在平日的學習、工作和生活裏，許多人都有過寫致辭的經歷，對致辭都不陌生吧，致辭具有能伸能縮，可以隨時調整的特點。那什麼樣的致辭才具有啓發意義呢？以下是小編爲大家整理的研討會致辭，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
研討會致辭1
尊敬的xxx院士，尊敬的xxx廳長、xxx市長，各位專家，各位領導，朋友們：
今天，我們在這裏隆重舉行xxx公司院士工作站揭牌儀式暨xxx省生物發酵與功能食品重點實驗室學術委員會第一屆研討會。這對xxx區來說，既是一件大事，更是一件喜事，標誌着xxx區在推進產學研合作方面邁出了新步伐，在推動科技創新方面取得了新成效，必將對區域經濟轉型發展產生積極的推動作用和示範效應。在此，我謹代表xxx區五大班子，對工作站的成立和研討會的舉辦表示熱烈的祝賀，向專程蒞臨xxx指導並出席揭牌儀式的孫院士、馬廳長、郭市長以及各位貴賓表示誠摯的歡迎！向長期以來關心、支持xxx經濟社會發展的各界人士表示衷心的感謝！
xxx區是xxx市五城區之一，位於市區西部，總面積162平方公里，山區面積82平方公里；轄10個辦事處；總人口12萬人，是一個以工業爲主、綜合發展的新興城區。區內擁有21平方公里的省級產業集聚區，入駐企業116家，上市企業4家，初步形成了氟化學產業園、佰利聯產業園、新材料新能源產業園、風神輪胎產業園、食品工業園和高新技術創業園等六大產業園區。
近年來，xxx區圍繞建設西部工業城、打造北部後花園、構建和諧新xxx的目標，按照“自主創新、重點跨越、支撐發展、引領未來”的方針，持續推進科技興區戰略，每年投入科技經費500餘萬元，建立了比較完善的扶持政策體系，搭建了各類技術創新平臺，引進培養了一批高端技術人才，開展一系列產學研合作項目，初步形成了以企業爲主體、市場爲導向、產學研相結合的技術創新體系，有效提升了全區科技創新水平。先後被評爲“xxx省知識產權戰略試點區”、“全國科普示範城區”，連續十二年六次榮獲“全國科技進步先進區”稱號。目前，我區擁有國家認可實驗室1家，省級工程技術研究中心3家，市級技術中心8家；國家級高新技術企業3家，市級科技型中小企業12家。
科技創新是區域經濟轉型發展的強大動力，高端人才是實施科技創新的基礎。今天，我們很榮幸地邀請到全國著名香料專家、食品科學帶頭人、中國工程院孫寶國院士。孫院士長期從事精細化工和食品科學方面的研究，先後主持國家重點科技攻關項目4項，國家自然科學基金項目3項，申請發明專利11項，出版專著8部，特別是在香料和香精方面的研究，已達到國際先進水平，是我國食品行業、日化行業的唯一院士。其先後多次蒞臨我區實地考察，提出了許多寶貴意見，幫助淼雨公司改進技術，改善管理，並在此基礎上促成了淼雨院士工作站的掛牌成立。淼雨公司院士工作站的落戶，將有效激活淼雨公司的研發資源，充分發揮院士專家們的科研優勢，提高科技成果轉化效率，極大地提升企業的核心競爭力和知名度；同時，作爲院企、院地合作的重大舉措，也將顯著提升我區人才隊伍層次，提高全區產業技術水平，加快推進區域經濟轉型發展。在此，我再次對孫院士及各位專家的辛苦工作表示衷心的感謝。
高水平的發展，需要高層次的人才。希望淼雨公司藉助院士工作站這一創新平臺，在重大項目開發、高層人才培育、科技合作交流等方面積極作爲，不斷提高創新能力，推動食品產業健康發展。希望孫院士以及各位專家積極發揮所長，多爲企業發展出點子，獻計策，添動力。全區各部門一定要強化服務意識，提高服務效率，積極爲院士工作站開展工作創造條件，營造更加高效、寬鬆、便利的環境。我相信，在大家的共同努力下，淼雨公司院士工作站一定能夠發揮技術諮詢、人才交流等方面的優勢，在科技研發、成果轉化等方面取得豐碩的成果，爲推動xxx科學發展、跨越發展作出更大的貢獻。
