幼師資格考試試題
一、單項選擇題
（本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分〉
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應目的答案字母按要求塗黑。錯選、多選或未選均無分．
第一模塊 職業理念
1.手工製作後，孩子們都開心地把作品拿在手裏。小明興高采烈地奔向老師，舉起手裏的作品向老師炫耀，可是老師瞟了一眼說：“看你做的是什麼呀，難看死了。”老師的做法（C）
A.正確，從小培養幼兒的認真態度
B.正確，從小對幼兒進行挫折教育
C.不正確，挫傷了幼兒的創造熱情
D.不正確，扼殺了幼兒的競爭慾望
【答案】C
【解析】教師應該用發展的眼光鼓勵幼兒的探索，因此題幹中教師的反映錯誤，會因此挫傷孩子的積極性。答案爲C。
2.某幼兒園一直試着讓幼兒做一些力所能及的事，如發勺子、分碗、搬凳子等。一天，小櫻用乞求的目光注視着老師，輕聲說：“老師，讓我發一次勺子好嗎？”老師說：“每次吃飯最慢，上課從不舉手發言，還發勺子呢？！”下列做法正確的是（D）
A.老師讓小櫻先舉再發言
B.老師們讓小櫻先吃飯再做事
C.老師應該讓小櫻搬凳子
D.老師應該讓小櫻發勺子
【答案】D
【解析】教師應當傾聽孩子的想法，在孩子力所能及的基礎上鼓勵幼兒自主探索。因此，答案爲D。
3.某幼兒園一直注重教育質量，選擇“唐詩三百首”對幼兒進行詳細講解、認讀、聽寫，部分家長對此很滿意。該幼兒園的做法（A）
A.不正確，忽視了幼兒教育的生活化
B.不正確，忽視了幼兒教育的均衡化
C.正確，提升了幼兒的語言能力
D.正確，打牢了幼兒的知識基礎
【答案】A
【解析】幼兒園教育強調保教結合，過早呈現沒有生活常識相銜接的唐詩，不契合兒童的認知方式，違背了保教結合的原則，因此答案是A。
4,在教育活動中，幼兒園老師總是主動爲幼兒提供豐富、適宜的遊戲材料，並指導幼兒開展遊戲活動。下列關於該行爲的理由，不正確的是（B）
A.遊戲能促進幼兒同伴關係的建立
B.遊戲是教師自發自主的行爲
C.遊戲需要教師的綜合指導
D.遊戲是幼兒學習的基本形式
【答案】B
【解析】遊戲是兒童自主自願的行爲，因此B表述錯誤，符合題幹要求。答案爲B。
第二模塊 法律法規
5.依據《中華人民共和國教育法》的相關規定，中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有（A）
A.平等的受教育機會
B.平等的受教育條件
C.免試入學的機會
D.就近入學的機會
【答案】A
【解析】《中華人民共和國教育法》規定:中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法平等的享有受教育機會。答案爲A。
6.某幼兒園聘用了曾經有過犯罪記錄的宋某作爲工作人員，依據《幼兒園工作規程》的規定，該幼兒園呢的做法（D）
A.合法，要給予宋某改過自新的機會
B.合法，幼兒園有權自主聘用工作人員
C.不合法，應徵得上級主管部門同意方可聘用
D.不合法，幼兒園不得聘用宋某擔任工作人員
【答案】D
【解析】《幼兒園工作規程》規定：幼兒園不得錄用有犯罪記錄的人員。答案爲D。
7.幼兒黃某活潑好動，常與同伴嬉笑打鬧，多次違反活動紀律。爲此，帶班教師萬某不允許其參加幼兒園的各種文藝活動，以防其破壞活動秩序。教師萬某的做法（B）
A.正確，是維護活動秩序的需要
B.不正確，教師應平等對待幼兒
C.正確，教師有權自主管理班級
D.不正確，應徵的其他教師同意
【答案】B
【解析】教師因爲黃某活潑頑皮而不讓其參與各種文藝活動，這侵犯了該幼兒參與活動的權利，教師沒有平等的對待所有幼兒，而是更多看到黃某的缺點。答案爲B。
8.某幼兒教師在幼兒園的操場上吸菸。該教師的做法（D）
A.合法，幼兒園的操場可以吸菸
B.合法，幼兒教師可以吸菸
C.不合法，幼兒教師不得吸菸
D.不合法，不得在幼兒園內吸菸
【答案】D.
