作爲一名優秀的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家整理的大班音樂優質課教案及教學反思《橙子變變變》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標：
1、在熟悉旋律的基礎上學習替換歌詞創編歌曲，並用恰當的動作表現。
2、觀察橙子的細節部分，根據它的不同形狀展開想象。
活動準備：
課件、音樂、橙子
活動過程：
一、教師扮演魔術師，以變魔術形式引出主題。
導語：老師要做一個魔術師，給小朋友變個魔術，你們要不要看看?我表演魔術需要一樣道具，你們看是什麼?(橙子)現在我要把它切一下。
二、指導認知
1、出示橫切面的橙子。
(1)我是怎麼切的?(橫着切的)我還把這橫切的橙子畫出來(出示橙子簡易圖)
(2)我的這一個橙子，猜猜會變什麼呢?(請2--3名幼兒猜測)恩，我們小朋友很聰明，剛剛的猜想只是魔術的熱身活動。現在魔術要開始啦，看我有幾個橙子?可以變成什麼呢(幼兒先回答，橙子一步一步變，幼兒一步一步探索)我們請它變好不好?(橙子橙子變變變)
(3)我把一個橙子變成了自行車。心裏可得意了，我想唱歌開心一下，想聽嗎?(教師清唱)
(4)你們聽到我是怎麼唱的?
師：爲什麼要唱叮鈴鈴?到處玩?
(5)教師跟着音樂範唱，幼兒輕聲跟唱。
加上音樂，老師唱得更得意了，如果你也想小小得意一下的，也可以輕輕地跟着唱哦。
(6)師幼一起唱。師：想和老師一起得意地唱一下嗎?
(7)加上動作。師：我們開心的時候還要邊唱邊跳呢，你們和我一起來嗎?
(8)師：恩，真是開心呀，現在我們坐下來休息一下，繼續開始魔術表演。
2、出示4個切形的橙子。
(1)現在有幾個橙子啦?可以變成什麼呢?
(2)我們一起來念奇妙的咒語，把它變出來(橙子橙子變變變)
(3)看看這些傘的顏色，還可以說什麼傘?你能用三個字來說嗎?(七彩傘、小花傘)
(4)那雨是什麼聲音呢?(淅瀝瀝、嘀嗒嗒、嘩啦啦)撐在傘下的小朋友會感覺怎麼樣?(很開心、好快樂)
(5)現在我又得意地想唱起歌來了，你們願意和我一起來嗎?
(6)我剛剛把你們自己說的歌詞唱了出來，好聽嗎?很得意吧，我們一起來高興一下!你還可以想一下動作，讓自己變得更快樂!
(7)剛剛我注意到了，我們有幾個小朋友可能幹了，不僅唱的好，動作也很棒，誰願意來表演一下?
(8)剛纔我們在編歌詞的時候，還有小朋友說了不一樣的歌詞，像···，···，這些也可以編進去，誰願意來試試?(請個別幼兒嘗試)
(9)恩，他編的真棒，我們就用他的歌詞來唱一下吧，你還可以加上一點動作哦，你的動作可以和老師的不一樣。
(10)還有講到的歌詞沒編到嗎?還有誰願意來試試?
3、小結規律：
(1)我們又動又唱的真開心，你有沒有發現這兩段的規律了呢?(幼兒自己發現)是的，我把第一段的自行車換成了七彩傘、小雨傘，都是三個字的，把每句的最後三個字叮鈴鈴、到處玩換成了滴滴答、真開心、嘩啦啦、好快樂等，就能變成一段新的歌曲，你們發現這個規律了嗎?
(2)我們自己發現了規律，當然又要來得意一下了。這次我們來分一下，請男孩子表演第一段、女孩子表演第二段，比比哪一組最棒。準備好了嗎?(幼兒分段演唱)
4、出示縱切橙子圖片。
(1)我還有一個橙子還沒變魔術，還想看嗎?那就跟我一起加加油吧!(教師切開第二個橙子)這個橙子我是豎着切的，這一面叫豎切面。
(2)豎切面的橙子會變成什麼呢?(幼兒自由討論)
(3)你們的想象力真棒，看來也能當小魔法師了，你們願意試試嗎?等會給你們每人一個豎切面的橙子，請你用最快的速度變出一個不一樣的東西來，不要搬椅子，音樂結束了就要坐回來了，先完成的小朋友可以先得意地編起歌詞來。(幼兒想象變)
(4)一起欣賞幼兒作品。你畫的是什麼?
(5)你們變出的這麼多東西，真是能幹的小魔術師啊，根據我們編歌的規律，每句換三個字，誰願意來得意地唱一唱?(音樂起，幼兒唱)
(6)我們用···的歌詞，一起加上動作來表演一下吧。(幼兒集體唱。
(7)誰還願意來編一編、動一動的?(請個別幼兒表演)
(8)我們還有一些沒編成歌唱出來，等下次有時間了，再來編一些，好嗎?
