100以內數的順序評課稿1
《100以內數的順序》是在學生已經學習了“20以內數的順序”的基礎上展開的，將認數的範圍不斷擴大。本節課盧老師注重在整體讓學生數數和數感的培養。
1、充分利用數表，多方面研究，增強學生的數感和對數的整體把握。
教師由20以內的數表開始，讓學生按照數與數之間的聯繫填寫空着的格子，讓學生初步感受後一個數比前一數多1。緊接着出示一張百數表，讓學生先把百數表填寫完整，寫生可以橫着填，也可以豎着填，在填的過程中，讓學生感受到橫着填時：後面一個數比前一個數大1，豎着填時：下面的數比上面的數大10。橫着、豎着看完，再對角線看，感受個位、十位上數的變化。
2、結合遊戲，學生在活動中感受數與數的聯繫。
教師設計了“幸運大抽獎”的`活動：每個孩子手裏有一個寫着學號的紙條，教師出示條件，如比69大1的數是多少？學號符合條件的孩子獲獎。學生在遊戲的過程中體會數與數之間的聯繫。
3、加強學生的語言表達，加強對數感的培養。
在利用百數表探究數與數之間的聯繫時，要充分要學生表達橫排、豎排相鄰數的關係，儘可能讓每個孩子用簡練的語言描述，如：橫排後一個數比前一個數大1，豎排下面一個數比上面一個數大10，幫助學生在完成後面的填數打下基礎。
100以內數的順序評課稿2
100以內數的順序是學生在認識100以內數的基礎上進行教學的。這節課張老師從學生喜聞樂見的給數寶寶找房子的情境，引導學生髮現100以內數的順序規律，培養了學生分析問題，解決問題，總結概括的能力。
亮點：
1.教師的語言富有兒童趣味，課堂常規落實到位。一年級的孩子非常天真、樸實，教師的語言符合學生特點，富有童趣，通過給數寶寶找房子，學生感覺非常地親切、自然。在教學中，教師不斷強化課堂教學常規，比如：靜靜地翻書，書寫時既要寫的數字要漂亮、規範，還要寫得快一些，讓學生在有組織、有紀律約束的情況下認真聽課，並能跟隨老師的指令完成課堂任務。
2.留給學生自主探索的時間和空間。在教學中，教師通過讓學生獨立填寫百數表，小組交流自己的發現，學生能夠從橫着看、豎着看、斜着看，不同角度發現100以內數的順序規律，在發現中共享集體的智慧。
建議：
1.教學時間分配不合理，導致學生在獨立填寫100以內數的順序時佔用了很多的時間，教師在講解規律時時間上感覺節奏過快，學生獨立思考的時間不足。教師可以讓學生以口算的方式填寫百數表，可以節省大量時間。
2.練習難度較大，學生沒有切實掌握好運用100以內數的順序規律去解決問題，導致學生填寫出錯。對於發現的規律是否越多越好，還是應凸顯主要規律，需要認真揣摩、認真思考。