【解析】《幼兒園工作規程》明確規定，幼兒園範圍內禁止吸菸喝酒。答案爲D。
9.某教師積極參加幼兒園集體活動，並對幼兒園的改革發展建言獻策。該教師行使的權利是（C）
A.教育教學權
B.科學研究權
C.民主管理權
D.公正評價權
【答案】C
【解析】民主管理權即：對幼兒園教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議等，符合題幹表述。所以，答案爲C。
10.教師成某帶領小班幼兒戶外活動，東東在玩滑梯時突然從滑梯上跳下摔傷。事後調取監控錄像發現，事發時成某背對着幼兒活動區域。對東東所受傷害應承擔賠償責任的主體是（A）
A.成某
B.幼兒園
C.東東
D.東東的監護人
【答案】A
【解析】《學生傷害事故處理辦法》明確規定：學生傷害事故的責任，應當根據相關當事人的行爲與損害後果之間的因果關係依法確定。若當事人的行爲是損害後果發生的主要原因，應當承擔主要責任；若當事人的行爲是損害後果發生的非主要原因，承擔相應的責任。題幹中東東的傷害是由於教師成某背對幼兒導致，因此是需要承擔主要責任。 所以，A正確。
11.關於幼兒園教育的性質和地位，下列說法正確的是（C）
A.幼兒園教育是基礎教育的預備階段
B.幼兒園教育是義務教育的組成部分
C.幼兒園教育是學校教育制度的基礎階段
D.幼兒園教育不屬於學校教育制度的範疇
【答案】C
【解析】幼兒園是我國基礎教育的有機組成部分，是我國學校教育制度的基礎階段。結合題幹B選項表述正確。
12.根據《國家中長期教育改革和發展綱要（2010——2020年）》的規定，下列對於我國重點發展農村學前教育的表述，不正確的是（A）
A.將村小學改擴建爲幼兒園
B.着力保證留守兒童入園
C.提高農村學前教育普及程度
D.支持貧困地區發展學前教育
【答案】A
【解析】《國家中長期教育改革和發展綱要（2010——2020年）》於我國重點發展農村學前教育做如下論述：努力提高農村學前教育普及程度。着力保證留守兒童入園。採取多種形式擴大農村學前教育資源，改擴建、新建幼兒園，充分利用中小學佈局調整富餘的校舍和教師舉辦幼兒園(班)。發揮鄉鎮中心幼兒園對村幼兒園的示範指導作用。支持貧困地區發展學前教育。因此A選項表述錯誤。
第三模塊 職業道德規範
13.最近徐老師將頭髮染成了紅色。在一處區域活動中，“理髮室”裏的幾個孩子邊玩邊說：“請給我染髮，我要紅顏色的，像徐老師一樣的紅色”“我也要紅顏色的！”徐老師“染頭髮”的行爲（D）
A.恰當，反映幼兒教師合理的審美需求
B.恰當，促進幼兒審美能力的發展
C.不恰當，不符合區域活動的組織要求
D. 不恰當，不符合幼兒教師的儀表規範
【答案】D
【解析】幼兒教師的工作具有示範性，會影響孩子的成長。因此，教師要爲兒童呈現良好的範例，例如良好的儀容儀表。因此，答案爲D。
14.教師節那天，李老師一進教室，就看見桌上放着孩子們送給自己的禮品，有包裝精美的鮮花、音樂卡等。李老師從桌子上特意拿起了一張賀卡，笑着對大家說：“這張賀卡真漂亮，是小朋友自己做的吧，老師最喜歡這樣的禮物！”該做法表明李老師（C）
A.偏愛袒護個別幼兒
B.不尊重大部分幼兒
C.自覺抵制不良風氣
D.能維護幼兒的權益
【答案】C.
【解析】材料中教師的行爲體現了廉潔從教，通過微笑表示自己對於禮物的傾向性，體現自身良好的職業道德。所以，正確答案是C。
15.中二班要舉行畫展，孩子們紛紛帶來了個人作品。趙老師當衆挑選“好的作品”，並將“不好的作品”丟在了廢紙簍裏。趙老師的做法（A）
A.不正確，傷害了部分孩子的自尊
B.不正確，打擊了全體孩子的積極性
C.正確，能激勵孩子們創造好的作品
D.正確，能提升班級畫展的整體水平
【答案】A
【解析】材料中被教師選中畫作的孩子十分開心，畫作被丟到垃圾桶裏的孩子十分沮喪。教師的行爲傷害了後一部分孩子的自尊心，長此以往，會導致他們再也不願意畫畫。因此，答案爲B。
16.周老師在活動課中趁孩子自主遊戲的時候，拿出手機看微信，並給有些孩子看手機上漂亮的圖片和有趣的小視頻。周老師的做法（B）
A.不正確，不利於公平地對待幼兒
B. 不正確，不利於保護幼兒的安全
C. 正確，有助於拓寬幼兒的知識面
D.正確，有助於建立和諧的師幼關係
【答案】B
【解析】幼兒自主遊戲中安全問題是教師首先應考慮到的，因此題幹中教師的行爲不利於保護幼兒的安全。
第四模塊 文化素養
17.自從1927年發現“北京猿人”化石後，我國又相繼在多處發現原始人類的遺蹟，併爲這些原始人類命名。北京周口店龍骨山遺址的原始人，考古學上稱其是（A）
A.山頂洞人
B.元謀猿人
C.巫山猿人
D.藍田猿人
【答案】A
【解析】在北京周口店，我國發現了兩個階段的原始人遺址。一個是距今70萬至20萬年前的北京人，另一個是距今3.4萬至2.7萬年的山頂洞人。選項B元謀猿人是在我國雲南省元謀縣。選項C巫山猿人是在重慶巫山縣。選項D藍天猿人是在陝西省藍田縣。所以，正確答案是A。
18.南丁格爾是現代護理學的奠基人，是全世界護士的典範，她還建立了世界第一所護士學校，她的國籍是（D）
A.瑞士
B.法國
C.瑞典
D.英國
【答案】D
【解析】"弗洛倫斯·南丁格爾，英國護士和統計學家，出生於意大利的一個英國上流社會的家庭。在德國學習護理後，曾往倫敦的醫院工作。於1853年成爲倫敦慈善醫院的護士長。所以，正確答案是D。
19.基因工程又稱基因拼接技術或DNA重組技術，此外還有一種通俗叫法是（B）