教後反思：
音樂是一門極富創造性的藝術，而音樂活動都能爲幼兒提供發展創造精神和創造能力的機會。在幼兒園中音樂創造能力培養方面的要求是“樂於參與即興創造活動。幼兒在創作過程中的積極性、創造性的發揮是評價創作教學是否獲得成效的主要依據。《橙子變變變》這節音樂活動引用了流行音樂《桃花朵朵開》的開頭旋律進行音樂創編的活動，其目標是
1.通過橙子的基本形狀想象，培養髮散性思維及細緻觀察的能力。
2.學唱《橙子變變變》，並在熟悉旋律的基礎上學習替換歌詞創編歌曲。
《綱要》中提出給幼兒自由表現的機會、鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗。樂於與同伴一起娛樂、表演、創作。這首歌旨在通過幼兒對切開的橙子形狀進行想像並創造新的歌曲。此活動中有幾點值得我們思考：
一、幼兒對所選教材感興趣，利於幼兒仿編。
《桃花朵朵開》歌曲旋律活潑可愛，曲調容易記憶和學唱，也有利於幼兒編創成新的歌詞來演唱。選材貼近幼兒生活，是幼兒感興趣的題材，更好地激發了幼兒學習的興趣和創編的慾望。
二、重點前置，爲創編做準備。
首先我通過實驗，讓幼兒對橙子的基本形狀有所瞭解，( )然後將重點前置，只有學會了唱歌曲，才能創編新的歌曲，我改變以往的談話、圖片，換成了生動的多媒體，以及圖譜、節奏卡，使幼兒在神奇的變化中悄悄地學習，讓幼兒有一種魔術師的身臨其境之感，拓展了眼界，增加了學習的`激情，使幼兒的聽覺、觀察力、模仿力、創造力等諸多能力得到鍛鍊和提高。我採用清唱的方式，分段教學，讓幼兒聽清楚歌曲的內容，將歌曲的節奏、內容用圖譜一一展現，使幼兒輕鬆的記歌詞，打節奏，學習歌曲。以示範，變成電風扇，變成紅太陽，分段學，條理清晰，給幼兒提供想象、創編的條件。這是創編的準備階段，爲創編新的歌詞內容作準備。
三、打開想象的大門，創編更精彩。
以“橙子還會變成什麼呢?”打開了幼兒想象的大門。幼兒有了範例之後，知道了創編的方向，都爭先恐後的想表述，然而爲了讓他們的想象空間不受同伴的影響，我採用了悄悄話的方法，有的說橙子像燈籠，掛起來;有的說橙子變成小蝸牛，慢慢爬;有的說橙子變成獎牌，亮閃閃;有的說橙子變成小喇叭，滴滴響;有的說橙子變成鮮花，好漂亮;有的說橙子變成滑滑梯，好快樂……幼兒的想象力是無窮的，想出了很多的東西。我讓幼兒把想象的東西用添畫的方式呈現出來，在事先準備好的圖譜上替換物品，這樣讓想象出來的東西更直觀形象地展示在幼兒面前，也可以吸引一部分注意力不集中的幼兒，給他們一點提示，開啓他們想象的大門，不會讓他們顯得無措，不知如何融入創編的活動中。
四、難點突出，積極引導，讓幼兒在互動中積極大膽地表述。
按固定的歌詞範式編唱是此活動的難點。幼兒在初次的創編時，我發現他們已經掌握了創編的方法，但是固定的歌詞範式還是需要不斷的提醒，通過反覆的說歌詞，幫幼兒掌握，逐步唱準唱對。對於創編時的歌詞，我們儘量做到創編不重複。幼兒的積極大膽地創編，我是他們的欣賞者、支持者，欣賞他們的創意、欣賞他們的自信、欣賞他們的積極。活動中採用積極引導，肯定幼兒，對幼兒進行正面的鼓勵。有時候我也是他們中的一員，和他們一同討論，一同創編，一同感受音樂的快樂。
五、以遊戲的方法，讓創編經驗得到進一步鞏固。
以遊戲猜猜看的方式對已有的經驗複習鞏固，多媒體的應用，讓幼兒的猜想變得更加興奮，出現兩個橙子，三個橙子、多個橙子時幼兒的想象推向另一個高潮，自行車、小豬、雨傘、向日葵……讓幼兒在一起討論、互相學習，起到啓發幼兒，激發創作靈感的作用，個別交流、同伴交流可以讓每個幼兒都有更多練習的機會，邊看多媒體邊進行創編練習。無論是歌詞還是節奏，幼兒在創編時都很積極，都有創編的慾望，幼兒非常輕鬆、愉快地體驗了創作成功的喜悅。
不足之處：
在創編過程中播放相應的背景音樂，有助於幼兒更好的投入到活動中來。
