林沖棒打洪教頭評課稿1
聽了徐、張兩位老師執教的《林沖棒打洪教頭》一課後，對兩位老師的教學藝術感到欽佩，對他們於文本的解讀也深受啓發。
整堂課師生情感充沛，能夠充分感受到師生情感的投入，激情澎湃，熱情高漲，也感染了我們，大家都沉浸在林沖棒打洪教頭的情景中。老師能夠抓住小說的文體特徵，一開始就告訴學生小說的三要素：人物、環境、情節，並且明確目標，通過情節感受人物鮮明的形象。
教學中能夠做到長文短教，以主問題引領課文，直奔文章重點段第七自然段，緊扣題目“打”，從三個回合的過招中，通過表演、分角色朗讀、小組合作等形式感悟主要人物的性格特點，並且注重寫法指導：動作、語言、側面、對比等描寫，讓學生學會比較、欣賞。教師研讀教材深，能夠挖掘文字中隱含的信息，引導學生進行理性分析、客觀分析洪教頭的人物失敗原因。
整堂課教師沒有就教材講教材，而是由一篇文章延伸、拓展到閱讀整本書《水滸傳》，通過介紹《水滸傳》、水滸中人物綽號出示等方式，激發學生閱讀整本書的慾望。
林沖棒打洪教頭評課稿2
《林沖棒打洪教頭》是蘇教版五年級語文中的一篇課文，根據小說《水滸》中的部分章節改編入選。小說作爲小學語文教材中的一部分，如何進行有效的教學是我的困惑之一。
有幸，聆聽了段寶敏老師執教的《林沖棒打洪教頭》第二課時的教學。可以這樣說，段老師對於這一文體的把握和教學，有着自己獨到的.理解，非常值得我學習、借鑑。
我來談談對於這節課我學習的體會和感受。
首先，上課之前，學生讀詩詞時所表現出來的氣場，是學生平時讀書積累，厚積而薄發出來的語文素養也就是大家常說的“腹有詩書氣自華”，從學生身上可以看出教師的素質，在之後的課堂教學中，學生的朗讀和發言也可以看出老師平時對學生語文素養的培養所付出的努力。作爲農村教師我想把我學習到的好的東西帶給我的學生，提升自身教學水平的同時，提高學生的語文素養。讓他們也能感受到讀書帶給他們的快樂和益處。
其次，從老師的課堂來看，緊緊抓住賞析故事情節中的人物——林沖、洪教頭這一教學重點，組織學生圈畫批註進行自主閱讀，結合具體的語言材料感受林沖的武藝高強、謙遜忍讓，洪教頭的武藝稀鬆、傲慢無禮。在整個的教學過程中，有靜態的默讀、瀏覽，也有入情入境的朗讀、表演，學生的感悟水到渠成。因爲低年級和高年級的上課風格和對文本的剖析都有所不同，所以，對段老師循循善誘的指導朗讀和對人物的理解分析，讓教低年級的我茅塞頓開、受益匪淺。
總之，老師嚴謹認真，細膩真摯，有很強的課堂掌控能力，這些都給聽課的老師留下了深刻的印象。
