一、激發興趣，創設情境
1．創設情境。
教師講一個小故事：王亮家新裝修好了房子，幾個月後，他發現自己家的電燈開關附近雪白的牆面上，有幾個手指印，仔細觀察發現，幾乎家裏所有的開關邊上都有這種難看的印痕，而且他在同學家也發現了這樣的情況，他想解決這個問題，你能幫幫他嗎？
2．小組討論：怎樣幫助王亮解決問題？
3．課堂交流：
（1）各小組的代表說說解決的辦法。
（2）教師隨時發現學生想出的辦法中的閃光點和明顯的缺陷，適時鼓勵和糾正，引導全體學生深人思考。
4．小結歸納：
（1）教師說明這是一件真人真事，王亮最後受到電冰箱的啓發，發明了新型開關，獲得全國青少年發明大賽一等獎。
（2）引導學生從王亮的`發明過程中歸納出動腦筋解決問題的基本思路：發現問題一尋找原因一聯想啓發一解決問題。
二、聯繫生活，商討問題
1．引導學生髮現生活中的不便之處。
2．小組合作按照基本思路嘗試解決問題。
3．小組內相互說說解決問題的方法和過程，確定參加全班交流的同學。
三、擂臺比賽，交流評議
1．組織生活中的小發明擂臺賽。
2．教師引導觀衆和擂主互動，評議每一個解決問題的辦法。
3．宣佈比賽結果。
4．激勵學生做生活的有心人，善於發現問題，善於解決問題，做生活的有心人。