A.生命工程
B.遺傳工程
C.細胞工程
D.綠色工程
【答案】B
【解析】基因工程是以分子遺傳學爲理論基礎，以分子生物學和微生物學的現代方法爲手段，將不同來源的基因按預先設計的藍圖，在體外構建雜種DNA分子，然後導入活細胞，以改變生物原有的遺傳特性、獲得新品種、生產新產品。所以，又稱爲遺傳工程。所以，正確答案是B。
20.我國人民在長期的勞動實踐中，觀察雲的狀態預測天氣，產生了許多天氣諺語。下列圖片中，與諺語“饅頭雲在天腳邊，晴天無雨日又煎”相符的是（A）
【答案】A
解析：“饅頭雲”是指天空散佈着一朵朵孤立的白雲，雲體邊界分明，具有清晰的水平底面，頂部呈較扁平的圓弧形，看上去形似饅頭。如果到了下午，這種雲仍孤立地只在天腳邊出現，沒有發展成大塊的雲，表明局部地區的熱力對流不旺盛，大氣比較穩定，雲不能再發展，預兆天氣將保持晴朗。隨着太陽的熱力作用減弱，淡積雲也就逐漸地消散了。所以，第二天“晴天無雨日又煎”。根據諺語得知饅頭雲在天腳邊，比較低，而且形狀像饅頭。從四個選項的圖形判斷上，只有A選項像饅頭。所以，正確答案是A。
21.光是人類生存環境的一個要素，光照射在物質上，一般會與物質發生相互作用。下列選項中，不是光與物質相互作用結果的是（A）
A.直射
B.折射
C.反射
D.吸收
【答案】A
【解析】直射是光的性質，在光直射過程中遇到物質時，與物質相互作用而使光的性質發生了某些變化，光作爲信息的載體分別反映了物質對光的吸收、折射、散射和反射等能力，而吸收、散射、折射、反射等現象正是光和物質相互作用的結果。所以，正確答案是A。
22.電影可分爲紀錄片、科教片、故事片、美術片四大類，下列選項中，主要運用繪畫或其他造型藝術來表現生活的是（D）
A.紀錄片
B.科教片
C.故事片
D.美術片
【答案】D
【解析】紀錄片是以真實生活爲創作素材，以真人真事爲表現對象，並對其進行藝術的加工與展現的，以展現真實爲本質，並用真實引發人們思考的電影或電視藝術形式。科教片是傳輸科學文化知識、推廣先進技術經驗、傳授工藝方法，爲廣大羣衆的社會生活、工作學習等服務的電影類別。故事片是運用影像和聲音爲手段進行敘事的電影作品。凡是由演員扮演角色，具有一定故事情節，表達一定主題思想的影片都可稱爲故事片。美術片是以各種美術創作手段反映生活、表達思想的影片，主要運用繪畫或其他造型藝術的形像(人動物或其他物體)來表現藝術家的創作意圖。所以，正確答案是D。
23.古代西亞人把廟宇建在高高的檯面上，後人稱之爲山嶽臺，又稱觀象臺。除了觀測星象外，還有表達圖騰崇拜的意味，其崇拜對象（A）
A.天體山嶽
B.帝王將相
C.祖輩先人
D.飛禽走獸
【答案】A
【解析】山嶽臺又稱觀象臺，是古代西亞人崇拜山嶽、崇拜天體，觀測星象的塔式建築物。所以，正確答案是A。
24.下圖描繪的是中國古代的一項娛樂活動，這項活動通常認爲在先秦就已出現，到了宋代尤爲興盛。該活動的名稱是(B)
A.步打
B.蹴鞠
C.跳丸
D.角抵
【答案】B
【解析】步打球，又稱“步打”，是一種徒步以杖擊球的球類運動，類似於今天的曲棍球。“蹴鞠”就是指古人以腳蹴、蹋、踢皮球的活動，類似今日的足球。早在戰國時期漢族民間就流行娛樂性的蹴鞠遊戲，而從漢代開始又成爲兵家練兵之法，宋代又出現了蹴鞠組織與蹴鞠藝人，清代開始流行冰上蹙鞠。跳丸，是雜技藝人用手熟練而巧妙地拋接玩弄丸鈴的一種遊戲。角抵，是一種類似現在摔跤、相撲一類的兩兩較力的活動。從圖片看出是一羣人用腳踢球，所以，正確答案是B。
25.千錘萬鑿出深山，烈火焚身若等閒。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。”這首詩通常被認爲是明代政治家于謙的一首託物言志詩。它吟詠的對象是（C）
A.花崗岩
B.大理石
C.石灰
D.煤炭
【答案】C.
【解析】題幹中的詩句出自於謙的《石灰吟》，而且從“要留清白在人間”的角度也可以判斷只有石灰能夠達到純白色。所以，正確答案是C。
第五模塊 教師的其它能力
26.在Word中，用鼠標左鍵單擊文檔中的圖片所產生的效果是（B）
A.彈出快捷菜單
B.選中該圖片
C.進入圖形編輯狀態
D.將該圖片加文本框
【答案】B
【解析】一般單擊鼠標的左鍵是用於選擇某個對象、單擊鼠標的右鍵用於擴展功能。在WORD中，單擊鼠標的左鍵是選中該圖片。ACD選項都需要單擊鼠標右鍵彈出菜單或者在菜單欄進行相應操作。所以，正確答案是B。
27.在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應用設計模板，在該文稿中插入一個新幻燈片時，新幻燈片的模板將（C）
A.採用默認設計模板
B.隨機選擇任意設計模板
C.採用已選設計模板
D.需要指定另外設計模板
【答案】C
【解析】在PPT中，如果在模板中設定了某特定的應用設計模板，再插入新幻燈片時，會自動採用已經設定選用的設計模板。所以，正確答案是C。
28.找規律填數字是一項很有趣的活動，特別鍛鍊觀察和思考能力，下列選項中，填入數列“7、8、9、11、（）、19”空缺處的數字，正確的是（B）
A.12
B.14
C.16
D.18
【答案】B
【解析】本題屬於數字推理，主要考查遞推數列。從題乾的數列中，可以以三個已知數字爲一組找規律，因爲數字之間相差不大，考慮加法和減法。數列規律爲前兩個數字之和減6得出第三個數字。所以，括號中數字爲9+11-6=14。因此本題選擇B選項。
