作爲一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《草原》教案範文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《草原》教案1
教學目標：
1。通過自讀感悟，感受草原自然風光，受到美的薰陶。
2。有感情地朗讀草原美麗景色的段落，並且能背下來。
教學難點：理解意思較深的句子。
教學方法：
1。情景教學法。
2。自主、合作、探究法。
教具準備：電視機、音響、光碟、兩片葉子等。
教學時間：第一課時
教學過程：
一、激情導入，板書課題
1、激情導入。同學們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎？（想）請讓我帶大家去領略草原那美麗的風光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學生欣賞。
2、板書課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什麼？（景色美麗，草原遼闊）作家老舍先生筆下所描繪的內蒙古草原又是怎樣的呢？帶着疑問，這節，我們一起來學習1《草原》這篇課文，板書課題：草原。
二、整體感知，自主選擇學習內容
1、同學們課前都做了充分的預習，初略地讀了課文，我可以向大家提個問題嗎？（可以）課題是草原，課文寫了草原什麼呢？板：景色美麗熱情好客。
2、選擇喜歡的學習內容
在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分內容中，喜歡“景色美麗”這部分內容的同學請舉右手，喜歡“熱情好客”這部分內容的同學請舉左手。（看來呀，蘿蔔青菜，各有所愛）現在，大家最想去感受哪部分內容呢？（景色美麗）爲什麼呢？我尊重大家的意願，帶大家去感受這部分內容。
三、自主、合作、探究“景色美麗”這部分內容
1、自讀自找（不理解詞、句、其它問題）？合作、探究（不懂的問題）？相互評價。（以小組爲單位）
2、各小組彙報學習情況，師生共議疑問。
①先讓其中一個小組彙報情況。小組中的同學找出哪些不懂的問題？解決了哪些問題？用什麼方法解決的？還有不能解決問題嗎？其它組的哪位同學能幫助解決？誰能評一評回答的問題
②除這組的同學所提出問題外，其它組同學還有問題嗎？誰來幫忙解決？誰能評價同學回答的問題
未能解決或解決不理想時，教師啓發、解疑，學生對“翠色慾流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學中採用“實物感悟法”（翠色慾流），操作演示法（勾勒、瀉染）加深對詞意思理解。
學生提不到的問題，讓學生思考解決。如：A。一些難理解句子，弄清其意思。B。草原景色有什麼特點？先寫什麼？再寫什麼？最後寫什麼？表達作者什麼感情？C。……，剛纔大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的薰陶，實在遺憾！
3、品讀佳句，體悟情感，培養語感
①自由讀“景色美麗”部分，劃出認爲最美句子品讀。A。自己練讀。B。兩個同學互讀，看誰讀得最棒。
②各小組推一名讀得最好同學朗讀，學生評價，賞析。
③出示認爲最美句子，師生品讀，指導學生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。
④引讀“感受部分”：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界……，在這境界……（教師引讀）。
⑤同學們閉上眼睛，聽着優美樂曲，想象一碧千里的草原情景。
⑥貼出“景色美麗”這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內容，再次感受草原美麗的風光。
四、知識拓寬
1、展示蒐集到有關草原的圖片、詩歌、歌曲……小組中交流、欣賞。
2、設計廣告語。假如你是個導遊，請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語。可借鑑課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學最有創意，小組合作解決，選代表發言、評論。
