作爲一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的狐假虎威大班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
狐假虎威大班教案1
活動目標：
1、理解故事內容和含義，豐富詞語神氣活現、搖頭擺尾、東張西望、半信半疑。
2、能根據特定的畫面大膽猜測故事中情節的發展，能夠用完整、連貫的語言大膽表述。
3、能根據故事內容進行表演，體會表演的快樂。
4、大膽想象，嘗試講述故事的不同發展。
5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動準備：
PPT課件、老虎和狐狸及其他小動物的頭飾。
活動過程：
一、導入。
師：今天老師給你們猜一個謎語，看看你們能不能猜到"遠看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖。"（老虎）
師：老虎被稱爲什麼？（山中之王）
師：森林裏的動物怕不怕老虎？
師：可是在森林了發生了一件奇怪的事，有一隻動物比老虎還厲害，小動物們見了它都跑了，想不想知道它是誰？到底發生了什麼事？
二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內容。
1、結合每一幅圖片有感情的講解，激發幼兒興趣。
師：在茂密的森林裏，有一隻老虎正在尋找食物，一隻狐狸從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐狸逮住了。小朋友猜一猜老虎會不會把狐狸吃了？若是沒有，狐狸會怎樣對老虎說呢？
2、幼兒大膽講述。
師：生動的講述狐狸的語言，並讓幼兒重複"你敢吃我"這句話，理解其含義
師：老虎相信狐狸的話嗎？（幼兒回答）
師：老虎有點相信又有點懷疑，就是半信半疑。幫助幼兒理解半信半疑這個詞。然後教師繼續講述故事：狐狸和老虎一前一後……。東張西望。你們看走在前面的狐狸是什麼樣子？走在後面的狐狸是什麼樣子？（狐狸：神氣活現，搖頭擺尾 老虎：半信半疑，東張西望）請幼兒進行表演。
師：森林裏的小動物們看到狐狸大搖大擺地走過來，它們會怎麼樣？爲什麼？
猜一猜狐狸的心情是怎樣的？狐狸會對老虎說什麼呢？
小動物們到底是被誰嚇跑的呢？
現在老虎相信狐狸說的話了嗎？狐狸藉着老虎的威風把百獸嚇跑了，這就是狐假虎威。
3、完整欣賞一遍故事。
（1）聽完這個故事之後，你覺得這是一隻怎樣的老虎？爲什麼？
（2） 這是一隻怎樣的狐狸呢？你從哪裏看出來？
（3）你喜歡狐狸的做法嗎？ 爲什麼？
三、進行故事表演。
1、請小朋友表演狐狸跟老虎之間的對話。表現出狐狸眼珠骨碌碌一轉想壞主意的樣子。又非常"得意洋洋"的樣子。和老虎"半信半疑"的表情。
2、老虎跟着狐狸朝森林深處走去，狐狸"搖頭擺尾""神氣活現"的樣子。老虎"東張西望"的樣子。
3、其他小動物們見到狐狸跟老虎害怕的逃跑的樣子。
4、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒大膽表演。
活動反思：
《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，裏面的狐狸跟老虎也有許多對話，詞語生動形象，性格鮮明對比，而且也非常適於幼兒來進行表演。所以，在設計活動中，特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調、眼神來大膽的表現。同時，對於故事的內容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應該更善於啓發幼兒來大膽的猜測故事情節發展，並能用完整連貫的語言來表述，在環節過渡中應注意語言的銜接，不要跨度太大。
狐假虎威大班教案2
【設計思路】