29.下列選項所表述的內容，包含在“沒有學會分享，就不能感受更多快樂”中的是（D）
A.只要學會了分享，就能感受更多快樂
B.即使學會分享，也未必感受更多快樂
C.沒感受更多快樂，是因爲沒學會分享
D.只有學會了分享，才能感受更多快樂
【答案】D
【解析】本題屬於翻譯推理，主要考查條件關係。從題幹“沒有……，沒有……”可知分享爲必要條件，也就是“快樂 推出 分享”。A選項翻譯爲“分享 推出 快樂”，分享爲充分條件，故排除。B選項翻譯爲“分享 可能推出 快樂”，與題幹不矛盾，但與原文意思不完全相同，待觀察。C選項翻譯爲“分享 推出 快樂”，分享爲充分條件，故排除。D選項“只有……，才……”後退前，翻譯爲“快樂 推出 分享”，與題幹意思完全相同。相比較而言D選項更符合題意，注意全同關係也是一種特殊的包容關係。因此本題選擇D選項。
材料分析 職業理念
30.下面是某幼兒園小班張老師的教學片段：
（張老師的鈴鼓響起來了，孩子們回到座位上）
師：我們都是機器人。
幼：一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙。
師：小朋友們，我們先來看看電視上播放的是什麼？
（老師按下播放鍵，電視裏出現了新華書店的宣傳片）
師：小朋友們去過這個地方嗎？
幼：去過。
師：這是什麼地方呀？
幼：新華書店。
師：你們真棒，你們看新華書店有許多許多的書，是不是？這些書都是分門別類放在一起的，咱們一起來看看哪些種類呢？
（老師指着“教育類”這塊牌子問幼兒是哪個區，大多數孩子都不識字，都沒有反應。）
師：你們可能不然是這些字，那我們讓咋們班的“識字大王”江江來幫幫我們，你們說好不好？
幼：好！
（江江站起來念出字後，老師放棄了與孩子一起探索書的種類，自己看着電視屏幕一類接着一類給孩子認真講解，教孩子認字，孩子們在下面念着，聽着。）
問題：請結合材料，從兒童觀的角度，評析張老師的教育行爲。
【答案】張老師的教育行爲，違背了科學的兒童觀，具體表述如下：
（1）孩子身上蘊藏着巨大的潛能。因此，教師需要相信孩子，給與孩子期望，多表揚孩子、鼓勵孩子。而題幹中的張老師一開始上課的“三不許”以及在面對孩子不識字、沒有反應的情況下，直接放棄與孩子一起探索書的種類的做法都是不對的，會導致孩子不自信，不願意參與活動。
（2）孩子個體之間是存在巨大差異的。因此，教師要用發展的觀點認識孩子、悅納錯誤、多包容。但是張老師面對很多孩子不認識生字時，直接請“識字大王”江江來認讀，隨後結束了探索活動，都體現教師沒有注意不同孩子發展的差異性，沒有做到因材施教，也沒有包容幼兒的不足。
（3）孩子的成長需要人文的關懷，因此，教師的教育過程中要把孩子當成孩子，愛護尊重孩子，善於傾聽孩子的意見。但題幹中張老師一開始就讓小班的孩子“三不許”，這嚴重違背孩子的天性，沒有把孩子當成孩子看。另外，對於孩子的識字問題，沒有積極主動鼓勵孩子學習，而是採用放棄活動以及孩子跟讀的方式都沒有尊重、愛護孩子。
【解析】答案要點總共三點，分別是：“孩子身上蘊藏着巨大的潛能”、“孩子個體之間是存在巨大差異的”、“孩子的成長需要人文的關懷”，每點4分，結合材料，有理有據論述可給滿分。若一開始認定題幹中教師行爲正確，則整個題目不給分。
材料分析 職業道德規範
31.5歲的小熙生活在一個單親家庭，現在主要和外婆住在一起。
一天午餐過後，小朋友們都在認真的看書。突然，林老師聽見了輕輕的抽泣聲，發現小熙正雙手捂着臉，傷心地哭着，旁邊的浩浩四處張望，眼裏掠過一絲不安，林老師走過去把小熙摟到懷裏，輕輕地拍着她，問：“小熙，怎麼了？”小熙指着浩浩說：“他打我！”說完哇的一聲哭起來。林老師幫她整理好衣服，並誇誇她的裙子，摸摸她的小辮，安撫了好一會，她才平靜下來。林老師問浩浩：“怎麼回事啊？”浩浩委屈地說：“我想拉她跟我一起去搭積木，她就哭了。”小熙說：“他弄疼我了。”林老師對小熙說：“浩浩不是故意的，你就原諒他吧。”林老師把浩浩和小熙的小手拉到一起，鼓勵他們一起去搭積木。
下午外婆牽着小熙的手準備離園時。林老師對外婆說：“小熙這孩子什麼都好，就是太內向，太敏感，回去您好好跟她說說吧。”
問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析林老師的教育行爲。（14分）
【答案】教師職業道德要要求教師做到：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、爲人師表以及終身學習，結合這些知識，我們要對林老師的教育行爲做綜合分析：
（1）體現了“愛崗敬業”。林老師發現小熙哭泣，浩浩在旁邊四處張望時，沒有責怪孩子，而是輕輕的安撫小熙，並耐心詢問發生了什麼事情，這充分體現了林老師愛崗敬業。
（2）體現了“關愛學生”。林老師面對小熙哭泣，沒有不耐煩，而是“幫她整理好衣服、誇誇她的裙子、摸摸她的小辮”，通過轉移注意力的方法接納孩子的情緒。之後又幫助小熙和浩浩和好。這充分體現了林老師關愛學生。
（3）體現了“教書育人”。林老師在教育孩子的過程中沒有僅僅關注孩子的成績、分數，而是關注到孩子的性格、健全的人格等等，這體現了林老師堅持教書育人，促進孩子全面和諧發展。
（4）違背了“爲人師表”。面對小熙存在的問題，林老師在於小熙的外婆溝通的時候，沒有面對小熙的家庭情況，積極主動的爭取家長配合，而是把教育責任全部推給家長，這一行爲違背了教師嚴於律己、以身作則的“爲人師表”道德要求。