五、總結，再現草原美景
同學們，雖然很多同學都沒有真正到內蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的讚歌，再次受到美的陶冶，來結束今天愉快的學習，好嗎？播放《美麗的草原我的家》錄像，學生邊聽邊欣賞。
《草原》教案2
一、活動設計：
這學期我們讓幼兒知道中國有許多少數民族，瞭解了他們的特徵，講到蒙古人擅長騎馬，蒙古族獨特的音樂風格以及蒙古舞蹈。讓幼兒通過音樂來感受其特點，並留下深刻的印象。《3—6歲兒童學習與發展指南》中明確的告訴我們在幼兒音樂欣賞教學中要從孩子好奇、好動、好模仿的年齡特點出發，循循善誘，讓幼兒通過自己耳朵聽、身體動、手指畫、嘴巴講，來主動學習與探索，更好的感知音樂、理解音樂、表現音樂，從音樂中獲得快樂及發展。所以我設計了這節課幫助幼兒更好的學習音樂。
二、活動目標：
1、感受蒙古音樂的特點，瞭解其熱烈、歡快的音樂性質。
2、能創造性的表現賽馬的情景、動作，培養幼兒對音樂的感受力。
三、活動準備：
《美麗的草原》《賽馬》樂曲、PPT圖片、錄像、尾巴等
四、活動過程：
開始部分：
導入：孩子們在老師帶領下，手持尾巴隨《美麗的草原》音樂入場，熱身，感受音樂的柔美。（熱身後，把尾巴裝入口袋。）
基本部分：
（一）分段欣賞感受音樂。
提問：我們隨着音樂來到了美麗的草原，看，那個人在幹嘛呀？
1、觀察圖片，初步瞭解騎馬和賽馬。
提問：你們看看他在幹嘛呀？。
提問：你們知道賽馬和騎馬有什麼不同？
小結：騎馬是一個人靜靜的騎馬，賽馬是很多人進行比賽。
提問：想不想看看賽馬什麼樣子？
2、觀看錄像、圖片，進一步瞭解騎馬和賽馬。
（1）提問：看到了什麼？聽到的音樂旋律是什麼樣的？（熱烈歡快的）
聽到熱烈歡快的音樂，你想做什麼？（想騎馬）
（2）請孩子們演示騎馬動作。並隨音樂表演騎馬，老師善於抓住孩子騎馬動作一起模仿。
（3）出示騎馬圖片，讓孩子觀察人是拉繮繩騎馬的。
講解繮繩，隨音樂做拉繮繩騎馬動作。
提問：音樂快還是慢？（快）
賽馬比賽的什麼？（馬兒跑的速度）
除了拉住繮繩讓馬跑得快，還有什麼辦法？（揚馬鞭）
（4）出示揚馬鞭圖片，孩子學習揚馬鞭（尾巴）動作。隨音樂揚馬鞭。
提問：揚了幾次鞭？
隨音樂再次感受揚鞭次數。
（5）出示圖片，觀察馬兒休息。提問：馬兒累了，有什麼方法讓它休息一下？
孩子們隨音樂表演撫摸馬兒的動作。
小結：撫摸馬兒的音樂是由慢變快的。
3、集體完整感受表演賽馬。
教師小結幼兒表現：策馬揚鞭4次――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒。
4、賽馬後的傳遞遊戲。
（1）出示遊戲隊型圖（半圓）提問：怎樣變成圓形？
教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法。
（2）孩子們自己調整變成圓形。
（3）教師哼唱旋律，由慢變快集體玩傳遞尾巴游戲。
隨音樂，再次玩遊戲。
二、隨音樂完整表演賽馬。
1、策馬揚鞭――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒――傳遞遊戲。
師：你聽，草原上賽馬比賽馬上就要開始了，我們都是勇敢的小騎手，讓我們騎上大馬，握緊繮繩，揚起馬鞭，準備出發了。
2、教給孩子邀請別人的方式，讓孩子邀請客人老師玩遊戲。
《草原》教案3
教學內容
小學語文人教課標版五年級下冊第1課《草原》。
教學目標
1、認知目標：有感情地朗讀課文。體會句子中蘊涵的意思，品味、積累課文中優美的語言。
2、能力目標：鼓勵學生進行小組合作探究性學習，培養學生收集、處理信息的能力。
3、情感目標：在草原自然美與人情美的薰陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。
教學重點
讓學生通過語言文字展開想像，在腦海裏再現課文所描述的生動情景；體會句子中蘊涵的意思，積累優美的詞彙。
教學策略
在教學過程中不僅讓學生了解課文內容，積累優美的詞彙，並且應用語文的手段解決課文的問題，培養學生的語言能力。課堂主要採用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、製作手抄報等教學方式，併爲學生提供豐富的信息資源，創設良好的網絡環境。