大班小朋友進行《我喜愛的成語》的主題活動，此活動得到孩子們的歡迎，區域活動中有一個活動是兩兩結伴玩遊戲，一個小朋友將一張成語故事圖片（小朋友們自己畫的）翻開，另一個小朋友先觀察畫面，看懂圖畫是表現了一個什麼成語故事，然後做相應的動作，孩子們的這個遊戲提示和啓發了我，可以根據成語故事的內容創編一個微型的音樂表演遊戲，讓孩子們通過唱、說、做動作來進行成語故事的表演。於是，我創作了一個《狐假虎威》的音樂作品，並設計了一個音樂表演遊戲的活動。讓幼兒通過玩遊戲、表演，進一步理解成語的含義，不斷提升音樂感受、音樂體驗和音樂表現能力。
【活動目標】
1、學習玩音樂表演遊戲《狐假虎威》，用相應的語氣語調和動作表現狐狸和老虎的形象。
2、通過圖片理解和掌握老虎和狐狸的對話，並調動自己的已有經驗，能較逼真地扮演狐狸和老虎。
3、與同伴相互配合，用動作和表情進行相應的交流。
4、通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
5、通過活動鍛鍊幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛鍊。
【活動準備】
狐狸、老虎圖片、音樂。
【活動過程】
一、複習歌曲
1、聽，這是什麼歌？
2、“狐假虎威”這個成語，講了個什麼故事？
3、狐狸見到老虎的時候，它對老虎說了些什麼呢？想知道嗎？請仔細聽。
二、學習對話
1、老師說對話。
問：狐狸說了什麼？老虎又說了什麼？
2、老師再完整講述一遍。
3、教師出示圖片，打亂擺放，引導幼兒看圖片與兒歌內容匹配。
三、選擇角色
1、出示老虎、狐狸圖片，選擇角色，確定坐位。
2、完整練習狐狸和老虎的對話。
3、創編狐狸和老虎的動作。
四、學習遊戲《狐假虎威》
1、“看他們怕我還是怕你！”他們是誰呀？小動物們到底怕誰？它們看到狐狸和老虎在一起，非常奇怪，咦，狐狸和老虎怎麼在一起呢？於是它們悄悄地跟在狐狸和老虎的後面。狐狸和老虎發現了，一回頭，小動物就不動。
2、做什麼小動物？
3、聽音樂，仔細聽什麼時候小動物停下來。
4、玩狐假虎威的遊戲。
“我們先一起唱歌，狐狸看見老虎，和老虎對話，再扮演森林裏的各種小動物，悄悄地跟着老虎和狐狸的後面。老虎和狐狸一回頭，發現誰動了，就把它抓回去。”
5、根據玩遊戲情況提出要求（狐狸不換）
6、再最後完整遊戲，老虎唱歌，戳穿狐狸的把戲再去抓小動物，在高潮中結束。
【活動反思】
《狐假虎威》是一篇成語故事，講的是一隻狐狸藉助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經過。說明了實際生活中有些人就像狐狸那樣，藉助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本就沒有什麼本事，也啓發我們看問題要看實質，不能被表面現象矇住了自己的視線。課文對於狐狸和老虎的情態描寫，形象生動，十分逼真。
教學中我注意把讀書與思考緊密結合起來，使學生形成良好的讀書習慣。 教學伊始，我通過激趣引出課題《狐假虎威》，並對這四個生字進行了書寫指導，由於課文中字詞的掌握以及老虎和狐狸的對話部分是重點，而瞭解總結出“狐假虎威”的含義是難點，因此在課堂上，我採用多種形式指導學生朗讀生字詞和重要語句，這除了遵循第一課時的教學目標外，更重要的是通過讀來加深對課文內容的感知，培養學生敏銳的語感，併力圖整體地從字裏行間內含的意蘊進行感受、領悟和品味，從而最終引導學生在反覆的朗讀中找到文中的一句話來解釋“狐假虎威”的成語含義。“書讀百遍，其義自見”，孩子們在多種形式的朗讀中水到渠成地找出“借”這個詞來解釋成語中的“假”，教學難點輕鬆地突破了，這比起讓學生死記硬背印象深刻多了。
在教學中着力發揮學生的主體作用，以分角色朗讀、配合動作讀、開火車讀等手段來激發學生參與學習的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，並充滿活力。文中對狐狸和老虎的情態描寫，形象生動，十分逼真。如寫狐狸被老虎逮住後“眼珠子骨碌一轉”，馬上想出一個壞點子，並且“扯着嗓子”發出反問，顯示了狐狸的狡猾。再如“搖頭擺尾”、“神氣活現”、“半信半疑”、“東張西望”的情態都讓人感到呼之欲出，躍然紙上。因此我在課件中重點出示這些關鍵詞，並細緻地指導讓學生邊讀邊想，讀出畫面來，低段學生十分感興趣，參與意識很強，教學效果不錯。