【解析】答案要點總共四點，分別是：“愛崗敬業”、“關愛學生”、“教書育人”、“爲人師表”，每點3分，結合材料，有理有據論述可給滿分。若“爲人師表”分析錯誤，扣四分。
材料分析 閱讀能力
32.一部《西遊記》，是一部孫悟空的`英雄史，記錄了他的出生、成長、奮鬥，直到成爲“鬥戰勝佛”的全過程，探求他追求自由、追求平等、追求成功的人生意義。
《西遊記》小說寫孫悟空的出生，有一點和普通人大不一樣的地方，他是天生地長的，從石頭縫裏蹦出來的神猴。
孫悟空從石頭裏蹦出來，他就擺脫了人與生具有的社會關係。美猴王沒有家庭的束縛，也就意味着他一開始就不受任何的社會束縛，用小說的話，就是“不服麒麟轄，不服鳳凰管，又不服人間王位拘束”，成爲一個拜託一切社會關係的原生態的人。
那麼，作爲一個原生態的人，是不是就獲得了真正的“自在”呢？這還不行，石猴有一天突然發現，自己生活的環境太狹隘了，來來回回的就是在花果山上，交往的就是那些個猴哥猴弟，他想要擁有更大的空間和世界，所以他就去尋仙問道，有了種種法力，這既提升了個人能力，同事也拓展了無窮的生存空間，一個筋斗雲就可以翻出十萬八千里，生活空間如此之大，可以爲所欲爲，來去自如。
有了這麼廣闊的生存空間，人就能獲得真正的“自在”了嗎？還是不行，孫悟空有一天忽然悲嘆起來，他看到老猴子一個個死去，想到自己遲早也要死去，孫悟空努力超越，到閻羅殿去，把自己的名字從生死簿中勾掉。
孫悟空對精神自由的追求是被喚醒的，原來他只有對空間自由和時間自由的追求，但一旦上了天庭，孫悟空就變化了，他有對“名”的追求，原來他是沒有追求“名”的意識的，你叫他美猴王也罷，叫他悟空也罷，什麼都行。所以當孫悟空第一次被收容到天庭時，讓他當“弼馬溫”，他還挺高興，可以天天管馬。
可是，當他知道“弼馬溫”是個未入流品的官職的時候，他明白了人和人之間還有官職的區別，於是他又造反了，他給自己創造了響亮的名號——“齊天大聖”
社會教給孫悟空知識的過程就是他個人的慾望不斷膨脹的過程，最後他提出一個最極端的口號，就是“皇帝輪流做，明年到我家”。孫悟空說這是“常言道”，咱們要追問：這“常言”是哪來的？孫悟空不識字，他從哪兒學到這“常言”呢？花果山猴子們哪能知道“皇帝”是什麼？這顯然是玉皇大帝和臣子們教的，在天庭生活的耳濡目染中，孫悟空收到了薰陶，被知識化了。她逐漸失去了原本有的“赤子之心“，導致了個人慾望的極端膨脹。
有了個人慾望的極端膨脹之後，社會就不能容忍他了，有人讚揚說“皇帝輪流做”體現出“造反精神”。但這種造反精神如果應該得到肯定的話，那麼這個社會就毫無秩序可言了，“皇帝輪流做”，是靠能力還是靠年齡？怎麼“輪流”法？如果人人想要當皇帝，這隻能導致個人慾望的極端膨脹，造成社會秩序的殘酷破壞。
孫悟空打破了這種社會規律，擾亂了正常的文化秩序，這必定要收到懲罰。小說採取了寓意性的寫法，個人有再大的能耐也逃不出“如來佛的掌心”。“個體人”一旦步入社會，就不可能再有絕對的自由自在，不可能再爲所欲爲了。
（摘編自郭英德《中國四大名著的文化價值》）
問題：
（1）在本文看來，“如來佛的掌心”的寓意是什麼?請根據文本，簡要概括。（4分）
（2）文章怎樣表明孫悟空從一個“原生態”的人演變爲“個人慾望極端膨脹”的人的？但他爲什麼最終又能成爲“鬥戰勝佛”？請結合文本，簡要分析。（10分）
【答案】
(1)“如來佛的掌心”指的是社會、社會規律，正常的文化秩序。一旦違反就將受到懲罰。
(2)首先，他是一個不受任何的社會束縛，擺脫一切社會關係的原生態的人。其次，尋仙問道，提升了個人能力，也拓展了無2窮的生存空間。再次，他在生死簿中勾掉自己的名字，獲得時間上的自由。再再次，他的精神自由被喚醒，開始追求名利。最後，當他知道弼馬溫只是一個小小的官職時，開始希望做玉皇大帝，個人的慾望不斷膨脹。個人慾望極端膨脹的孫悟空，之所以能夠成爲“鬥戰勝佛”，是因爲他受到了社會的懲罰，這就告訴我們個人慾望不能極端膨脹，因爲觸犯了規範，軟亂了正常秩序，就會得到社會的懲罰，因此他被壓在五行山下500年，並歷經九九八十一難成功取到真經，在最終明白成佛的關鍵不在於能力的大小，生命的長短，地位的高低，而是在於選擇人生的意義。
解析：
(1)答出社會1分，社會規律1分，正常的文化只秩序1分，受到懲罰1分。
(2)本題十分，其中演變過程5分，爲何成佛5分。答出不受社會約束或者擺脫一切社會關係的原生態的人1分，答出拓展無窮的生存空間1分，答出獲得時間上的自由1分，答出追求名利1分。答出希望做玉皇大帝，權利極端膨脹1分。答出受到社會懲罰2分，答出成佛的關鍵不在於能力、生命、地位，而是在於意義3分。
寫作題
33"閱讀下面的材料，按要求作文。（本大題1小題，50分）
20世紀30年代，梅蘭芳先生初到上海，雖然他唱功絕佳，譽滿京華，但要在大上海一下子出名也難。當時想在報紙上打廣告，但廣告要怎麼寫才能引起人們的注意呢？經過一番籌劃，戲班子決定在報紙上只印三個字——梅蘭芳，當時上海的市民並不知道梅蘭芳是誰，因爲好奇都在互相打聽。連登了一週之後，報紙上登出了一個詳細的廣告：“梅蘭芳——京劇名旦，今晚在上海某戲院登臺獻藝，歡迎觀看。”就這樣，梅先生在上海一唱走紅。
綜合上述材料所引發的思考和感悟，寫一篇不少於800字的論述文
要求：用規範的現代漢語寫作，角度自選，立意自定，題目自擬。
解析：
一類文（50-41）
切合題意、中心突出、內容充實、感情真切、結構嚴謹、語言流暢、字跡工整。
二類文（40-31）
符合題意、中心明確、內容較充實、感情真實、結構完整、語言通順、字跡清楚。