通過讓學生主動去獲取、整理、創造性地加工信息，最終進一步提高學生的語文綜合素養。
教學媒體設計
製作一個網站型課件，讓學生在教師提供的資料庫中進行閱讀與探究，以解決學習中的疑難問題。這樣充分利用網絡資源，拓展信息空間，爲學生創設一個大信息量、開放的學習環境。
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
1、聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音，把學生帶入美麗、神奇的大草原中，激發學生的學習興趣與探究欲。
2、提出本課課題。
3、回顧課文：
通過對上節課內容的回顧，直接切入教學重點，把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學內容有機結合。
二、引發探究主題
1、老舍先生爲什麼會有何忍別這樣的感受呢？從這是怎樣的草原？這是怎樣的草原人？等問題入手，幫助學生把握探究的方向。
2、利用課件，讓學生在閱讀中領略草原美景，品味文字。通過提名讀、齊讀、領讀等朗讀，並適時加以指導和點撥，引導學生從感性到理性，深入感悟語言，體會文字與多媒體信息表現美的方式相同和不同及各自的優勢。
3、激勵學生用自己的方式表達對草原美的驚歎之情。學生進行交流，師生互評小結。
4、用上述的學習方法，利用多媒體資料庫對這是怎樣的草原？展開小組討論。在學生自主交流中提高語言表達和交流能力。
5、小組成員選擇適合本組的，能最大限度地表現蒙古族人民接待遠客的方法，如運用感情讀、抓詞句說、講故事、想像描述等方式向全班講解。
三、揭示中心，總結全文
1、草原的風景美，人情更美。在依依惜別的時候，你最想說什麼、做什麼？
2、通過探究學習，使學生對草原的風光美與人情美髮出內心由衷的讚歎，體會了蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽這句話的含義。
四、查閱資料，拓展創新
1、通過網絡教學課件，讓學生閱讀相關文章，瞭解草原新貌並設計草原未來。
2、學生留言。充分利用網絡提供的信息資源，進行拓展閱讀，培養學生自覺在信息海洋中學習研究的習慣，並利用網絡論壇進行實時交流。
五、作業
以4個人爲一小組，出一期關於草原的手抄報。
《草原》教案4
小學語文教材精選了古今中外的名佳作，具有極高的審美價值。語文教師在教學這些名著佳時，可以充分利用其中的語言文學美和蘊含的道德情操美，培養學生的審美素質，從而陶冶他們高尚的道德情操，使他們從小樹立正確的、健康的人生觀。下面就是我教學《草原》的點滴體會。
《草原》是我國著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見到草原的真情實感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美、生活在草原上的人民熱情好客，歌頌了民族大團結。學習課文，就是要讓學生理解這些美，並從中受到美的.教育，從小爭做語言美、行爲美、心靈美的人。基於此，我教學，採取讀的方式。
一、初讀，瞭解美。
《草原》具有豐富的美育內容。初讀時，學生可以瞭解到草原的天很藍，地很綠，是色彩美；有馬牛羊在草原上吃草、嬉戲，是動態美；蒙古族人穿着各色袍子，騎馬飛奔幾十裏外迎客，蒙古包內熱情待客，以及表演歌舞、摔跤，是草原人特有的傳統美德。在此基礎上，讓學生給課分段，並加上小標題。
二、精讀，理解美。
老舍先生筆下的草原是一幅高遠素雅的美麗圖畫。精讀時，透過課文優美的語言，抓住重點詞句，啓發揣摩、品味語言美，從而讓學生理解這些優美的語言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。
