文章【1】
探索精神與精彩發現
恐怕誰也沒有想到，人跡罕至的洞穴裏竟然會有一羣色彩斑斕的蝴蝶，倘若這羣冒險者繼續深入前進，沒準會有新的發現、新的驚喜，抑或會走進陶淵明筆下的桃花源也未可知。如果先入爲主地認定這樣的洞穴裏什麼也沒有，沒有興趣和衝動實地看看，或者覺得神祕洞穴一定是個恐怖陷阱，沒有膽量探個究竟，別有洞天的美妙風景或許永遠是個謎，不會爲世人所知。
善於探索、敢於冒險，是作爲高等動物的人一種特有的精神，人類社會進步、發展的歷程無不與探索、冒險、發現、創新如影隨形，有探索精神纔會有精彩發現，有冒險膽識才會創造奇蹟，更多的情況下，人們尤其需要“明知山有虎，偏向虎山行”的膽略和果決。哥倫布當年的“漂泊”或許就沒打算回頭，但他的一往無前終於發現了着陸;偉大的科學家伽利略明知自己的研究與宗教信仰衝突的後果如何嚴重，毅然執着於自己的追求，纔在力學、天文學和哲學領域創造了天才的建樹……
探險的基本內涵是探索，探索的原動力在於創新、進步、突破、發展。反觀我國幾十年改革開放的偉大實踐，又何嘗不是一種具有非凡膽識的英明決斷，做出這一選擇不可避免地歷經了種種艱難險阻考驗。也正是這一集聚了中國人民勇氣和智慧的“探險”行動，讓我們摸索出一條不但中國歷史上不曾有，而且世界歷史上也不曾有，堪稱前無古人、後無來者的中國特色社會主義道路，進而實現了經濟社會翻天覆地的發展變化，日益以世界大國、強國的姿態屹立於全球舞臺。
當然，探險不是單純的冒險，更不是盲目的冒進，必須對風險成本和未來預期做出理性、科學的評估，同時還必須摒棄個人英雄主義，充分地依靠羣體的智慧和力量。我們不妨設想一下，假如探險神祕洞穴的不是一羣人而是一個人，點亮的不是數支蠟燭而只是一支蠟燭，呈現在眼前的或許又是另一番景象，可能要經歷更多的摸索甚而走彎路才能發現洞穴裏那羣五彩斑斕的蝴蝶和更爲神奇的風景，而這對於當下我們正執着追尋偉大中國夢的新探索同樣不無啓迪意義。
文章【2】
探險者與蝴蝶
我已經不記得蝴蝶長什麼樣子了，自從身邊的花花草草越來越少、鋼筋水泥越來越多，自從空氣越來越臭、水越來越黑……蝴蝶就再也沒有出現過。這麼多年來，我一直在爲物種的消失而痛心，直到今天我才知道，蝴蝶都躲進山洞了。是高考救我出泥潭，我永難忘卻。
我不知道是探險家在裝逼呢，還是出題老師在裝。人類肆意破壞了整個地球，卻強拉幾隻不會說話的蝴蝶來證明自己愛護環境。你看你看，我們發現洞裏有蝴蝶就退出山洞了，多麼偉大、多麼聖潔。我要是蝴蝶，我一定不會放過你們，我躲進億萬年沒人到達的山洞，還是躲不開你們，我一定要改改我的食譜，先咬你們幾口再說。
寫到這裏，我不由得羨慕起蝴蝶來：它們的翅膀不大，飛不高飛不遠，卻可以飛到人跡罕至的地方去躲起來。可是我每天呼吸着有毒的空氣、喝着致命的牛奶、吃着農藥超標的大米，我卻無處可躲。關鍵是，環保局每天說環境是合格的，儘管他明知落水的人還沒溺死就先毒死了。統計局還替我說我對生活非常滿意——貌似只有滿意、很滿意、非常滿意可選，就這點可憐的選擇權也沒有給我。
小蝴蝶們很不容易，因爲我知道蝴蝶年輕的時候是毛毛蟲，它們要吃葉子長大。後來變成蝴蝶，它們要吃花粉。漆黑的山洞裏有沒有葉子和花粉，這個只有環保局和統計局知道，據我所知是沒有的。蝴蝶們終究放棄了對鮮花的熱愛，就爲了尋找一片淨土，而今年的高考作文恰恰說明蝴蝶白白做出了犧牲。