三類文（30-21）
基本符合題意、中心基本明確、內容單薄、感情基本真實、結構基本完整、語言基本通順、字跡潦草。
四類文（20-10）
偏離題意、中心不明或立意不當、沒什麼內容、感情虛假、結構混亂、語病多、字跡難辨。
五類文(10-0）
沒有寫完作文、立意嚴重偏題、字跡難以辨認、寫背好的範文。
2017年下半年幼兒教師資格考試
保教知識與能力試題（幼兒）（科目代碼： 102）
注意事項
1考試時間爲 120 分鐘， 滿分爲 150 分．
2.請按規定在答題卡上填塗、 作答． 在試卷上作答無效， 不予評分
一、單項單選題
1如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特徵,其嬰兒而容易形成的依戀 型是(B)
A.迴避型依戀
B.安全型依戀
C反抗型依戀
D紊亂型依戀
【答案】B
【解析】B項。母親具有接納、合作、易接近的性格特徵,其與嬰幼兒能夠
建立安全型的依戀關係
2教師對幼兒說:“不準亂跑,不準插嘴,不準爭吵….”這樣的話語,所違背的教育原則是(A)
A正面教育
B.保教結合
C因材施教
D動靜交替
【答案】A
【解析】A項。正面教育是教師告訴幼兒應該怎麼樣做,怎麼做是正確的。材料中教師告訴幼兒不準這樣做,不準那樣做,違反的就是正面教育的教育原則
3.下面幾種新生兒的感覺中,發展相對最不成熟的是(A)
A視覺
B聽覺
C.嗅覺
D味覺
【答案】A
【解析】A項。嬰幼兒是剛出生時,其視線僅有30釐米,眼前的東西都是一團像光一樣的模糊的東西。
4當教師以“病人”身份進入小班“醫院”時,有六位“小醫生”同時上來詢問病情，每個孩子都積極地爲教師看病,打針,忙的不亦樂乎。結果教師一共被打了六針,對小班幼兒這種遊戲行爲最恰當的理解是(D)。
A過於重視教師的身份
B角色遊戲呈現合作遊戲的特點
C在遊戲角色的定位中出現混亂
D角色遊戲呈現平行遊戲的特點
【答案】D
【解析】D項。材料中,一名幼兒當小醫生,其他幼兒也當小醫生,所有幼兒都在做同樣的遊戲,即給“病人"打針,這是平行遊戲的表現。
5下列不屬於幼兒園教師工作職責的內容是(B)。
A觀察瞭解幼兒制定,教育工作計劃。
B知道調配幼兒膳食,檢查食品安全
C創設良好的教育環境,合理組織教育內容
D與家長保持經常聯繫,共同完成教育任務
【答案】B
【解析】B項。幼兒園教師的工作職責不包括調配幼兒膳食,檢查食品安全,這屬於膳食委員會成員的主要職責。
6研究兒童自我控制能力和行爲的實驗是(C)
A陌生情景實驗
B點紅實驗
C延遲實驗
D.三山實驗
【答案】C
【解析】C項。延遲滿足實驗是研究兒童自我控制能力和行爲的實驗。實驗者發給4歲被試兒童每人一顆好吃的軟糖,同時告訴孩子們:如果馬上吃,只能吃一顆;如果等20分鐘後再吃,就給吃兩顆。有的孩子急不可待,把糖馬上吃掉了;而另一些孩子則耐住性子、閉上眼睛或頭枕雙臂做睡覺狀,也有的孩子用自言自語或唱歌來轉移注意消磨時光以剋制自己的慾望,從而獲得了更豐厚的報酬。研究人員進行了跟蹤觀察,發現那些以堅韌的毅力獲得兩顆軟糖的孩子,長到上中學時表現出較強的適應性、自信心和獨立自主精神;而那些經不住軟糖誘惑的孩子則往往屈服於壓力而逃避挑戰。在後來幾十年的跟蹤觀察中,也證明那些有耐心等待吃兩塊糖果的孩子,事業上更容易獲得成功。實驗證明:自我控制能力是個體在沒有外界監督的情況下,適當地控制、調節自己的行爲,抑制衝動,抵制誘惑,延遲滿足,堅持不懈地保證目標實現的一種綜合能力。它是自我意識的重要成分,是一個人走向成功的重要心理素質.
7小彤畫了一個長了翅膀的媽媽,教師合理的應對方式是(C)。
A讓小彤重新畫,以使其作品更符合實際
B畫一個媽媽的形象,讓小彤照着畫
C詢問小彤長翅膀的媽媽的原因,接納她的想法
D對小彤的作品不予評價
【答案】C
【解析】C項。幼兒的想象往往容易脫離現實,針對這樣的現象,教師要做的就是耐心詢問幼兒的想法,而不是一定讓幼兒按照媽媽應該的樣子進行繪畫,也不是忽略幼兒的作品不給予評價。
8對幼兒如廁教師最合理的做法是(A)
A允許幼兒按需自由如廁;
B要求排隊如廁的
C控制幼兒如廁次數;
D控制幼兒如廁的間隔時間
【答案】A
【解析】A項。《幼兒園工作規程》規定幼兒園應當培養幼兒良好的大小便習慣,不得限制幼兒便溺的次數、時間等,可以允許幼兒按照需要自由如廁。
9.一般條件下,哪個年齡段的幼兒能結合情境理解一些表示因果,假設等關係的相對複雜的句子(D)
A託班
B小班
C中班
D大班
【答案】D
【解析】D項。《3-6歲兒童學習與發展指南》中對,5-6歲幼兒能夠結合情景理解一些表示因果、假設等關係的句子,能用一定的方法驗證自己的猜測。
10皮疹是向心性分佈(即軀幹多,面部,四肢較少:手掌,腳掌更少)的疾病是(D)
A皮疹
B水痘
C手足口
D猩紅熱
【答案】D
【解析】D項。猩紅熱皮疹的特點是分佈呈向心性,以髮際、胸背較多,四肢面部較少,手掌足底偶見
二、簡答題
11簡述移情對兒童親社會行爲的發展的影響。傳承功能
【答案】移情,又稱情感移人,是指個體覺察到他人的情緒情感時,體驗到與他人相同的情緒情感。移情是導致幼兒出現親社會行爲,尤其是利他行爲的重要因素。有
效的移情是對他人產生同情心的基礎,而同情心又是對困境中他人實施親社會行爲的重要條件。心理學家們普遍認爲,富有同情心的人更容易表現出親社會行爲。移情能幫助幼兒站在別人的立場上去理解當時的情境,覺察到別人的處境,理解別人的需要和情緒情感;移情
