教學目標：
1、結合具體情境，瞭解負數產生的過程、意義，對負數有初步的瞭解。
2、使學生會正確的讀寫負數。
3、能對生活中的負數產生興趣。
教學重點：
認識負數。
教學難點：
理解負數的含義。
教學關鍵：
結合具體情境，說明相反意義的.量。
教學過程如下：
一、創設情境，揭示課題。
1、 說以說對溫度的認識。
① 可以結合天氣預報。
② 說一說“零下××度”使什麼意思，怎樣表示呢？
2、 揭示課題：今天我們就來認識一位新朋友----負數。
二、探求新知：
1、 教學例1
① 實物投影呈現課文情景圖，說一說從圖上你看到了那些信息？你還想知道什麼？
② 學生觀察，自由彙報。
A、 教室內的溫度是16℃。
B、 雪地上的溫度是-16℃。
C、 “℃”表示什麼？
D、 “16℃”和“-16℃”的意義有什麼不同？
E、 “-”是什麼符號？表示什麼？
③ 針對上邊的問題進行討論、交流。
A在小組中說自己的想法和認識。
B全體彙報交流，認知結果。
C學生彙報的基礎上，教師簡要說明：“°”表示度，“℃”表示懾氏度，零下16℃用“-16℃”表示，“-”是負號，在這裏表示比零度還低。16℃表示零上16℃。
2、 教學例2
① 出示銀行存摺數據，統一說出這些數各表示什麼呢？
② 以“500”和“-500”爲例，說明什麼是相反意義的量。（500表示存入，-500表示支出）
3、 認識負數。
① 聯繫16℃和 -16℃，500和-500說一說體會。
② 什麼是負數？
③ 教學負數的讀寫法。
④ 什麼是正數？
⑤ 關於正數前的“+”可以省略的指導，強調負數的負號不能省略。
⑥ 關於“0”的認識（非正也非負）
⑦ 你能寫出幾個負數嗎？組內訂正。
⑧ 指導看書，畫一畫，記一記。（要看課後資料）
三、鞏固提高：
1、 完成“做一做”
第一題，獨立完成，組內訂正。
第二題，介紹“海拔高度”再同桌完成。
2、 練習二第一題。
邊度邊想邊填，組內訂正。
3、 驗收：練習二第2、3題，集體訂正。
4、 思考：-2○3， 5○-5
四、總結
本節課你收穫了什麼？
板書設計：
負數
例1：16℃：讀作：正十六攝氏度。
-16℃：讀作：負十六攝氏度。
例2、500元：存入
-500元：支出
負數表示和正數相反意義的量。
“0”既不是正數，也不是負數。
