作爲一無名無私奉獻的教育工作者,有必要進行細緻的教案准備工作,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎麼寫教案呢?下面是小編幫大家整理的語文第八單元教案,歡迎大家分享。
語文第八單元教案1
教學目標
理解詞語的含義,學會會讀會寫生字。
能通暢的背誦,熟練的讀古詩。
讀古詩想象詩中情景,學會表達。
教學過程
一、導入新課
1.同學們,今天幾日呀?那是什麼季節了?我們學過描寫幾首春天美景的古詩了,誰來背一背?(指名背《詠柳》等)
2.今天,我們再學一首讚美春天的古詩——《村居》。板書課題
3.齊讀課題。
4.解題:“村居”是什麼意思呢?(就是在農村居住。)
5.介紹作者:高鼎,清朝人。他的詩善於描寫自然景物。
過渡:這首詩所描繪的景象就是作者在農村居住時所看見的。作者看到了什麼景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?
二、放課件,看圖聽錄音,整體感知詩意
作者看到了什麼景象呢?請看……(放課件)
學生觀看後說說自己的所見。
師:同學們觀察得很仔細,那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,詩人陶醉了,他寫下了這首有名的《村居》。
三、初讀課文,讀準字音,初步感受詩意
1. 出示要求:藉助拼音分組自由讀詩句,劃出生字詞,給生字找幾個詞語,再討論詩句意思。
2.檢查生字讀音,指導識字。鶯:後鼻音,中間是禿寶蓋兒;趁:前鼻音。鳶:上面沒有一撇。給生字找詞語。
3.指名讀詩句,如有不正確的讀音及時糾正。
4.齊讀。再練讀。
5.請同學們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。
四、藉助課件,加強朗讀,感悟詩意
1.學習古詩一、二兩行詩句
(1)師:同學們,春天到底在哪呢?其實就在我們的眼睛裏。仔細看看圖,再讀讀這兩行詩句,從哪些字詞可以找到春天呢?
(從 “草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)
“草長”是什麼意思?“醉”呢?
師:誰能把這句詩讀一讀?
(指名讀,如讀得不理想,老師範讀後再指名讀)
師:讀得太棒了。讓我們看着圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
(生齊讀一、二句)
誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學生髮言,說詩意)
(2)展開想像的翅膀,把詩人描繪的景物具體化。(如“草”是什麼樣的草?“鶯”是什麼樣的鶯?“柳”是什麼樣的柳?怎樣地拂?
學生自由發言
(春光明媚,小草剛剛從睡夢中醒來,吐出一點點被春風染綠的嫩芽,自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀,無憂無慮地飛翔着,彷彿在讚美春天,歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理着自己細長的秀髮,沉醉在春天的美麗中。)
師:詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了,沉醉在這美好的春光裏。突然,“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜,原來是------
2.學習三、四兩行詩句
四人一小組讀這兩行詩句,讀完後互相討論:讀了之後,討論:孩子們是怎樣放風箏的?
指名朗讀。老師相機指導。
男女比賽讀。
小組派代表說說。
(歡快的孩子們跑着、跳着,露出一張張天真、活潑的笑臉。“快!快!”一個扎小辮的孩子高高地舉着一隻五顏六色的鷹形風箏,跳着、叫着,一邊跑一邊放線。只見風箏在孩子的牽引下越飛越高,在蔚藍的天空中舞動,似乎在與雲朵比高。不一會兒,天空中陸續飛起了許多紙風箏。在高高的雲層中,各式各樣的風箏似乎活了,紛紛炫耀着自己的美麗。)
3.請同學們把整首詩有感情地朗讀,再背誦。
五、解“醉”,總結全詩
同學們,詩人看到這麼迷人的春光,這麼歡快生動的兒童競放風箏的場面,他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)
那詩中到底誰醉?
1、楊柳醉,醉在濛濛的春煙裏。
2、堤岸醉,醉在柳枝的輕柔的撫摸裏。
3、草兒醉,醉在痛痛快快的生長裏。
4、黃鶯醉,醉在自由自在的飛翔裏。
5、兒童醉,醉在快快樂樂的放飛裏。
6、詩人醉,醉在迷人的春光裏,醉在孩童的歡樂裏。
六、作業
同學們,你們能把這迷人的春景,兒童競放風箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧,看誰寫得生動,誰寫出了詩人的“醉”。
語文第八單元教案2
教學目標:
1.知識與能力目標:學習生字,指導學生運用各種方法記憶生字,提高學生的自學能力。
2.過程與方法目標:朗讀課文,瞭解文章大意。
3.情感態度與價值觀:通過讚美母愛,教育學生尊敬母親,愛戴母親,關心母親。
教學重點:
1.指導學生用自己的方法識字;
2.通過指導學生朗讀來理解課文說蘊涵的深刻含義。
教學準備:課件、生字卡片。
教學時數:3課時。
第一課時
教學內容:
初讀課文,瞭解文章大意;學習生字。
教學過程:
一、談話導入:
假如你在街上和媽媽走散了,你該怎麼辦?