而人類最引以爲豪的“壯舉”就是去登山鑽洞，美其名曰征服自然，以證明自己是地球的主宰。那些沒辦法上天入地的，就選擇在寢室裏殺害同學，同樣證明了他的牛逼。探險家們大概也被當局忽悠瘸了，以爲自己的所作所爲對環境破壞得還不夠，其實我們隨時隨地擡頭看看天就知道我們的環境是什麼樣子。你們要真的珍惜環境，就給我好好呆在家裏，別去那些屬於動植物的家園。
寫到這裏，我突然想到：人類至少還有一個地方是乾乾淨淨、一塵不染的，那就是考試在線網。不管社會上發生了什麼事情，比如安全生產事故，或者交通意外事故，常州宣傳部那幫無知的豬頭就開始“淨化網絡”，要求不得發表。至於爲什麼交通事故不可以發表，他們自己也不懂，只好裝懂。於是“只發通稿”成了他們的口頭禪，法律不是擋箭牌，只發通稿纔是。在他們的不懈努力下，考試在線網成了人類社會最乾淨的場所。
我終於不需要去羨慕蝴蝶了，因爲蝴蝶窮極一生去尋找淨土依然不可得，而我卻在常州宣傳部幫我營造的淨土裏自由呼吸。我謝天謝地，阿門!蝴蝶們躲到了更深的洞穴，我則換個馬甲躲進更深的考試在線網!
文章【3】
不及格的第一門社交課
馬上就要畢業了，恰逢十八歲的門檻。終於可以喝酒、K歌、流淚，三年的高中生活即將畫上一個句號。作爲一個不合羣、一直在高三(1)班處於遊離狀態的人，我羨慕地看着這一切。多數人既是好戰友，也是競爭者，原以爲走進高考的考場的那一剎那，一切已成雲煙。
在同學之中，我無法忍受那一種人：狂妄自大、個體意識的膨脹，以至於傷害到他人也渾然不覺。可是，現在的學生當中，很多人都是這樣。但人與人之間的事，古人已經雲過：子所不欲，勿施於人。故而，善意換來的是善意，輕狂換來的是自取其辱。人與人之間的事，還如“刺蝟理論”所說，兩隻刺蝟離得太遠不能取暖，離得太近又彼此扎傷。所以，現在看到了調查數據說，高中生對同學關係滿意的只有60%，我並不詫異。
這是我們的第一門社交課，雖然我自己也不及格。但我相信，如果沒有公共意識的`掣肘，個體意識的過度膨脹對於一個人而言是有害的。可是，理論歸理論，現實歸現實。現實就是，高中這三年，我此前一直覺得沒有什麼朋友。
畢業晚會，是他們的舞臺。我坐在靠門的位置，但並沒有想着要提前離開，而是淡然地看着這一切，直到曲終人散。最後是班長走了過來，他一定是注意到了我是當晚唯一一個穿校服的人。他在我的校服上寫下一句話，用手指寫的，速度很快，沒有留下印跡。但我知道，這一句話很重要：“時間走了，友情永在。”接着，王鴻尉、高志國、馮薇、司馬平江……等等等等同學，也走了過來。
這三年，我希望是一個有朋友的人，以至於我一個朋友也沒有。數的極小，恰是因爲要質的極大。但最終我知道了，犬儒的朋友觀，和功利的朋友觀一樣，讓人無法用一種溫暖的眼光看世界、看身邊的人。同窗情誼，其實早已不是一片淨土，但哪怕是一瞬間，只要是真誠的，就值得珍視，值得讓一個人在寂靜的時候，感念於最初的時光。
天空沒有痕跡，鳥兒已經飛過。當一個班的同學，如蒲公英一樣撒向各地，人生的路上千帆過盡、鉛華洗盡，再回首這一段青澀的歲月，就會發現，沉澱在時光裏的同窗情誼一直如一豆暗夜裏的溫暖燭光，真實且彌足珍貴，只是當時沒有察覺。
許楊柳老師點評：此文比較消極，比較悲觀，對主題的表現也比較模糊。這樣的作文，很難獲得好分數。
陳小娟老師點評：文章基本符合題意，能圍繞同學關係來談論如何與他人和諧共處，但缺乏典型事例，內容單薄，說理不足以服人。