最後，祝各位專家、各位領導工作順利，身體健康！預祝XX院士工作站揭牌儀式暨xxx省生物發酵與功能食品重點實驗室學術委員會第一屆研討會圓滿成功！
謝謝大家！
研討會致辭2
各位專家、各位領導、各位老師：
大家好，非常榮幸能夠代表課題研究組發言。下面我將就我們29中學如何利用網絡進行語文教研活動的情況做一個具體地介紹。
利用網絡開展教研活動這一想法的產生，緣於學校的一次具體情況。 年 月，教研組長吳蓮子老師決定召集全校語文老師進行一次集體的教研活動，以探討教師該如何在教學中進行自主教學的問題。由於學校存在住讀部和走讀部兩個校區，如果按照以往開會的方式進行，那麼全校語文老師就必須停課調課。這個教研活動在時間和空間上就顯得舉步維艱。這也是我們學校每一次語文教研活動面臨的一個巨大的尷尬。就在這個時候學校信息中心的羅化渝主任向我們提出一個建議：我們可以利用網絡平臺突破教研上的障礙。羅化渝主任一語驚醒夢中人，這個建議馬上就得到吳蓮子老師的認同，而且學校領導也認爲：網上教研是我們29中學實現數字化管理的一個重要的方面，應該進行積極的嘗試和探索。現實的需要、老師們的認可加上領導的支持，因此語文組和信息中心的老師們立刻就行動起來決定利用這次教研活動的契機，進行一次網上教研活動的嘗試，以突破傳統教研方式的侷限，提高我校教研活動的效率。
在這次教研活動開始之前我們初步設定了以下兩個方面的目標：一是教學目標，一是教研目標。
在教學目標方面我們想要達到的效果是：課前，利用網絡進行學前調查，瞭解學生對於文本的興趣、感悟、求知需求，並在班級範圍內交流溝通；其次，上課時進一步培養學生自主學習的能力，引導學生掌握一些 對“寫人記事”類文章進行自主學習的基本方法；最後， 在課後讓學生利用網絡進行自主學習成果更大範圍的展示、交流，並對自己的學習表現進行評價，以提高學生自主學習的興趣。
在教研目標方面我們想要達到的效果是：
1、利用網絡教研對教師教學進行指導和幫助；
2、論證網絡教研的可實施性，探索網絡教研所需基本硬件設施及教研資源構成；
3、突破傳統教研“一言堂”的限制，調動所有教師的教研積極性，充分發揮他們的主動性，形成“學術爭鳴”的氣氛；
4、突破傳統教研時間、空間的限制，進行開放式、可持續性的教研活動；
5、反思網絡教研的有利、不利因素，爲後期研究的進行提供借鑑；
爲了實現以上兩方面的目標，我們的工作主要分爲以下三個步驟：
一、前期工作：完成教研資源的準備；
1、網絡平臺的選擇：
鑑於本次教研的基本目的之一是讓參加教研的老師瞭解其他老師對同一問題的看法和觀點，並形成一種互動交流的氣氛，同時讓教研不受時間和空間的限制。因此，教研平臺必須滿足以下條件：可進行一對一、一對多的互動交流；交流信息必須一直存在，不會因爲下次登陸而自動消失；平臺可以存放文字、圖片、影像、聲音等形式的信息資源、還能隨時鏈接其他的外界資源、信息；
因此，在MOODLE、QQ、MSN、BLOG、51等可進行互動交流的網絡平臺中，我們經過慎重比較，決定以“MOODLE”平臺做爲這次網絡教研的服務平臺；
登陸網上MOODLE平臺，通過網站左邊的“申請課程”按鈕，申請了課程，給這個課程命名爲“重慶市課題‘城市中學教研信息化建設策略研究’之重慶29中學語文教研探究”。幾天後，課程被批准。
2、教研資源的構成：
本次教研選擇初中二年級上期“《老王》自主閱讀課”爲對象，需要上傳到網絡提供給全體參加教研的老師瀏覽的信息包括：
（1）理論依據；（2）教學記實；（3）教研專區；
二、中期工作：教研實施過程；
