《遠古的傳說》需要我們知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，瞭解傳說和史實的區別。下面是小編分享的《遠古的傳說》教案，一起來看一下吧。
【教學目標】
識記與理解：記住遠 古 傳說中的重要人物，記住漢族的前身和始祖。理解炎帝和黃帝與農業起源關係的傳說的實質，理解“禪讓”的含義和實質。
能力和方法：培養從傳說中提取有用信息的能力、幫助學生掌握以傳說印證歷史的基本方法 。
情感、態度與價值觀：瞭解華夏族形成的歷史，培養崇敬中華民族人文始祖的情感。瞭解以禹爲代表的遠古居民的優秀品行，繼承和發揚中華民族的優秀傳統，體驗禹治水的艱 辛並瞭解其業績，體會人生的價值。
【教學重、難點】
重點：農業起源的傳說 和華夏族的形成。禹治水的傳說。
難點：部落、部落聯盟的構成和性質。“禪讓”的含義和實質。
【課前準備】
課前收集有關黃帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的傳說故事。
【教學步驟】
一、導入新課
1.學生讀引言。
2.教師引入：歷史講究真實可靠，傳說難免誇張虛構。但不少傳說生動地反映了人類的歷史，包含着極有價值的內容。上一課 時，我們從 考古發掘的物證來學習了原始農耕文化，本課時要通過傳說來認識農耕文化。看看那些流傳久遠的傳說中，包含了有關遠古農耕文化的`哪些有用的歷史信息？
二、新課講授
（一）二、炎帝和黃帝的傳說
中國人都自稱是炎黃子孫，你知道是怎麼來的嗎？
講解“炎”、“黃”之意及其傳說（或抽學生來講）
整理出華夏族的來歷：
從中知道了哪些有關農耕文化的重要信息？談後世祭祀炎、黃（談兩碑上的字），黃帝、炎帝被稱爲中華民族的“人文始祖”。
（二）禪讓的傳說
1.簡要講： 黃帝以後很久，堯禪舜、舜讓禹。要求學生概括其過程的共同點。然後得出結論，讓學生理解禪讓的含義。
2.讓學生簡單發表一下關於如何看“禪讓制”的看法。
（三）治水的傳說
1.禹之所以在 舜死後出任部落聯盟的首領。必定是他的德才出衆、威望很高。何以見得？還是讓我們一起來了解禹治水的傳說。
2.要求學生講述大禹治水的傳說。然後問，禹治水爲 什麼能夠取得成功？然後小結：禹治水成功，樹立了崇高的威望。
3.處理輔欄的讀讀、說說。
（四）情感昇華
學習了本課內容，我們從他們身上學習什麼？（生答，教師簡評），這些都是我們中華民族的傳統美德，要將其發揚光大。
（五）學習測評
完成課後學習測評題