二、初讀課文,認讀生字
1.教師範讀課文。
2.學生自由練讀課文,圈畫生字。
3.學習生字
城:左右結構 形聲字 城市、城府、城鎮
牽:上中下結構 部件組合法 牽掛、牽牛花
掌:上中下結構 掌握、手掌、掌心
圍:半包圍結構 口字部 形聲字 包圍、圍棋、周圍
笑:上下結構 竹字頭 笑話、苦笑、苦笑不得
善:數筆劃方法 注意筆順 善良、善事、善後
淡:左右結構 平淡、清淡、冷淡
互:數筆劃方法 注意筆順 互相、互助、互生
4.指名讀文,用自己的話說說課文講了一件什麼事?
三、作業:書寫一類生字。
第二課時
教學內容:熟讀課文,分析課文,理解課文內容。
教學過程:
多種方式讀課文,以讀代講:如自由讀,小組讀,齊讀。
二、分析課文,理解課文內容。
1.自由讀文,畫出描寫媽媽眼睛的句子,讀一讀。
2.畫出描寫媽媽頭髮的句子,讀一讀。
3.畫出描寫媽媽手的句子,讀一讀。
4.通過讀課文,你讀懂了什麼?
5.能用自己的話說一說,你的媽媽頭髮、手、眼睛都是什麼樣的嗎?小女孩爲什麼會這樣說呢?
三、如果,你的媽媽現在就在你的面前,你想對她說些什麼?
第三課時
教學內容:指導書寫,完成課後練習。
教學過程:
一、指導書寫:重點指導“圍、牽、善、互”
二、完成課後練習:
1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)
2.讀一讀:簡單說說“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義;用喜歡的詞語說話。
3.寫一寫,積累詞語
4.做一做
(1)小組內先說一說,再全班交流。
(2)畫一畫自己的媽媽(爸爸),在下面寫上自己想說的話。
三、板書設計:
課 件 溫柔的手
生 字
語文第八單元教案3
教學目標
1. 學會本課的8個一類字,認識14個二類字,學習一個新偏旁。
2. 有感情地朗讀並背誦課文,培養學生的朗讀能力、想象能力。
3.和主人公產生情感的共鳴,感受童年生活的樂趣。 教學重點 學習生字,有感情朗讀。
教學難點
結合自己的生活和情感經歷,感受到詩歌文字的優美,和主人公產生情感的共鳴。
教學方法
師生共同商討。 課前準備 蒐集相關資料生字卡片、課件,使用“學樂師生“APP拍照,分享給全班學生。
課時安排
1課時
教學過程
一、導課
1.激趣導入 同學們,你們在休息的時候,都和夥伴做一些什麼樣的遊戲呀?看來你們的遊戲內容很豐富,玩起來一定有趣極了。可是當你們生了病不能出去玩的時候是怎樣做的呢?今天,我們學習《被子大地》一課,看看一位外國小朋友是怎樣做的。請同學們齊讀課題。看到這個題目,你有什麼疑問嗎? 設計意圖:由同學們感興趣的遊戲導入,激發學生的學習興趣。
2.播放學樂師生精彩的導學成果。
二、新授
(一)朗讀課文,初步瞭解課文內容,掃清字詞障礙。
1.聽錄音,瞭解課文內容。讓我們帶着剛纔同學們提出的問題學習課文。老師播放錄音,請同學們閉上眼睛邊聽邊想,“被子的大地”指的是什麼?在你的頭腦裏出現了一幅什麼樣的畫面?