其實，《狐假虎威》這篇課文很多學生都早已耳熟能詳，因此在最初的教學設計中，我試想安排學生進行情景表演，來讓課堂更加有趣味性，但是同事們給了我更好的建議，由於比賽上的是第一課時，課前沒有預習的環節，如果不把好字詞和初讀課文的關，貿然安排情境表演可能會適得其反。所以我最終把這種表演環節定格到了文中的關鍵詞語上，事實證明這樣的改動是正確的。抓住文中特別關鍵的詞句指導學生來演好，不僅是對識字教學的鞏固，也是通過表演來促進和加深學生對課文語言的品味和感悟。另外還有一些問題：在已經清晰呈現了主線的情況下，有些環節我還是放不下“面面俱到”的想法，總有把第二課時的教學任務拉到第一課時的想法，這會讓教學環節略顯拖沓，在今後的教學實踐中我會努力避免。
小百科：狐假虎威，漢語成語，拼音爲hú jiǎ hǔ wēi，是先秦時代漢族寓言故事，後以“狐假虎威”比喻仰仗或倚仗別人的權勢來欺壓、恐嚇人。出自《戰國策
狐假虎威大班教案3
活動目標：
1、欣賞成語故事，理解 “狐假虎威”的寓意。嘗試用語言、神態、動作表現角色特徵，感受經典成語故事的魅力。
2、豐富詞彙“神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。
活動重點：
講述故事內容，豐富詞彙。
活動準備：
1、幻燈片課件
2、狐狸、老虎頭飾
活動過程：
（一）圖片導入
出示狐狸、老虎圖片，引導幼兒用一個詞語來說一下對這兩種動物的感覺。
（二）看圖講述
1、出示圖一，與幼兒互動：
（1）這是在哪裏？
（2）圖中都有誰？
（3）老虎和狐狸在幹什麼？
（4）狐狸此刻的心情是怎樣的？
2、出示圖二：
（1）老虎和狐狸的表情發生了怎樣的變化？
（2）圖中又出現了誰？
（3）狐狸和老虎可能互相之間會說些什麼呢？
3、出示圖三：
老虎的表情又發生了怎樣的變化？
4、出示圖四：
1、你又看到了那些小動物？
2、他們的表情動作是怎樣的？
3、狐狸此時什麼表現？
（三）故事講述。
教師根據視頻完整講述一遍故事，並與幼兒互動：
1、大家覺得小動物們跑，是害怕誰啊？
2、老虎是這麼想的嗎？老虎覺得小動物害怕誰呢？
3、教師小結：老虎上了狐狸的當了，讓我們來看一下狐狸是怎麼騙老虎一步步上當的？
4、出示老虎一把逮住了狐狸圖片，讓幼兒理解狐狸和老虎此時的心情
5、出示老虎愣住的圖片，引導幼兒回憶此時狐狸又說了什麼。
6、出示圖片老虎被矇住的圖片，引導幼兒理解，此時老虎只是愣住了，還沒有完全相信他，狐狸又說了什麼話來讓老虎上當呢？（鼓勵幼兒說）
7、出示狐狸和老虎向森林深處走去的圖片，重點引導幼兒理解此時狐狸“搖頭擺尾”、“神氣活現”和老虎“半信半疑”、“東張西望”的表現。
8、模擬此情景表演，進一步理解狐狸和老虎現在的心情。
9、教師小結：原來，狐狸是藉着老虎的威風把小動物嚇跑的。出示故事名字：狐假虎威
（四）情感延伸
1、互動：你喜歡這個故事裏的這隻狐狸嗎，每個人都有自己的想法，請說說喜歡與不喜歡的理由。
2、你們還知道哪些成語嗎？
3、教師總結，結束活動。
狐假虎威大班教案4
設計意圖：
主題活動"我喜愛的成語"受到了孩子們的歡迎。區域活動中有一個兩兩結伴玩的遊戲，一個幼兒將一張成語故事圖片翻開，另一個幼兒在看懂圖意後做相應的動作。這個遊戲啓發了我，於是，我創作了歌曲《狐假虎威》，設計、組織了這個根據成語故事內容創編的音樂表演遊戲，旨在讓幼兒通過唱、說、做進一步理解成語的`含義，提升音樂感受和表現能力。
活動目標：
1．學習音樂表演遊戲"狐假虎威"，用相應的語氣、語調和動作表現狐狸和老虎的形象。
2．與同伴相互配合，用動作和表情進行相應的交流。
3．通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
4．初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
活動準備：
1．幼兒熟悉《狐假虎威》的成語故事，已學會唱同名歌曲。
2．反映狐狸和老虎對話情景的圖片五張。狐狸、老虎圖片各一張，狐狸、老虎胸飾各一個。
3．音樂伴奏。
活動過程：
一、複習歌曲《狐假虎威》
師：聽，這是什麼歌?
幼：《狐假虎威》。
師：我們一起來演唱。
(幼兒演唱一遍歌曲。)師："狐假虎威"這個成語講了一個什麼故事?
