教師，被人們譽爲“太陽底下最光輝的職業”，其無私博大的胸襟讓人稱讚，其“傳道，授業，解惑”的神聖職責令人敬佩！
“作爲一名人民教師，就得潛心地教書育人，就得真心地對待學生，像對待自己的孩子一樣。”這是會寧縣老君初中語文教師王黎對教育的詮釋。正是這一詮釋讓王黎教師對職業的定位，對教育的真諦有了更深的領悟。在生活中，他用愛溫暖學生；在學習中，他用愛激勵學生；在做人中，他用愛引導學生。愛——成爲王黎老師教書育人的一泓清泉，滋潤着素質教育這塊他要耕耘一生的沃土！
第一眼看到王老師，就覺得他和藹可親，平易近人。和着一身雅欲的打扮，戴着一副近視眼鏡，看上去就是一位學識淵博的人。他講課生動、幽默，時常逗的大家哈哈大笑。記得在上朱自清的《背影》一課時，他學朱自清的父親爬過月臺買橘子時的情景時，大家都笑得前仰後合。
我們班同學的寫作水平不高，後來王老師就有意識地培養我們的寫作能力，讓我們在課餘閒暇時間多閱讀一些課外書籍，多做讀書筆記，以豐富自己的寫作素材；在作文課上，他把寫得好的作文自讀，以激勵學生的寫作興趣。由於老師不斷地指導，同學們的寫作水平慢慢地提高了，我也開始喜歡寫作了，並對文學有一種執著的追求，我的人生目標就是將來要當一名作家。他有豐富的文學底蘊。新課改的東風吹遍了大江南北，王老師利用閒暇的時間潛心學習新課程理念，並從學生的實際出發，運用全新的教學方法給我們上課，同學們的學習積極興趣，被充分地激活起來了，個個熱情高漲，這樣的課堂讓人激動，讓人振奮！在他的潛心鑽研和實踐下，有了自己的教研成果。2005年在白銀市組織的史地教育教學論文大賽中，他的論文《淺談新課程理念下的歷史教學》榮獲市級一等獎；2006年他的論文《淺談新課程理念下的語文教學》在《語文報·教師版》舉辦的“走進新課程”論文大賽中榮獲三等獎。他還鼓勵我們投稿，發表自己的作品。我們在王老師的影響和薰陶下，對寫作產生了濃厚的興趣，紛紛寫作投稿，並取得了優異的成績。其中李勇同學的《蜜蜂》在山西黃河青少年文藝創作大賽中獲得優秀獎。
王老師愛崗敬業，更愛和他生自學成才在一起的同學們。2002年他被分配到一所偏遠的山區小學任教，在那裏他兢兢業業，做着自己的本職工作。贊可夫說過：“教師也應當這樣，來到學校裏他整個屬於兒童，屬於兒童的教學和教育事業。”他自人帶着行李帶着乾糧走出家門，來到那個偏遠的山區小學，他就把自己“嫁”給了教育事業，“嫁”給了學生。
他所帶的那個班學生基礎薄弱，他便不辭辛勞的給每位同學細心地講解。針對於不同的學生他對症下藥，悉心教導。節假日的時候，王老師犧牲自己休息時間給同學們無償補習功課。爲了學生的學習，他還經常家訪，瞭解學生的生活，學習情況。在他的耐心輔導下，同學們的成績一高再高。一份耕耘，一份收穫，辛勤的汗水澆灌出了成功之花，他班學生的成績取得了前所未有的進步，學生及格率達到90%以上。就在這高興之際，不幸的事情降臨了，王老師因傷風患了疾病。爲了不耽誤同學們的學習他堅持帶病上課，他實在不願意落一節課，於是他用沙啞的聲音，綣縮着身子，非常艱難地帶病上課十八天，終於支撐不住了，纔在學校領導那裏勉強請了一天的假去醫院看病。醫院檢查結果是胸膜炎，左胸部已經積滿了水，以至於走路時一高一低，搖擺不定。
醫生從他的胸部中抽出了六瓶黃色的積水，躺在病牀上時，嘴裏不停的唸叨着他的學生。看完病後，他強打着精神，拖着疲憊的、虛弱的身子回到家裏療養。在家裏他更想他的學生了，幾次和家人嚷嚷，說他要去給學生上課，都被家裏人拒絕了。
在王老師不在的這段時日裏同學們天天惦記着他們的.老師，希望老師早日康復，在家都想去看望，由於學校的規定，學校只派了五個同學，通過一天的跋山涉水纔到王老師的家，王老師一見到他們，眼圈慢慢地溼潤了，兩顆滾燙的淚珠奪眶而出，同學們偎依在老師的身旁，低聲哭泣着……千山萬水隔不住他們師生之間的友情！
辛勤耕耘育桃李，投身教育即爲家。
愛崗敬業樹新風，春風化雨灑愛心。
這首詩便是對他真實的寫照，他對教育事業的執着追求以及對老師職業的熱愛和對學生的無私的愛，深深的感動着同學們，深深影響着同學們！
他和學生之間的友情非常的深厚，我可以這樣說，在課間他就是我們的好夥伴。每當有空的時候，他就找我們談心，暢想未來。有些學生在平日裏沉悶不樂，對生活失去了信心，嚴重地影響了學習。王老師就找他們談心，讓他們不要以消極的態度對待生活，不要向生活低頭，不要向挫折低頭，要對生活充滿信心，只有用熱忱的心去擁抱生活，才能得到生活的回報！
王老師對我們的學習非常的關心，他經常掛在嘴邊一句話就是：“學習改變命運，學習成就未來。”同學們都喜歡他，把他視爲自己的良師益友。從他那裏我們學會了生活，學會了學習，學會了做人。
這就是辛勤工作，無私奉獻的王黎老師。啊！我的好老師，是你在我們最需要的時候給予了我們幫助；是你在我們最茫然的時候給予了我們希望；是你在我們最黑暗的時候給我們點燃了一盞前進的明燈！