2.誰願意描述一下剛纔自己看到的畫面?“被子大地”到底指的是什麼呢?(指的是“我”用被褥鋪成的玩玩具的場地。)
3.用自己喜歡的方式朗讀課文,注意讀準字音,不熟悉的字多讀幾遍。體會小朋友獨自玩耍的樂趣。
4.指名分段朗讀課文。
設計意圖:
通過多種形式的朗讀初步瞭解課文內容,掃清字詞障礙,爲下一步閱讀打基礎。
(二)品讀課文,理解課文內容,學習生字。
1.學習第一詩節。指名朗讀,由“我病了,只好躺在牀上”,引發學生想象人病了會有什麼感受?(生病身體上非常痛苦,心情也不好)“只好”體現出什麼?(體現出小朋友的無奈,不得不躺在牀上)。這麼無聊的時候是誰幫助他排除寂寞呢?對,是一件件玩具。學習“件”字。件是一個量詞,可以用編字謎的方法記住它;一人牽一牛。體會“一件”和“一件件”的不同。一件件表現數量多。讓學生照樣子說詞語:一次次、一條條等。學習“具”,注意裏面是三橫,用“玩具”說一句話。 再讀這個詩節,指導朗讀,重讀“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。
2.這一天我都幹了些什麼呢?學習第二、三詩節。 指讀第2詩節,用自己的話說說我在幹什麼?看着鉛製的兵丁在被褥鋪成的山林行軍。學習“兵、丁”,首先了解什麼叫兵丁,就是士兵的意思。兵和具的部首都是八,可以與丘、乒乓區別。學習“軍、穿”,注意區分寶蓋兒和禿寶蓋兒。注意車的筆順,最後一筆是豎。同學們,你們見過戰士們操練嗎?說一說是怎麼樣的。士兵的操練的很有趣的.,作者也很喜歡,你知道從哪些詞中體現出來的嗎?對了,“足足一個鐘頭”體現了作者對這個遊戲的喜愛。你能通過朗讀體現出來嗎?指讀這一詩節。男 、女生競賽讀。 我還做了哪些遊戲呢?指讀第三詩節。用自己的話說說。“讓我的艦隊在牀單的海洋上破浪行駛;把樹木和房屋搬開,在牀上築起一座座城市。”“艦隊”是什麼意思?學習“隊”。艦隊本來在哪裏航行?現在呢?沒有水怎麼說是破浪行駛呢?原來在被單上行駛並不容易。從第二句我們能看出來作者不僅築了一座座城市,還建造了鄉村的景色,你找到了嗎?想象一下,作者可能還做了什麼遊戲?這些遊戲都讓小作者非常喜愛,誰能讀出這種快樂的心情?
3.學習第四詩節。
齊讀第四詩節。
“我是個神奇的小精靈”,應該用什麼樣的語氣讀?爲什麼?這裏說的山上、山谷、平原指的是什麼?(是作者用被褥和枕頭鋪設成的。)學習“谷”。“凝視”是什麼意思?你還知道表示看的意思的詞嗎?和凝視比較一下,你能體會出作者什麼樣的感情。還有哪些詞體現出作者的喜愛? 設計意圖:在具體的語言環境中識字。通過抓重點詞語理解詩歌內容,指導朗讀,並通過反覆朗讀感受作者玩的快樂。
三、練習
1.朗讀課文,抄寫生字。
2.蒐集資料,瞭解更多的會說話的日用品。
四、總結
學習完本課,你想起了自己生病時的往事嗎?你也有過這樣獨自娛樂的時候嗎?英國作家斯蒂文森給我們展現了兒童快樂的天地,即使在病中也能找到自己的樂趣,讓我們再一次帶着快樂的心情齊讀這首小詩,體會快樂的童年。
五、作業
模仿課文的寫法,將你兒時的快樂寫下來,積累到作文本上。
六、板書
被子大地 鉛 兵 丁 穿 軍 隊 座(座位) 汪洋大海 漂洋過海 坐(請坐)
語文第八單元教案4
教學目標:
1、 知識和能力目標:學會本課8個一類生字,會認17個二類生字;指導學生運用各種方法記憶繩子,提高學生的自學能力。
2、 過程和方法目標:朗讀課程,瞭解文章大意;多種方法識記本課一類生字。
3、 情感態度價值觀:通過讚美母愛的偉大, 教育學生尊敬母親,愛戴母親,理解母親。
教學重點:
1、 學會本課的一類生字,
2、 通過朗讀課文,理解母愛的偉大。
教學準備:實物投影儀,生字卡片。
教學時數:三課時
第一課時
教學內容:初讀課文,瞭解文章大意。學習一類生字。
教學過程:
一、 複習導入:上節課我們學習了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》,這節課我們再來學習一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。
二、 初讀課文:
1、教師範讀課文。
2、教師領讀一、二類生字。
3、教師領讀課文。
4、學生自由練讀課文,邊讀邊用不同的符號畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出,二類生字用三角號畫出。
5、齊讀課文。
三、 學習生字:
1、 畫出文中的一類生字和二類生字。
2、 認讀二類生字
3、 學習“事”:
(事情)(好事)(壞事)(故事)
4、學習“炎”:
(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)
5、學習“幸”:部件組合法,上下結構。
提醒注意下半部分不是羊
(幸福)(不幸)(幸運)(倖免)
6學習“輕”(已學過)
(輕重)(輕快)(輕巧)
7學習“福”示字旁,左右結構。
(福地)(幸福)(福氣)
8學習“唱”(已學過)
唱歌、歌唱、合唱、清唱
9學習“呻吟”
左右結構,口子旁,二者組合爲單純詞。表示指認因爲痛苦而發出的聲音,如:病人在牀上痛苦地呻吟。
四、 鞏固生字:同桌互相指讀並組詞。
五、 作業:朗讀課文。
第二課時
教學內容:有感情地朗讀課文,分析課文,理解課文內容,體會母愛的偉大。
教學過程:
一、 朗讀兒歌。
1、學生自由練讀課文,數一數共有幾個自然段。
2、說一說都是哪幾個自然段?