(個別幼兒簡要講述故事。)
二、回憶並學習狐狸和老虎的對話
1．回憶對話內容。
師：狐狸見到老虎的時候，對老虎說了些什麼?老虎又說了什麼?你們能記住嗎?誰來說一說?
師：你們記住了幾句，我來數一數，一、二、三……現在我來念一遍，請你們仔細聽，看你們能記住幾句。
(教師完整念一遍。)
2．用圖文配對的方法學習對話。
師：(出示五張圖片)我指着一張圖，你們能說出相應的狐狸和老虎的對話嗎?
(教師有順序地指圖，幼兒說出相應的對話內容。)師：現在我請一個小朋友任意地指圖，你們能準確地說出相應的對話嗎?
(一幼兒指圖，全體幼兒念相應的對話。)
三、選擇角色。用有感情的聲音表現狐狸和老虎
1．第一次練習對話。
師：(出示老虎、狐狸的圖片)請願意表演狐狸的小朋友坐在左邊，願意表演老虎的坐在右邊。
(幼兒自主選擇角色，坐在相應的座位上。)師：現在狐狸和老虎進行對話。當狐狸說話的時候老虎要安靜地聽，當老虎說話的時候狐狸要安靜地聽。
("狐狸"和"老虎"表演對話。)
2．第二次練習對話。
師：狐狸說話時的聲音是怎麼樣的?老虎說話時的聲音又怎麼樣?下面我們用不同的聲音來表現狐狸和老虎，讓別人一聽就知道誰是狐狸，誰是老虎。
("狐狸"和"老虎"再次表演對話，注意用不同的聲音表現。)
3．第三次練習對話。
師：狐狸和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。狐狸和老虎分別會做什麼動作呢?誰來學一學?
(幼兒逐句創編動作，教師糾正並提升。)師：我們再來表演一次，注意把聲音、表情、動作都表演出來。讓別人一聽、一看就知道誰是狐狸，誰是老虎。
四、遊戲"狐假虎威"
1．師幼一起玩遊戲的前半部分。
師：現在我們來玩個"狐假虎威"的遊戲。你們要想好自己扮演誰。我們先一起唱歌，然後狐狸看見老虎，和老虎對話。記住要把對話說清楚，並用動作表現出來。(遊戲2～3遍。)
2．師幼完整遊戲。
師：狐狸與老虎對話的最後一句是"看它們怕我還是怕你!"這個"他們"是指誰呀?
師：接下來我們玩的遊戲中要增加小動物的角色。小動物們看到狐狸和老虎在一起，非常奇怪。咦，狐狸和老虎怎麼在一起呢?於是它們悄悄地跟在狐狸和老虎的後面。狐狸和老虎發現了它們，一回頭，小動物們就怎麼樣了?
幼：嚇得不敢動。
師：你要當什麼小動物就來表演這個小動物的動作吧。我們一起聽音樂，仔細聽什麼時候小動物停下來了。("小動物"原地做造型。)師：下面我做老虎(戴上胸飾)，找個小朋友當狐狸(戴上胸飾)，其餘小朋友當小動物。音樂開始時小動物們跟着老虎和狐狸有節奏地走，並做自己的動作。當老虎和狐狸回頭時。小動物就要原地不動。如果被發現，就會被老虎抓住吃掉。
教學反思：
本活動方案的教育價值在於促進幼兒音樂表演技能的提升。培養幼兒的學習品質和學習能力。據此，我仔細研究了活動方案的環節設計和教學方法、策略。例如，活動的第二環節是幼兒學習狐狸和老虎的對話，對話一共有五句，每句都是詩歌體裁，語言簡練而概括，幼兒掌握起來有一定困難。爲此，我運用了引導幼兒聯想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法，使幼兒主動積極地理解和記憶對話內容。活動的第三環節是選擇角色，用有感情的聲音表現狐狸和老虎。我充分調動幼兒的已有經驗，引導幼兒回憶比較狐狸和老虎的形象特點和性格，自主地運用不同速度、力度、音色的聲音藝術性地表現出狐狸、老虎的角色形象。總之，幼兒音樂表演技能的提升，是以幼兒積極主動的學習爲基礎的。
狐假虎威大班教案5
教學理論依據
《狐假虎威》是一則久經傳承、家喻戶曉的成語故事，講的是一隻狐狸借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸，諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。它言簡意賅、寓意深刻。如何深入淺出地引導幼兒感受成語故事的魅力呢?
