論並歸納：
1）排比句：“天氣剛有一絲風吹草動……苦難也許馬上就要降臨……”這個排比句從生活的諸多現象，強調了我們從小就習慣了在提醒中過日子。句式相同，語氣一致，加強文章的氣勢。
（2）排比段：“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜。”分段寫出幸福的徵兆（特點）。這樣各段中心句明確，語氣一貫，加強了文章的氣勢。
9．提問：本文與《挖薺菜》在思想內容上的異同是什麼？
討論並歸納：
同：這兩篇文章都談到“什麼是幸福，怎樣纔會得到幸福”。
異：本文藉口常生活諸多現象設譬發問，告訴人們什麼是幸福，提醒人們怎樣享受生活。《挖薺菜》寫一位關心兒女成長的母親，回憶她童年時代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。希望通過新舊社會的對比，消除兩代人之間的隔膜，與孩子們成爲心心相通的朋友，並希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什麼是幸福，怎樣纔會得到幸福。
四、小結
這篇文章藉口常生活諸多現象設譬發問，告訴我們什麼是幸福，提醒我們怎樣享受幸福。本文語言富麗，運用比喻、排比、形象生動。
五、作業
1．課後練習一、二、三。
2．選用課時作業優化設計。
課時作業優化設計
（－）寫出下列詞語的同義詞。
1．希冀（ ） 2．躊躇（ ） 3．聖潔（ ） 4．祈盼（ ）
5．快意（ ） 6．淒涼（ ） 7．追悔（ ） 8．真諦（ ）
（二）請用下列的詞語造句。
1．揣惴不安：
2．諄諄告誡：
3．無足掛齒：
4．瞻前顧後：
（三）找三句課後練習二以外的比喻句。
1．
2．
3．
5．