還能在幼兒的情緒情感與別人的情緒情感之間建立一種聯繫,使幼兒產生與別人共鳴的情緒情感。這些在移情中產生的認知和情感體驗極有可能讓幼兒產生幫助別人、減輕別人痛苦的動機,從而激發並促使幼兒出現親社會行爲,尤其是利他的助人行爲。幼兒的移情能力與幼兒的心理髮展和經驗增加有密切的聯繫,它隨着幼兒年齡的增長而不斷髮展,尤其在4-5歲,是幼兒移情發展的加速期。因此,成人要有意識地培養幼兒的移情能力,從而促進幼兒親社會行爲的發生與發展
學前兒童移情能力的發展主要表現爲：
(1)對別人心理狀態的理解從簡單到複雜;
(2)需要明顯的外部線索到能理解隱蔽線索;
(3)水平是隨着兒童完成任務難度而變化的
(4)能力發展的關鍵期是4-6歲。
12爲什麼幼兒園教育要貼近幼兒的生活
【答案】幼兒的學是以無意學習爲主,並且通過看似無意的生活學到了很多東西,可以說有生活就有幼兒的學習。幼兒的學習還有一個突出的特點就是直接學習,其認識依賴於他們親身所獲得的直接經驗。兒童通過動作以及與具體事物的接觸,在生活中盡情地活動和思考。生活是兒童獲得直接經驗最理想的場所、最便捷的方式。幼兒的學習特點決定了旨在促進其發展的教育活動必須與幼兒的日常生活密切聯繫,從幼兒的生活中發現有價值的教育契機一一進而開展蘊含多種教育價值的教育活動一一幼兒從活動中逐步進行學
習,獲得發展。
因此,在選擇課程內容時,如果脫離兒童的生活情景,遠離他們的生活經驗,兒童的學習將是事倍功半的。反之,讓兒童在生活中學習,他們可以較容易地感知事物的特徵、理解一些規律,進而在直接感知的基礎上獲得基本態度、基本行爲方面的發展。
學前兒童的身心發展特點決定了教育的生活化,學前兒童教育必須是保教並重的,必須寓教育於兒童的一日生活之中。日常生活是學前兒童教育的重要內容,也是教育的重要途徑。新《綱要》指出,幼兒園教育活動內容的選擇應“既貼近幼兒的生活來選擇感興趣的事
物和問題,又有助於拓展幼兒的經驗和視野”,幼兒園教育活動內容的組織應“充分考慮幼兒的學習特點和認識規律,各領域的內容要有機聯繫,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育於生活、遊戲之中”。
三、論述題
13什麼是幼兒園環境,爲什麼要創建良好的幼兒園環境?請聯繫實際說明
【答案】《幼兒園教育指導綱要(試行)》提出幼兒園應爲幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境,滿足他們多方面發展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗
對於幼兒園教育而言,幼兒園環境有廣義和狹義之分。廣義的幼兒園環境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和,它包括幼兒園內部的小環境,又包括園外的家庭、社會、自然、文化等大環境。狹義的幼兒園環境是指在幼兒園中,對幼兒身心發展產生影響的物質與精神要素的總和。它是涵蓋幼兒園的工作人員、幼兒、幼兒園房舍、設備設施、空間佈局以及各種信息要素,並通過一定的教育制度和觀念以及文化傳統所組織、綜合的一種動態的、有形與無形相結合的教育空間範圍。
現代心理學研究認爲,幼兒的身心發展是遺傳因素與環境相互作用的結果,幼兒通過與所置身的環境中的人、事、物相互作用才能得到全面的發展。《幼兒園工作規程》明確提出,創設與教育相適應的良好環境,爲幼兒提供活動和表現能力的機會和條件。
良好的幼兒園環境其作用如下
(1)爲幼兒提供發展保障;
(2)促進幼兒身心健康
(3)激發幼兒的智力潛能
(4)鍛鍊幼兒對環境的選擇能力和判斷能力;
(5)萌發幼兒愛護創造周圍環境的意識。
四、材料分析題
14材料
開學不久,小班王老師就發現:李虎小朋友經常說髒話。雖然老師多次批評,但他還是經常說,甚至影響其他孩子也說髒話。
問題
(1)請分析李虎及其他幼兒說髒話的可能原因。
(2)王老師可以採取哪些有效的干預措施?
【答案】
(1)李虎及其他幼兒說髒話的可能原因:
①父母及社會媒體的榜樣行爲。李虎的家長平時可能經常有說髒話的行爲,這樣的行爲爲李虎提供了榜樣。幼兒具有很強的模仿性,因此,受到家長的影響,李虎養成了說髒話的習慣。另外,有些電影、電視等媒體中主人公說髒話的行爲也會對李虎產生消極的影響。李虎說髒話的行爲必然會影響到其他幼兒,幼兒之間的模仿造成其他幼兒也會學着說髒話。
②強化。李虎在與其他小朋友交往時,通過說髒話來達到自己的目的。當他成功運用了這種策略控制同伴後,會增加和加強他以後說髒話的頻率。另外,李虎說髒話的行爲,家長採取默認無視的態度,也是對他這種行爲的強化。
③挫折。攻擊性行爲產生的直接原因主要是挫折。說髒話屬於一種言語攻擊,這種類型的攻擊也許是因爲平時教師的教育方式不當,使得幼兒獲得了不公正待遇,最後幼兒形成了說髒話的習慣。
(2)王老師可以採用如下做法進行干預:
①通過專門的教育活動,引導幼兒學習禮貌用語,教會幼兒表達情緒及控制情緒的方式。同時,抓住幼兒愛模仿的特點,向幼兒呈現好的榜樣行爲,從而幫助幼兒養成懂禮貌、講禮貌,尊重他人的習慣。
②對於李虎說髒話的行爲,王老師應先冷靜對待。首先,耐心詢問李虎說髒話的原因,引導他正確的表達自己的想法。其次,利用班級集體教育的力量,幫助李虎改掉說髒話的習慣。再次,可以讓李虎當小小值日生,監督班級其他幼兒不說髒話,從而養成良好的禮貌用語習慣。