首先，我對教材中的故事進行了刪減修改，精煉語言，抓住故事發展的兩條線索即角色的心理變化，層層推進。狐狸從害怕—謊言—神氣活現—得逞;老虎從兇猛—矇住—半信半疑—上當。從而更加生動形象地刻畫出“虎之威”和“狐之猾”。
從完整語言、整合教育、活動教育的觀念出發，遵循《綱要》對語言教育“養成幼兒注意傾聽的習慣…….引導幼兒感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求，教學中緊緊圍繞兩條線索，通過講述傾聽—梳理討論—角色表演—配樂講述，引導幼兒感受角色的心理變化，理解寓意。對狐狸的角色特徵的討論，既尊重孩子的獨特體驗，也引導健康的價值取向。最後，藉助申公豹，進一步理解“狐假虎威”的寓意。
教學策略
1.運用動畫，形象刻畫“虎之威”和“狐之猾”。
藉助多媒體動畫來表現老虎一把逮住狐狸的兇猛、“搖頭擺尾，神氣活現”的狐狸和“半信半疑，東張西望”的老虎，形象生動，從而幫助幼兒充分理解角色的心理。
2.設問引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”。
“老虎一把逮住了狐狸，狐狸感到怎麼樣?”
“狐狸爲什麼要扯着嗓子喊?”
“小動物到底害怕狐狸還是老虎?老虎覺得小動物害怕誰?”
層層設問，引領幼兒圍繞主題，積極思考，理解“虎之威”和“狐之猾”。
3.置身情境，感受表現“虎之威”和“狐之猾”。
“狐狸，你的心裏在想什麼?”
“老虎，你東張西望在看什麼?”
“小鹿、小兔，你們爲什麼跑啊?到底害怕誰啊?”
將幼兒置於情境，融入角色，他們想說，敢說，會說，樂說;角色表演，配樂講述，他們設身處地用語言、動作、神態演繹着對角色的理解和感受。
教學目標
1.理解故事內容，明白“狐假虎威”的寓意。
2.豐富詞彙“神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。
3.嘗試用語言、神態、動作表現角色特徵，感受經典成語故事的魅力。
教學準備
課件、音樂、頭飾。
教學重點
理解故事內容，體會“虎之威”和“狐之猾”。
教學難點
嘗試用語言、神態、動作表現“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。
教學過程
1.出示“狐”和“虎”，談話導入課題。
“你能用一個詞說說對狐狸和老虎的感覺嗎?”
“森林裏的小動物害怕狐狸還是老虎?”
2.完整講述，幼兒傾聽，初步理解故事內容。
“小動物到底害怕誰?老虎認爲小動物害怕誰?”
3.播放課件，分段講述，理解感受角色特徵。
(1)“狐狸被老虎逮住了感到怎麼樣?”
(2)“狐狸爲什麼要扯着嗓子喊?”
(3)“狐狸和老虎走起路來什麼樣?”
幼兒分角色表演。
4.梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。
狐狸：害怕—謊言—神氣活現—得逞
老虎：兇猛—矇住—半信半疑—上當
5.配樂講述，發表看法，引導健康的價值取向。
“你認爲故事中的狐狸是狡猾的還是聰明的?爲什麼?”
6.藉助“申公豹”，理解寓意，激發對成語故事的興趣。
“申公豹藉着誰的威風嚇唬誰?”
“狐假虎威”是一個成語故事，類似的成語故事你還知道什麼?