3、學生領讀課文。(一句一句地讀)
4、分小組分自然段朗讀課文
5、男女生朗讀課文
6、齊讀課文。
7、指名讀。
二、 感受課文內容:
1、講讀第一自然段:
輕聲讀第一自然段,說一說,都寫了些什麼?
時間:一個炎熱的夏季
人物:鵝媽媽和小鵝們
地點:一片遼闊的草地
草地上的景色是什麼樣的?用波浪線畫出來。
2、學習2、3自然段:
接着天氣發生了什麼變化?“突然,出現了烏雲”下雨了。
輕聲讀二三自然段,你能用自己的話說一說發生了一件什麼事?
3、鵝媽媽是怎樣保護小鵝們的?
4、天氣又發生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動作是怎樣的?讀四五自然段,邊讀邊畫出他們不同的表現。
5、試着讀一讀小鵝們的話,應用什麼語氣?
6、媽媽的音應該用什麼語氣?
7、前後桌討論一下,翅膀受傷的鵝媽媽爲什麼是幸福的?
三、 作業:
有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段。
第三課時
教學內容:指導書寫,完成課後練習。
教學過程:
一、 指導書寫生字:
重點指導幸、福、呻、吟
幸:注意下半部分不是羊
福:注意是示字旁
吟:右半部分爲今
呻:注意左右的位置關係
二、 完成課後練習:
1、 有感情的朗讀課文,背誦課文第一自然段。2填一填:
2、 (炎熱)的夏天
(幸福)的生活
快樂地(遊戲)
輕輕的(唱歌)
3、 讀一讀,說一說:
炎熱的夏天 溫暖的陽光
廣闊的世界 幸福的小鵝
遼闊的草地 細嫩的草莖
輕輕的呻吟 艱難的喘氣
4、 討論:翅膀受傷的鵝媽媽爲什麼是幸福的?
語文第八單元教案5
教學目標:
1.、學會7個生字,會認14個二類字
2、瞭解文章主要寫了什麼事
3、有感情朗讀課文
教學重點:學會7個生字,會認14個二類字
教學難點:瞭解文章主要寫了什麼事
教學過程:
一、激趣導入:
師在板畫“雪人”這是什麼?什麼時候可以堆雪人?冬天雪後還可以做什麼?今天我們共同走進銀白的世界,去體會雪給我們帶來的樂趣。
二、隨文識字:
1 ⑴範讀,正音,生初讀感知。
⑵領讀,注意感情。
(3)自由讀標出自然段,並圈畫生字
2、指讀第一自然段
⑴找出第二句話同桌間互讀,認識“世界、窗戶”
⑵集中出示“先、涌、樂、仗、擡、塊、分”
(3)回顧在樂園中玩的遊戲
(4)指讀(齊讀)第三自然段識字
3、讀全文定位識字
三、鞏固訓練:
1、識字練習(認字卡、認詞、應用)
2、完成課後1題
3、朗讀全文
四、作業、小結:
1、師啓發總結
2、識字、讀文
第二課時
教學目標:
1、文章共有幾個自然段,每個自然段共有幾句話
2、瞭解文章主要寫了什麼事,有感情朗讀課文
教學重點:瞭解文章主要寫了什麼事,有感情朗讀課文
教學難點:文章共有幾個自然段,每個自然段共有幾句話
教學過程:
一、複習:
1、概括《雪趣》一文中你都知道了什麼
2、認識字詞
二、寫字教學:
1、有困難的字指導書寫“世、樂、快”特別是筆順的書寫示範
2、生按筆順及書寫規則書寫其餘的字
三、鞏固訓練:
1、完成課後練習
2、聽寫生字(同桌間、師生間)
3、聽寫生詞
4、有感情第朗讀課文
四、總結、作業
1、師對學生的寫字情況做總結
2、寫字作業。
3、蒐集關於冬天和雪的故事或成語。