③重視家園合作。和李虎的家長溝通,向家長提供科學的育兒方式,同時幫助家長解決自身的問題,做好家園共育,發揮家長的榜樣作用,幫助幼兒良好行爲習慣的形成。
15材料
操場上新安裝了一個投籃架。幼兒經常在這裏玩投籃遊戲。一天,幾個幼兒帶着筆刷和水桶來到這裏,他們先是快樂的粉刷投籃架,之後開始往籃筐裏灌水,有的從上面灌,有的從下面灌,再灌,在接…相互配合,反反覆覆,忙的不亦樂乎
2近年來,越來越多的“一帶一路”沿線國家留學生來我國學習,並把中國文化帶回自己的祖國。這反映了教育具有()
【答案】
教師應該支持幼兒的遊戲活動。具體理由如下:
①遊戲是非強制性的,被迫的遊戲就不再是遊戲了。兒童之所以遊戲,是出於自發、自願的需要,遊戲給他們帶來歡樂。材料中幼兒的遊戲不是成人強制的,而是自發出現的。幼兒在遊戲中反反覆覆、忙得不亦樂乎,整個遊戲的過程伴隨着愉悅的情緒。
②幼兒天生的好奇心,使他們對生活中的一切都要看、要摸、要問,幼兒這種自發探究傾向是一種由內部發展需要而引起的活動,遊戲能使幼兒獲得經驗和滿足。案例中,幼兒自發的拿着筆刷與水桶對藍球架其他功能與用途進行積極的探索,這一自發的探究行爲行爲正是幼兒好奇、好問、好動、好玩天性的體現。因此,教師應尊重幼兒身心發展的特點,保護幼兒的天性並給予合理的引導。
③教師應儘量滿足兒童遊戲的各種需要,從物質上和精神上給兒童的遊戲予以支持,推動遊戲不斷地向更高水平邁進。案例中幼兒能夠相互配合,共同進行幼兒說明幼兒的合作能力在遊戲中得到了發展,教師可以通過引導幼兒討論或者通過增加多種材料的方式繼續推動幼兒遊戲向更高水平邁進。
④幼兒園以活動爲中介,通過各種活動促進兒童的發展。教師可以通過一日活動或遊戲等多種形式活動的開展使其身心得到全面的發展,本業例中幼兒的行爲就是教學外的一種積極的情緒體驗與科學探究精神的萌芽,對此,教師應給與精心的呵護。綜上所述,教師應支持幼兒的遊戲活動,並通過遊戲促進幼兒認知、社會性、情緒情感、智力等方面的發展。
五、活動設計題
16請圍繞“有用的工具”爲大班幼兒園設計主題活動,應包含三個子活動
要求：
(1)寫出主題活動的總目標
(2)寫出一個子活動的具體活動方案,包含活動的名稱、目標、準備和主要環節
(3)寫出另外兩個子活動的名稱、目標。
【答案】
主題活動總目標：
1認識生活中常用的工具,感受工具與生活的密切聯繫。
2掌握常用工具的安全使用方法
體驗動手操作常見工具、製作茼單工具等活動帶來的成就感,增強自信心。
活動一:大班科學活動—《有用的工具》
一、活動目標
1.瞭解生活中常見工具(削筆器、釘書機、小榔頭等),感受它們在生活中的重要性
2.能主動積極參與探索活動,嘗試使用常見工具
3.激發探究工具、發明工具的慾望,在互動中體驗使用工具、合作遊戲的樂趣。
活動準備:
1.削筆器、釘書機、刷子、榔頭等工具若干。
2.水果、蔬菜、待修的玩具和相框等材料若干,自制玩具房子兩間。
3.教學課件。
二、活動過程:
(一) 活動導入
以課件中米老鼠米奇邀請幼兒去他家玩的形式導入活動。
(二)活動展開
1.自由交流工具使用的方
①嘗試使用常見的學習工具。
師:先看看桌子上有哪些工具,然後再去試試怎麼用?
(剪刀—手工材料、削筆器—鉛筆、直尺—各種圖形、釘書機破損的故事書)
②交流削筆器、釘書機等工具的使用方法
師:剛纔你用了什麼工具?做了什麼事情?
師:在使用這些學習工具的過程中,你遇到了什麼困難?
鼓勵幼兒大膽進行交流,幫助同伴解決遇到的困難。
小結:工具幫助我們做了這麼多事情,用處真大!我們要學會使用這些學習工具,自己
的事情自己做
2.想想看看,拓展知識經驗
①根據巳有經驗回憶生活中的各種工具,相互交流討論
師:除了這些學習工具,生活中你還見過什麼工具?它們有什麼用?
幼兒自由交流已有知識經驗
②觀看課件,豐富幼兒對工具的認識。
師:小朋友知道的工具可真多,米奇也想來考考你們,看看你們能不能認出他工具箱的工具呢!看,米奇的工具箱有哪些工具?它們都是幹什麼用的?它們是什麼工具?
圖1:生活工具一拖把、水桶、笤帚、簸箕等;
圖2:交通工具一自行車、摩托車、汽車、飛機、輪船等
圖3:理髮工具—剪刀、梳子、捲髮棒等
小結:工具的種類真多,我們生活中處處要用到。
3.設置情境,體驗使用工具的樂趣
①交代要求。
米奇:好朋友戴西要回來了,我要把房子刷刷漂亮,玩具圖書修理好,再做一些沙拉來
招待她,你們願意幫我準備嗎
②感受沒有工具的煩惱
幼兒自由選擇區域,幫助米奇準備。通過沒有工具做不成事情,讓幼兒體驗工具的重要性
③提供工具,幼兒自主選擇後進行維修、粉刷、幫廚等活動
⑤師幼一起評價操作情況,感受使用工具帶來的快樂。
(三)活動結束
觀看課件,瞭解工具的變遷,知道工具越來越方便,越來越有用。
小結:工具是在不斷髮展、變化着的,現在的工具已經越來越方便、越來越先進了。以後,我們要多學知識,發明出更多更好的工具。
三、活動延伸
請幼兒回家和爸爸媽媽分享在幼兒園學到的安全使用工具的方法,並和爸爸媽媽一起尋找其他的工具,並學習使用方法。
活動二:大班體育活動—《車輪滾滾》
活動目標:
1.瞭解車輪的作用及給人們生活帶來的便利
2.能夠做跑、跳、平衡等基本動作
3.萌發參與活動的主動性以及團結協作的精神。
活動三:大班音樂活動—《公共汽車的輪子》
1.學唱歌曲《公共汽車的輪子》,唱清歌詞,唱準曲調,並初步唱出汽車在行進時的起伏感。
2.能夠創編新歌詞。
3.體驗坐上“汽車”唱歌的樂趣,感受公共汽車的方便
