教學建議
一、題解
課文標題中的“提醒”並不是對未來作某種預見（人們習慣的“提醒”一般都是對災禍的警告），而是讓人們“珍惜”幸福，語文教案－提醒幸福。
二、思路結構
作者借日常生活中許多現象，舉例敘說人們往往注重提醒災禍，而忽視了幸福的存在，以此告訴人們不要患得患失地去期待着災難的來臨，而應珍惜現在的幸福時刻，盡情地享受幸福。
本文可以分爲三部分，首先作者從生活中人們常被提醒防備災禍入手，談到人們經常忽視了提醒幸福，其次談了爲什麼要提醒幸福，告誡人們要珍惜幸福、提高對幸福的敏感，人們便會擁有更多的幸福，最後呼籲人們“常常提醒自己注意幸福”。
三、獨到的構思
文章的.題目是“提醒幸福”，“幸福”還需要提醒嗎？這正是作者心思敏銳眼光獨到之處。
作者發現人們的日常生活太苦太累，人們只知道一味地去追求，而不懂得享受生活，漠視身邊的幸福，因此作者首先從日常生活中的諸多現象設譬發問，告訴人們不要只注意苦難，而忽視了幸福。然後，作者談了自己對幸福的理解。作者又進一步指出幸福也有它的徵兆，爲此作者提醒人們要珍惜幸福，懂得享受幸福。最後作者指出，幸福其實並不需要很多的金錢、很高的地位，因爲“幸福並不與財富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺”。文章條理清楚，意蘊豐富，耐人尋味。
四、排比手法的運用
課文不僅有句與句之間的排比，還有段與段之間的排比。
句與句之間的排比如：
天氣剛有一絲風吹草動，媽媽就說，別忘了多穿衣服……苦難也許馬上就要降臨……提醒小心跌倒……注意路滑……；
世上有預報臺風的……有預報地震的；
貧困中相濡以沫的一塊糕餅，……女友一個溫馨的字條；
當我們一無所有的時候……因爲我曾經生活過。
段與段之間的排比如：
我們已經習慣……；
幸福常常是朦朧的……幸福絕大多數是樸素的……；
當春天的時候……幸福的時候……；
所以，豐收的時候……所以，當我們一無所有的時候……
這樣運用排比，能用各種相類似的生活現象，說明作者的觀點，闡述清晰明瞭，讓人信服。在行文上一氣呵成，連貫有力。
五、引導學生深入討論建議
作者所說的幸福是“心靈的感覺”，人們要抓住當前的歡樂等看法只是人類諸多幸福觀的一種，並不是定論。學生有不同的理解和認識，這是正常的，教師可以引導學生深入討論。也可以和《熱愛生命》中“生活樂趣的大小是隨着我們對生活的關心程度而定的”觀點相比照。