狐假虎威大班教案6
【活動目標】
1、理解故事內容，明白“狐假虎威”的寓意。
2、豐富詞彙“神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。
3、嘗試用語言、神態、動作表現角色特徵，感受經典成語故事的魅力。
【活動準備】
課件、音樂、頭飾。
【活動重點】理解故事內容，體會“虎之威”和“狐之猾”。
【活動難點】嘗試用語言、神態、動作表現“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意。
【活動過程】
一、出示“狐”和“虎”，談話導入課題。
“你能用一個詞說說對狐狸和老虎的感覺嗎？”
“森林裏的小動物害怕狐狸還是老虎？”
二、完整講述，幼兒傾聽，初步理解故事內容。
“小動物到底害怕誰？老虎認爲小動物害怕誰？”
三、播放課件，分段講述，理解感受角色特徵。
1、“狐狸被老虎逮住了感到怎麼樣？”
2、“狐狸爲什麼要扯着嗓子喊？”
3、“狐狸和老虎走起路來什麼樣？”
幼兒分角色表演。
四、梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。
狐狸：害怕—謊言—神氣活現—得逞
老虎：兇猛—矇住—半信半疑—上當
五、、配樂講述，發表看法，引導健康的價值取向。
“你認爲故事中的狐狸是狡猾的還是聰明的？爲什麼？”
六、藉助“申公豹”，理解寓意，激發對成語故事的興趣。
“申公豹藉着誰的威風嚇唬誰？”
“狐假虎威”是一個成語故事，類似的成語故事你還知道什麼？
附故事：狐假虎威
在茂密的森林裏，有隻老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫。“噌”，一隻狐狸從老虎身邊竄過。老虎撲過去，一把就逮住了狐狸，“哈哈，我可以美餐一頓了！”
狐狸害怕極了，它眼珠骨碌一轉，嗯，有辦法了！狐狸扯着嗓子喊：“你敢吃我？”“嗯？不敢？爲什麼不敢？！”老虎一愣。
“老天爺派我來管理你們所有的小動物，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！”
“難道它真的是老天爺派來的？”老虎被矇住了，鬆開了爪子。
狐狸鬆了口氣，搖了搖尾巴，說：“你要是不相信，我就帶你到動物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個不趕緊逃命的，到時候讓你看看我有多威風！”
狐狸真有那麼大的威風？老虎不太相信，可是，看着狐狸的神氣勁兒，又有點相信。
於是，老虎跟着狐狸朝森林深處走去。看到老虎上當了，狐狸心裏得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現；老虎呢，半信半疑，東張西望，小動物們真的會害怕狐狸嗎？
森林裏的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐狸大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐狸今天怎麼這麼神氣，這麼威風啊！”再往狐狸身後一看，呀，一隻大老虎！快逃命啊！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
原來，狐狸是藉着老虎的威風把小動物嚇跑的。
狐假虎威大班教案7
活動設計背景：
1.因近段班級有欺負小朋友的現象，藉機教育;
2.幫助小朋友理解掌握一些詞彙 ;
活動目標
1. 知道故事名稱，主要角色和故事情節;會自己講述故事
2.通過故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團結，互相關心，不能欺負其它小朋友;
3.理解詞彙：半信半疑、魂飛魄散、仗勢欺人;
教學重點、難點
1.小朋友之間應該團結互助，不能欺負小朋友是本節重點;
2.理解重點詞彙是難點;
活動準備
1.動物圖片：狐假虎威;2.幼兒用書
活動過程
一 出示圖片：
出示老虎和狐狸，請小朋友用好聽的詞來形容
二 幼兒自由討論：
有一天，老虎抓住了狐狸，老虎會對狐狸怎麼樣呢?
三 一起聽來看看，聽聽，老虎抓住護理後，到底是怎麼做的?
1.聽故事前半部分，提問：老虎抓住狐狸後，狐狸會對老虎說些什麼話?老虎會相信嗎?
2.聽故事後半部分，提問：小動物看見老虎會怎麼做?爲什麼?狐狸是怎麼走路的?老虎是怎麼跟在後面的?
四 一起看着書聽一遍故事
五 總結
這就是發生在森林裏的故事，狐狸很狡猾，藉着老虎的威風去欺負別人，所以這個故事取名《狐假虎威》。老虎沒有吃狐狸而把它放了，爲什麼呢?
六 延伸
1. 教育幼兒不要向狐狸老虎學習，小朋友之間要互相幫助，不能欺負別的小朋友。
2.把故事講給其他小朋友聽。
教學反思
大班進入幼兒銜接階段，但我發現不少孩子還存在向故事裏的老虎和狐狸一樣，欺負別的小朋友，也爲了幫助小朋友理解掌握一些詞彙。因此，我制定本次的活動目標爲：
1. 知道故事名稱，主要角色和故事情節;會自己講述故事
2.通過故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團結，互相關心，不能欺負其它小朋友;
3.理解詞彙：半信半疑、魂飛魄散、仗勢欺人;
這三個目標中蘊含了語言能力的培養，知識能力的獲得和情感方面的培養，體現了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“理解故事內容的基礎上，能對照自己平時的行爲，懂得小朋友之間要互相團結，互相關心，互相幫助，不能欺負別的小朋友”逐步深入，幫小朋友改掉壞的行爲的情感體驗，將知識進行遷移，重點攻破。另外，小朋友面臨這進入小學，讓小朋友提前接觸一些詞彙，有助於幼兒園與小學的銜接。