1、教師登陸平臺獲得參研權利：
老師們登陸MOODLE平臺所在網站後，完成個人信息註冊。只要點擊此課程名稱並選修，就可以看到關於這個課程的所有資源。通過點擊，進入任何一個資源，就可以參與評價討論，這就意味着老師們獲得了加入到這個教研活動中的權利。
2、發佈“理論依據”
我們在這個版塊中發佈了與自主學習、網絡教研相關的教育理論文章，使參加教研的老師能夠找到與該課程、該教研方式相關的教育理論、教育信息、教育觀念等，以方便他們對課程、對教研進行科學的評價。
3、發佈“教學記實”
我們將本版塊分爲以下五個欄目：課前調查、教案指導、課堂視頻、成果交流、相關鏈接等文字、圖片、影像資料，並按時間順序發佈相關內容。
【課前調查】中放置的是學生在未進行自主學習前對對於文本的興趣、感悟、求知需求的調查表，讓參加教研的老師們瞭解學情；
【教案指導】中放置的是授課教師個人接受全體參研教師的指導和幫助的相關信息；
我先發布“《老王》教案”一文，以徵求語文組老師的建議。參研老師根據對自主學習理論的相關認識和了解，對教案的科學性進行評價。通過點擊文本右下腳的“回覆”鍵，就可以對這個教學設計中不合理的地方提出自己的看法和建議。同時發佈者可以對老師們的回覆進行再回復，或者進行解釋，或者進行補充性說明等。 從而實現一對一、一對多的有針對性的討論和交流。並且使每一位參研教師均能提出自己的見解和看法，形成一種學術的爭論氣氛。例如：★
在時間和空間上，發佈者可以不做限制（爲了提高效率也可做限制，考慮到此次教研的目的，因此沒有做硬性規定）。因此參研教師不必在現場、也不必集中在一起開會，參研地點可以是辦公室、也可以是教室、也可以是家中。時間上全天24小時均可不定時的參加，通過信息提示設置，參研教師可以隨時知道某人對某資源或針對某一觀點所發表的意見。
接着針對參研教師指出的問題、不足，發佈者進行反思和修改。隨即發佈了“《老王》教案2稿”。老師們再一次進行回覆討論，發佈者對參研教師的意見進行再次整合，發佈“《老王》教案3稿”。發佈三次的目的是爲了最大限度的保證教案的科學性，並能最恰當的整合參研教師的意見，將網絡教研的互動交流成果保存下來。
【課堂視頻】中放置的是課堂教學過程錄象；點擊“教學視頻”鏈接進行觀看，可以瞭解授課教師現場教學的過程。觀看完畢後，同樣通過回覆功能參研教師可以對該老師的教學能力、教態、教學語言、教學環節進行評價。例如：★我則通過看這些回覆，進而反思自己的教學過程。可以說這是一個教研與反思同步進行的過程。
【成果交流】放置的是學生進行自主學習後所形成的學習成果資料，以及在班級內部交流評價時的相關信息；點擊進入可以看到學生的自主學習成果交流和總結，以及他們對自己的一些評價；例如：★
【相關鏈接】中展示的是其他班級、其他年級對這一課文的自主學習情況，讓老師們對本課教學進行橫向和縱向的比較和評價。例如：★
通過對“教學記實”這個版塊的發佈和交流，讓老師們參與到了教學過程的每一個環節，瞭解實施的具體步驟，並對教學過程進行指導和評價，從而完成我們設定的第一方面的目標——教學目標。
4、發佈“教研專區”
這個版塊放置的內容包括：網絡教研可行性調查表、網絡教研資源構成建議、評價本次網絡教研三個欄目。從三個欄目的名稱我們可以明確此次教研所要完成的任務和目標，老師們通過點擊進入，完成這三個欄目內容的恢復討論即可實現我們設定的第二方面的目標——教研目標。例如：★
三、後期工作：教研反思
1、專家指導
我們首先向涉及此領域的一些專家、領導、以及教師彙報交流了本次網絡教研活動全過程。然後請他們在網絡教研的理論和可行性方面進行評價、提出建議。並將這些信息發佈在這個版塊中，讓所有老師學習瞭解；
2、反思總結