先生筆下草原的天“比別處更可愛”，什麼地方更可愛呢？作者抓住“空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗”來寫的。引導學生仔細品讀，並閉目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學生的感受與作者有相同的美感。讓學生讀出“我”讚美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的愉快。追問：“爲什麼想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，決意用歌聲來讚美草原。
天很美，抓住“藍”地很美，抓住一碧千里的“碧”字。老師引導學生找出描寫“碧”的語句，仔細品味。“平地是綠的，小丘是綠的”，“無邊的綠毯”上羊羣還爲它“繡上了白色的大花”，加上那些“線條柔美”的小丘“就像一幅”只用綠色渲染，不用墨線勾勒的畫”。作者被這美境深深地吸引和打動了，從而產生了“驚歎”“舒服”“久立四望”“低吟小詩”的感受。讀到這裏，師生都被這美境打動，腦海裏就會浮現出那美境的形象，體會到作者的神妙之筆，達到與作者感受同步，產生共鳴。也不知是誰帶的頭，師生們一齊唱起了：藍藍的天上白雲飄，白雲下面馬兒跑……
三、選讀，感悟美。
情待客那一段，當他繪聲繪色地讀道：“進了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主人都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那麼親切，一點也不拘束。不大會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。……幹部敬酒，七旬老翁敬酒。舉杯，舉杯，回敬再回敬……”同學們爭先恐後地發言：“嗬！蒙古包裏待客真熱鬧！”“多新鮮啊，吃的，喝的全是奶製品，都是我愛吃的東西。”說完，還響響地咂咂嘴。“還有手抓羊肉，我從沒見過。”更新鮮的是吃飯時，“還有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那麼新鮮，一切都是那麼美好。同學們紛紛表示：“放暑假，我動員爸媽一起去草原旅遊，親口嘗一嘗那些我沒見過的食品。”“我呀，想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留個影。”“我要去學摔跤，藍天碧草地，摔跤多有意思！即使摔倒在草地上，肯定不會疼。”……同學們在追求美的嚮往中陶醉了。
四、活讀，仿寫美。
老舍先生用他匠心獨運的語言，描繪了一幅草原美景圖。同學們儘可以根據自己的喜愛選讀其中某部分，然後就向先生學習，仿寫一個美景片斷，題目自己擬定。學生們熱情很高，拿出紙筆盡情揮灑。有位學生繪下了一幅小河美景圖：我的家鄉在蘆溪，那裏有一條迷人的小河。它養育了兩岸兒女也給我和夥伴們帶來了許多歡樂。
記得我小時候，隨爺爺、奶奶住在鄉下，常到小河邊玩耍。河水清可見底，它終日喝着歌歡快地流淌着。偶爾有幾隻大白鵝游到河裏，都像給綠色的河面上繡上了幾朵大白花。在輕漾的河面上，一隻小船駛過，船尾留下道道水痕，漸漸擴散開去，立刻打破了水面的平靜。
夏天，小河成了孩子們的樂園。夥伴們來到河邊，小掛一脫，褲子一扒，撲通“一聲扎進水裏。有的像泥鰍一樣在水中穿梭來往，河面濺起朵朵浪花；有的三五成羣打水仗，那是我們最高興的遊戲。……多美的孩童戲水圖啊！
還有一位學生描繪了一幅人猴和睦相處圖畫：今年暑假，我們一家三口到峨眉上觀猴子。猴山上猴子真多呀！大的、小的，老的、幼的，有的站在樹上齜牙咧嘴，有的在叢林中奔跑，有的在樹枝上倒掛金鉤，更有大膽的，竟敢攔路索要食物，大有不給食物休過此關之意。看，有一隻猴子衝着我奔來了，我連忙學着xx的樣子，拿出事先準備好的帶殼花生放在手掌上餵它。說來也怪，這隻猴子不但沒有抓咬我，而是很講文明。它不慌不忙地拿起一顆花生，咬開殼，吃完再拿一顆。……爸爸抓住這絕好的時機，“咔嚓”一聲，留下了珍貴而美好的一刻。
多麼和諧的人與動物關係呀！
《草原》教案5
教學目標
學習本課生字、新詞。
1．感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2．理解課文內容，瞭解並感受內蒙古草原的自然風光和民族風情。
重點：感受草原之美和民族的團結互助。
難點：通過課文的描述體會“蒙漢情深”。
教學準備
學生準備：有關草原的風光、資料；收集其他表現民族團結的圖片或文字資料。
教師準備：有關草原的歌曲。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入
放騰格爾以草原爲主題的歌曲，將學生引入草原高遠遼闊的境界。
同學們，我們曾隨着課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石；走進北國，感受小興安嶺的美麗；來到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飛向寶島，見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家，它爲我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。
今天我們將跟隨老舍先生去領略一碧千里的大草原的美麗風光和那裏獨特的民族風情。
二、初讀課文
關於草原，你瞭解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學生交流資料）
課下，有些同學告訴老師說：我以讀過好多遍課文了，還用再讀嗎？請同學們再讀一遍課文，看看還有哪些問題沒有解決，提出來我們共同解決。
學生讀書──提問題。（根據所提問題來決定回答方式）。
三、精讀課文
1．讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺？（美）
既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找自己的學習夥伴，自由組成參觀團，參觀完了再彙報，聽好參觀任務：
你們發現了哪些景物？
2．你們覺得哪些景物美？爲什麼？
3．你想怎樣彙報你的參觀結果？
教師引導：要完成參觀任務，先怎麼辦？
（自己讀，自己劃，有了意見、想法再和同學交流。）
當完成參觀任務後，你打算用怎樣的方式向所有的參觀隊員彙報你們的所得？
（可以朗讀，展示圖片、畫畫，編成詩歌、兒歌的方法。）
明白任務後，請同學們帶着自己的任務進入到你最喜歡的草原參觀吧。
1．學生邊讀邊用各種方式表達對課文的理解，談體會，彙報感受到的美。
可重點引導以下幾處地方：
“羊羣……大花”寫出了草原靜中有動，動中有靜的變化之美！
“那些小丘的線條是那麼柔美……流入雲際”，一個“流”字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達了出來，而“流入雲際”則寫出了草原無邊無際的壯觀之美，這種境界給人的感覺是什麼樣的？你能把這種感覺讀出來嗎？自己讀──指名讀。
“忽然，像被一陣風吹來的”……一個“吹”字則寫出了速度之快、動作之輕盈飄逸。
“羣馬疾馳，襟飄帶舞……”遠望去，就像一條彩虹在向我們飛。
“歡呼聲、車聲、馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動起來了。
此時此刻，我們參觀者有怎樣的心情？高興、歡快。你能將這份喜悅讀出來嗎？
四、佈置作業
陳巴爾旗草原美，同學們的描述也美，可更美的是我們蒙漢一家的情誼。課下請同學們通過各種途徑查閱有關民族團結互助的資料。
第二課時
一、導入
通過上一節課的參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂迴明如玻璃的小河，那裏形美、色美，而更美的是那裏的人。
二、你從哪些地方可以體會出蒙漢兩族人民的深情厚誼？
“總是熱乎乎地握着，握住不散“、”大家的語言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什麼，聽者總會露出會心的微笑”。只有心相同，纔會“握手再握手”，纔會“露出會心的微笑”。
主客人都舞的舞、唱的唱，以至於忘記了時間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”
你能將這段文章滿含深情地讀出來嗎？
三、課外延伸
其實，在我們的生活中民族團結互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？
學生彙報收集的資料。
四、佈置作業
1．抄寫生字、新詞。
2．抄寫自己喜歡的句子。
